關(guān)于初中學(xué)生作文教學(xué)論文.doc

關(guān)于初中學(xué)生作文教學(xué)論文 一、討論與交流 讓初中學(xué)生參與討論與交流的教學(xué)環(huán)節(jié)有利于啟迪學(xué)生的聰明智慧幫助學(xué)生矯正定式的思維習(xí)慣培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的主動性和參與性在寫作教學(xué)過程中教師要盡量避免單一指導(dǎo)的情況這樣很容易造成“千篇一律”的現(xiàn)象阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮教師也不是萬能的并不是對所有事物的理解都是正確的在開展討論與交流的環(huán)節(jié)中可以避免這一問題實現(xiàn)師生間的優(yōu)勢互補 二、整合與寫作 討論與交流的環(huán)節(jié)起到一種鋪墊作用打開初中學(xué)生的思想閘門讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力這時候就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的資料進行整合開始寫作在整合和寫作的過程中能充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力從作文的題目、寫作思路到寫作大綱、資料整合、遣詞造句等都在展示學(xué)生的寫作文采這是一個展現(xiàn)自我的過程而不是簡單的復(fù)制過程有些寫作能力比較差的學(xué)生他們可以根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論與交流來幫助自己探索一些寫作思路據(jù)此為起點從模仿到消化吸收式創(chuàng)新來進行寫作這是一個不斷學(xué)習(xí)、逐步成長的過程；有些寫作能力比較強的初中學(xué)生他們會在原有基礎(chǔ)上進行大膽的創(chuàng)新根據(jù)自身寫作優(yōu)勢和上一環(huán)節(jié)的交流與討論更能在字里行間表現(xiàn)出自己的個性在寫作教學(xué)過程中教師要盡量避免出現(xiàn)學(xué)生自己“閉門造車”的現(xiàn)象正確的做法應(yīng)該是在寫作過程中積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去模仿性地創(chuàng)新讓學(xué)生在借鑒他人的偉大創(chuàng)作基礎(chǔ)上摩擦出自己的文字火花進而提升學(xué)生的寫作水平 三、批改與講評 對初中學(xué)生的作文進行批改和講評是一個很重要的過程學(xué)生在完成自己的寫作之后往往會當(dāng)局者迷對自己文章中所描述的內(nèi)容和提出的見解并不知道所以需要他人來進行評價對學(xué)生來說對自己作文的批改和講評是一個矯正補正的過程是一個總結(jié)經(jīng)驗的過程也是一個提高自我的過程在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式中對作文進行講評的對象主要是教師學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中僅僅扮演觀眾、聽眾的角色根據(jù)新時代的發(fā)展要求這無疑不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展所以要打破傳統(tǒng)積極采用新課標(biāo)下的寫作教學(xué)模式在新課標(biāo)的理念下對學(xué)生作文的評改一般采取兩種形式即教師面批和學(xué)生互批教師面批指的是教師針對學(xué)生的作文而展開的一個互動交流的過程教師指出作文中存在的優(yōu)缺點并幫助學(xué)生改正其不足的地方繼續(xù)完善該作品互批指的是學(xué)生之間互相探討和借鑒彼此作文的過程由于每個學(xué)生的審美觀點、作文功底和社會經(jīng)驗都不同所以互批是一個相互促進學(xué)習(xí)的好機會每個學(xué)生都要根據(jù)對方文章的優(yōu)劣勢發(fā)表自己的見解并從中學(xué)習(xí)到更多的寫作知識和技巧一般情況下作文講評分為三種形式：教師主評、學(xué)生主評和師生共評教師主評就是教師根據(jù)文章的具體內(nèi)容和寫作形式來分析其中的優(yōu)缺點并進行綜合地、全面的講評；學(xué)生主評就是學(xué)生作為主評對象同時其他同學(xué)進行補充式的講評；師生共評就是由教師和學(xué)生共同來評價同學(xué)們的作文共同來發(fā)現(xiàn)作文中有價值、值得借鑒的寫作因素恰當(dāng)?shù)闹v評方式能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己文章的不足并根據(jù)他人的分析意見來加以改正是學(xué)生提高寫作能力的有效方式在批改和講評的過程中有一點需要注意的是講評的過程是一個激勵的過程要善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點讓學(xué)生體會到自身的優(yōu)勢嘗試到成功的感覺進而提升學(xué)生的自信心在此環(huán)節(jié)中可以根據(jù)教師和同學(xué)們的整體觀點評選出優(yōu)秀的作文作為學(xué)生的寫作范文不僅激發(fā)學(xué)生的寫作積極性還可以讓其他同學(xué)汲取別人的優(yōu)點來彌補自己的不足學(xué)習(xí)到更多的寫作知識還可以提高學(xué)生間的競爭意識進而整體提升學(xué)生的寫作水平 四、小結(jié) 在初中寫作教學(xué)活動中教師要本著一切以學(xué)生為主的原則來開展教學(xué)適當(dāng)?shù)亩ㄎ蛔约号c學(xué)生間的角色關(guān)系不要一味地對學(xué)生進行灌入式的教學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作優(yōu)點并對其進行表揚耐心幫助學(xué)生改正缺點不驕不躁與學(xué)生建立良好的、