20182019直到你身臨其境,班會優(yōu)秀word范文 (11頁)

2018201920182019直到你身臨其境直到你身臨其境 班會優(yōu)秀班會優(yōu)秀wordword范文范文 11 11頁頁 本文部分網(wǎng)絡 本司不為其真實性負責 如有異議或侵權請及時聯(lián) 系 本司將立即刪除 本文為word格式 下載后可方便和修改 直到你身臨其境 班會篇一班主任技能大賽理論考試復習題14 33 17班主任技能大賽理論考試復習題 附參考答案 說明技能大賽理 論考試總分為100分 其中單選題為共40題 每題1分計40分 多選 題為30題 每題1 5分 計45分 判斷題為30題 每題0 5分 計15 分 一 單選題 共100題 1 在學生傷害事故處理中 學校責任適用的 歸責原則是 A A 過錯責任原則B 無過錯責任原則C 嚴格 責任原則D 公平原則2 是學校進行教育教學的基本單位 B A 個人B 班級C 學生D 年級3 是國家統(tǒng)一實施的所有適 齡兒童 少年必須接受的教育 是國家必須予以保障的公益性事業(yè) A A 義務教育B 中等教育C 職業(yè)教育D 高等教育4 尊重家長 友 好合作屬于班主任素質(zhì)方面的 A A 道德素質(zhì)B 科學文化素質(zhì)C 能力素質(zhì)D 心理素質(zhì)5 心理咨詢法 是指教育者通過心理 B 幫助學生認識自己 悅納自己 發(fā)展自 己 使其在學習生活等方面取得良好適應的方法 A 測試B 指導與控制C 調(diào)節(jié)D 控制6 班會的主要方式有 A A 班級例會和主題班會B 民主生活會C 團隊會議D班委會7 學校 教師與家長在面對學生時有一個共同點 都是未成年學生的 B A 指導者和保護者B 教育者和保護者C 管理者和教育者d 管理者和指導者8 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是 C A 對學生進行思想教育B 教育學生遵守紀律C 組織和建設良好的 班集體d 對學生進行心理輔導9 中學生品德評定的理論依據(jù)是 A A 中學生守則 中學生日常行為規(guī)范 B 愛國主義教育 實施綱要 C 公民道德建設實施綱要 D 未成年人保護法 10 班主任工作的基本任務是 A A 開展班級工作 培養(yǎng)良好的班集體 全面關心 教育和管理學生 B 溝通學校與家庭 社會教育之間的聯(lián)系C 全面開展心理咨詢D 提高學生的學習成績11 班主任與科任教師在班級管理中是 B 關 系 A 領導與被領導B 分工與合作C 平等互助D 競爭12 學校和監(jiān)護 人承擔法律責任的歸責原則不同 在以下哪種情況下學校才能承擔責任 A A 只有在學校存在過 錯的情況下B 只有在被家長告上法庭的情況下C 只有在學生受到 傷害的情況下D 只有在學生上學期間13 分配學生座位時 教師最值 得關心的是 D A 對課堂紀律的影響B(tài) 學生聽課效果C 后進生 的感受D 對人際關系的影響14 班主任的領導方式一般可以分為三 種類型權威型 放任型和 C A 專政型B 指導型C 民主型D 溺愛型15 舉一反三 聞一知十 體現(xiàn)了班主任工作的 D 原則思想 A 集體教育B 因材施教C 實踐活動D 啟發(fā)疏導16 針對幾個學習 困難的學生進行追蹤研究 最為合適的方法是 C A 觀察法B 訪談法C 個案法D 調(diào)查法17 班集體形成的條件和前 進的動力是 A A 共同的奮斗目標B 班主任的要求C 班級內(nèi)部的矛盾斗爭D 共 同的活動18 班集體形成的主要標志之一是 C A 成立了班委會B 開展了班級工作C 形成了正確地集體輿論D 確定了班級工作計劃19 我國當前班級管理的實踐中 采用的最多的 領導方式是 A A 教學中心 的領導方式B 集體中心 的領導方式C 權威型 的領導方式D 民主型的領導方式20 某寄宿學校派車接送學生 途中 有學生提出要上廁所 司機在路邊停車5分鐘 5分鐘過后 司機沒有清 點人數(shù)就將車開走 小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走 