關(guān)于初中學(xué)生作文教學(xué)論文.doc

關(guān)于初中學(xué)生作文教學(xué)論文 一、討論與交流 讓初中學(xué)生參與討論與交流的教學(xué)環(huán)節(jié)有利于啟迪學(xué)生的聰明智慧幫助學(xué)生矯正定式的思維習(xí)慣培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的主動(dòng)性和參與性在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中教師要盡量避免單一指導(dǎo)的情況這樣很容易造成“千篇一律”的現(xiàn)象阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮教師也不是萬(wàn)能的并不是對(duì)所有事物的理解都是正確的在開(kāi)展討論與交流的環(huán)節(jié)中可以避免這一問(wèn)題實(shí)現(xiàn)師生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 二、整合與寫(xiě)作 討論與交流的環(huán)節(jié)起到一種鋪墊作用打開(kāi)初中學(xué)生的思想閘門(mén)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的資料進(jìn)行整合開(kāi)始寫(xiě)作在整合和寫(xiě)作的過(guò)程中能充分體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力從作文的題目、寫(xiě)作思路到寫(xiě)作大綱、資料整合、遣詞造句等都在展示學(xué)生的寫(xiě)作文采這是一個(gè)展現(xiàn)自我的過(guò)程而不是簡(jiǎn)單的復(fù)制過(guò)程有些寫(xiě)作能力比較差的學(xué)生他們可以根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論與交流來(lái)幫助自己探索一些寫(xiě)作思路據(jù)此為起點(diǎn)從模仿到消化吸收式創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作這是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、逐步成長(zhǎng)的過(guò)程；有些寫(xiě)作能力比較強(qiáng)的初中學(xué)生他們會(huì)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的創(chuàng)新根據(jù)自身寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)和上一環(huán)節(jié)的交流與討論更能在字里行間表現(xiàn)出自己的個(gè)性在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中教師要盡量避免出現(xiàn)學(xué)生自己“閉門(mén)造車(chē)”的現(xiàn)象正確的做法應(yīng)該是在寫(xiě)作過(guò)程中積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去模仿性地創(chuàng)新讓學(xué)生在借鑒他人的偉大創(chuàng)作基礎(chǔ)上摩擦出自己的文字火花進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平 三、批改與講評(píng) 對(duì)初中學(xué)生的作文進(jìn)行批改和講評(píng)是一個(gè)很重要的過(guò)程學(xué)生在完成自己的寫(xiě)作之后往往會(huì)當(dāng)局者迷對(duì)自己文章中所描述的內(nèi)容和提出的見(jiàn)解并不知道所以需要他人來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)自己作文的批改和講評(píng)是一個(gè)矯正補(bǔ)正的過(guò)程是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程也是一個(gè)提高自我的過(guò)程在傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式中對(duì)作文進(jìn)行講評(píng)的對(duì)象主要是教師學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中僅僅扮演觀眾、聽(tīng)眾的角色根據(jù)新時(shí)代的發(fā)展要求這無(wú)疑不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展所以要打破傳統(tǒng)積極采用新課標(biāo)下的寫(xiě)作教學(xué)模式在新課標(biāo)的理念下對(duì)學(xué)生作文的評(píng)改一般采取兩種形式即教師面批和學(xué)生互批教師面批指的是教師針對(duì)學(xué)生的作文而展開(kāi)的一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程教師指出作文中存在的優(yōu)缺點(diǎn)并幫助學(xué)生改正其不足的地方繼續(xù)完善該作品互批指的是學(xué)生之間互相探討和借鑒彼此作文的過(guò)程由于每個(gè)學(xué)生的審美觀點(diǎn)、作文功底和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都不同所以互批是一個(gè)相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)每個(gè)學(xué)生都要根據(jù)對(duì)方文章的優(yōu)劣勢(shì)發(fā)表自己的見(jiàn)解并從中學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作知識(shí)和技巧一般情況下作文講評(píng)分為三種形式：教師主評(píng)、學(xué)生主評(píng)和師生共評(píng)教師主評(píng)就是教師根據(jù)文章的具體內(nèi)容和寫(xiě)作形式來(lái)分析其中的優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行綜合地、全面的講評(píng)；學(xué)生主評(píng)就是學(xué)生作為主評(píng)對(duì)象同時(shí)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充式的講評(píng)；師生共評(píng)就是由教師和學(xué)生共同來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)們的作文共同來(lái)發(fā)現(xiàn)作文中有價(jià)值、值得借鑒的寫(xiě)作因素恰當(dāng)?shù)闹v評(píng)方式能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己文章的不足并根據(jù)他人的分析意見(jiàn)來(lái)加以改正是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的有效方式在批改和講評(píng)的過(guò)程中有一點(diǎn)需要注意的是講評(píng)的過(guò)程是一個(gè)激勵(lì)的過(guò)程要善于發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到自身的優(yōu)勢(shì)嘗試到成功的感覺(jué)進(jìn)而提升學(xué)生的自信心在此環(huán)節(jié)中可以根據(jù)教師和同學(xué)們的整體觀點(diǎn)評(píng)選出優(yōu)秀的作文作為學(xué)生的寫(xiě)作范文不僅激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性還可以讓其他同學(xué)汲取別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作知識(shí)還可以提高學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)而整體提升學(xué)生的寫(xiě)作水平 四、小結(jié) 在初中寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中教師要本著一切以學(xué)生為主的原則來(lái)開(kāi)展教學(xué)適當(dāng)?shù)亩ㄎ蛔约号c學(xué)生間的角色關(guān)系不要一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌入式的教學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)耐心幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)不驕不躁與學(xué)生建立良好的、