急忙追 趕 在追趕過程中摔倒在地 將門牙跌落三顆 王某的傷害由誰承擔責 任 B A 司機負責B 某寄宿學校負責C 司機和某寄宿學校共同負責D 司機和王某共同負責21 教育教學過程中 教師給學生以足夠的關注 和期待 學生在得到激勵和賞識后常常表現(xiàn)出積極學習行為 這種心理效應是我們所說的 答案C A 扇貝效應B 南風效應C 羅森塔爾效應D 巴納姆效應22 沒有規(guī)矩 不成方圓 告誡班主任在做工作時要 答案B A 得饒人處且饒人B 嚴格管理C 做好好先生 先為好學生D 任其自 便23 古語曰 正人先正己 意思是班主任在做工作時要注意 答案A A 自律B 自強C 自信D 自省24 下列不屬于班主任待遇與權利的是 答案D A 學校在教育管理工作中應充分發(fā)揮班主任的骨干作用 注重聽取 班主任意見 B 班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入 教師基本工作量 C 班主任津貼納入績效工資管理 D 對教師在教育教學 科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助 2 5 加強 是堅持育人為本 德育為先的重要體現(xiàn) 政府有關部門和學校應為其開展工作創(chuàng)造有利條件 保障其享有的 待遇與權利 答案A A 班主任隊伍B 學研共同體C 班干部隊伍D 家長委員會26 江蘇省 中小學管理基本規(guī)范 試行 提出中小學管理要將 工作作為素質(zhì)教育的首要任務 答案A A 德育B 智育C 體育D 美育27 是中小學日常思想道德 教育和學生管理工作的主要實施者 是中小學生健康成長的引領者 答案C A 任課教師B 教育處主任C 班主任D 校長28 某班約定上課前要靜靜 地等待老師到來 這一約定屬于 答案B A 群體凝聚力B 群體規(guī)范C 課堂氣氛D 人際關系29 班集體建設的靈 魂是什么 A A 方向性原則B 情感性原則C 民主性原則D 活潑性原 則30 下面哪一項不是班級活動方案中必須包括的內(nèi)容 B A 活 動的步驟B 活動邀請人C 活動的主題D 活動的名稱31 班主任職業(yè)精 神的核心是 C A 奉獻示范 的精神B 探理求知 的精神 C 師之范 的精神D 修身正己 的精神32 下面哪一項是教育針 對性的起點 同時也是因材施教的基礎 A A 獲得學生真實的信 息B 提高自身修養(yǎng) 堅持以人育人C 用師愛進行愛的教育D 言傳身 教 知行統(tǒng)一33 班級管理的出發(fā)點和歸宿是什么 D A 制定班 級管理目標B 學生綜合素質(zhì)評價C 營造和諧健康的班級氛圍D 培養(yǎng) 學生的自我管理能力 實現(xiàn)學生自治34 管子 權修 中有一句話 是這樣的 一年之計 莫如樹谷 十年之計 莫如樹木 終身之計 莫如樹人 這句話體現(xiàn)了班主任勞動特點的哪一點 C A 典范性B 能動性C 復雜性 艱巨性D 創(chuàng)造性35 班主任在培養(yǎng)學生的良好習慣時 既要 言傳更要身教 這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的哪種意識 c A 規(guī)范意識B 責任意 識C 示范意識D 激勵意識36 下面哪一項是班主任處理職業(yè)勞動與自 身人格修養(yǎng)之間關系的準則 D A 團結協(xié)作B 熱愛學生C 愛崗敬 業(yè)D 為人師表37 心理過程包括 D A 認識過程 情感過程 行為 過程B 知覺過程 情感過程 行為過程C 感覺過程 知覺過程 意志過程D 認識過程 情感過程 意志過程38 心理現(xiàn)象分為 A A 心理過程與個性心理B 認知過程與個性心理C 情感過程與個性 心理D 意志過程與個性心理39 教育心理學的研究對象是 A A 教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程 教與學過程中 的心理現(xiàn)象B 學與教的心理規(guī)律 但以前者為主C 學與教的心理 規(guī)律 但以后者為主D 學與教以及二者相互作用的心理規(guī)律40在實 施班主任工作評價時 B 是評價的前提 A 確定標準B 組織動員C 收集資料D 分析判斷41對性格內(nèi)向 孤僻 有自卑心理的學生宜采用 C 談話 A 談心式B 循導式C 漸進式D 商討式42 五一勞動節(jié) 和 植樹節(jié) 的勞動教育主題班會屬于 A 主題班會 A 季節(jié)性B 模擬性C 知識性D 系列性43 班級管理實施指的是 B A 計劃 組織 總結B 組織 指導 協(xié)調(diào)C 檢查 總結 激勵D 計劃 指揮 檢查44 讓學生多 經(jīng)風雨 見世面 反映了班主任工作的 C 原 則 A 集體教育B 啟發(fā)疏導C 實踐活動D 因材施教45 借用高年級班的學 生來指導幫助的方式屬于班集體培養(yǎng)方法中的 C A 合作法B 強化法C 示范法D 規(guī)范法46 中學班主任工作必須以 A 為根本指導 A 教育目的B 教育計劃C 班主任工作計劃D 教育規(guī)律47 班主任教育 工作主要包括思想品德教育 日常行為規(guī)范訓練 A 指導學生 學習和心理衛(wèi)生教育等方面 A 組織班級教育活動B 組織班級教學活動C 家庭教育工作D 愛國主 義教育48 舉一反三 聞一知十 體現(xiàn)了班主任工作的 D 原則 思想 A 集體教育B 因材施教C 實踐活動D 啟發(fā)疏導49 搞好班主任工作的 基礎是 B A 了解學生B 掌握班主任工作規(guī)律C 提高班主任自身素 質(zhì)D 搞好班級教育工作50 選擇一定的主題 讓學生一起暢所欲言 談思想體會互相交流與學習的班會組織形式是 C A 主題報告會B 競賽C 討論D 演講51 以平等 尊重 親切的態(tài)度對問題與個別學生 進行談話的方式是 C 談話 A 漸進式B 循導式C 商討式D 談心式52 班主任工作保證性內(nèi)容是 B A 班集體建設B 班級管理C 班級活動D 班級教育工作53 中學生 心理健康教育 主要是指中學生的青春期教育和 D A 心理咨詢B 心理障礙調(diào)適C 學生考試焦慮D 心理衛(wèi)生輔導54 學校教育教學的 基本單位是 B 篇二高三 2 主題班會材料都梁中學高三 2 班主題班會 為理想而努力 一 班會目的1 使學生認識到生活的不易 并能以正確態(tài)度面對人 生的挫折 2 使同學們明白 理想的實現(xiàn)是要付出很大的努力的 3 使同學們敢于面對自我的不足 并主動尋求幫助 到達理想彼岸 4 鼓舞全班同學的志氣 全力以赴 爭取明年高考的勝利 二 班會形式游戲 發(fā)言 師生交流 生生交流 三 主持人程浩 趙榮榮 四 班會地點班級教室 多媒體輔助 五 班會流程回憶童年夢想這次的班會主要以夢想為主 提到夢 想 童年時期的我們也曾有過許許多多的美麗的夢想 要展望未來 就讓我們從回憶過去開始 游戲 玫瑰征途 玫瑰是幸福的象 征 誰都想摘取這朵幸福之花 然而 玫瑰花下卻是長滿刺的莖 玫瑰征途 便是一個模擬游戲 讓同學們身臨其境去感受成長道 路的艱辛 游戲是殘酷的 可以達到要求的人便可以奔向勝利的終點 而達不 到要求的人便會慘遭淘汰 人生亦是如此 適者生存 不適者淘汰 因此 我們只有劈荊斬棘 勇往直前 才能擁抱理想 3 夢之航每個人都擁有自己的夢想 擁有夢想便有一種動力 一種促使我們不斷前進的動力 在這個環(huán)節(jié)中 通過主持人與同學互動的形式 同學們主要講述了 自己心中的理想之地以及產(chǎn)生這種愿望的原因 同時也表明了自己 將來想要成為怎樣的人 通過這個環(huán)節(jié) 同學們更加認真地思考了自己未來的人生 更加明 確了自己未來的方向 相信 有目的性而付出的努力 將會事半功倍 最后 同學們把己手中的象征夢想的紙船貼在中國地圖上 用行動 來宣告自己的決心 理想之舟就在此時此刻起航了 4 面對不足 尋求幫助班上同學 自由發(fā)言 講出自己在現(xiàn)階段的的學習生活中遇到的困難 尋求現(xiàn) 場同學和老師的幫助 5 宣誓儀式附誓詞尊敬的領導 老師 親愛的同學們不知不覺之 間 高考的腳步漸漸近了 留給我們的只有還不到一年的時間了 我們知道 作為高三的我們 承載著學校的深切厚望和父母的殷勤 期盼 我們也深刻地明白我們的命運只能靠我們自己去改寫 我們會用實 際行動回報所有關愛我們的人 不讓你們傷心 不讓你們失望 我 們時刻不忘偉大的高三 2 班的班級理想 一個都不能少 我們是一個團結的大家庭 我們是兄弟 我們是姐妹 我們要讓兄 弟姐妹們不僅有大學上 還要有好大學上 我們每一個人都不是一個人在戰(zhàn)斗 我們是一個無堅不摧的集體 我們勇于承擔起時代賦予我們的神圣使命 在此 我們高三 2 班在此宣誓我們要以堅韌強健的意志 以勇奪桂冠的信心 以 團結拼搏的精神 以追求卓越的豪邁 以挑戰(zhàn)人生的信念 只管耕耘 不問收獲 為了實現(xiàn)我們的宏偉目標 我們要擰成一股繩 搏盡一份力 狠下 一條心 共圓一個夢 我們將全力以赴 永不放棄 從現(xiàn)在起 我們會以最少的悔恨面對過去 用最少的浪費面對現(xiàn)在 用最多的夢想面對未來 讓我們攜起手來 挑戰(zhàn)極限 滿載領導 老師 父母對我們的期望 勇敢地起航 我們將用拼搏扼住命運的咽喉 用自信鑄就明日的 輝煌 在季延中學發(fā)展史上寫下光輝燦爛的一頁 6 李揚主任作重要指示 7 在歌曲 壯志雄心 中結束 篇三口語交際 口語交際 教案設計錢十慶201X0909教學目標請學 生根據(jù)自己的實際情況認真思考 在你認為能夠達到的目標后面打 在覺得經(jīng)過努力能夠達到的目標后面打 最好不要少于2項 1 你能用普通話主持節(jié)目嗎 2 主持節(jié)目時 你能充滿信心 做到落落大方嗎 3 主持節(jié)目時你能讓你的用語親 切自然 說話熱情誠懇嗎 4 你能根據(jù)節(jié)目的風格準備好生動的串 聯(lián)詞嗎 命意要求設計這兩道題目要讓學生在特設的情境中進行語 言實踐 第一題是主題班會主持人語言的設計 主題班會的主題已經(jīng)確定 十四歲 我們邁開青春第一步 十四歲是人生的一個轉折點 中學生由少年步向青年 開始走向成 熟 主題班會的情調(diào)應是歡樂 愉悅的 題目要求設計一段開場白和一段結束語 因此 只需考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動起來 而不必過分地考慮聯(lián) 歡會的節(jié)目內(nèi)容 當然可以考慮安排一個精彩的節(jié)目 作為終場節(jié) 目 圍繞這個節(jié)目設計結束語 主題班會主持人的開場白 應該是精妙的語言藝術小品 或即情即 景 借題發(fā)揮 或從幾句詩文 典故出發(fā) 來一段詩朗誦 或來一 段幽默的令人開懷大笑的 單口相聲 還可以說一段熱情的贊許 順耳的褒獎的話 提個有趣的問題 猜個有關的謎語等等 這樣 就能從一開始把大家?guī)胍环N歡樂的氣氛中 可以說 主持主題班會是主持人一展口才的大好機會 精妙的語言 小品 一句話 一個體態(tài)語 就會點燃起人們的歡樂情緒 主題班會的結束階段 可以安排一個精彩的節(jié)目 或者因勢利導地 安排一個多人登場的歌舞節(jié)目 然后使臺上臺下融為一體 將班會 推向高潮 在這時 主持人可以用洪亮而熱情的語調(diào) 將精心設計的結束語朗 誦出來 同學會為這難忘的班會報以熱烈的掌聲的 第二題是設計主持教師節(jié)慶祝會的串聯(lián)詞 首先要確定一個節(jié)目單 然后根據(jù)節(jié)目的具體情況按聯(lián)歡節(jié)目串聯(lián) 詞的一般要求設計 串聯(lián)詞的要求1 積極清新 重格調(diào) 2 營造氛圍 重情感 3 新 穎自然 重交流 串聯(lián)詞要求有散文詩般的清新 淡雅 要能緊扣節(jié)目的內(nèi)容 要力 求生動風趣 角色定位場景一角色1節(jié)目主持人角色2指導老師背景 十四歲 我 們邁開青春第一步 主題班會即將舉行 作為這次班會的節(jié)目主持 人 請你設計一段開場白和一段結束語 準備登臺主持整堂班會 場景二角色1節(jié)目主持人角色2指導老師背景第25個教師節(jié)到了 班 級要開主題班會