《乘法算式各部分的名稱》教學(xué)設(shè)計.doc

3.2乘法算式各部分的名稱教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級上冊第18、19頁。教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體情境，經(jīng)歷從不同角度思考、列出加法和乘法意義的過程。2知道乘法算式各部分名稱，能把連加算式改寫成乘法算式。3感受加法和乘法之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和愿望。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問題情境1猜謎語。教師口述謎面，學(xué)生猜中后，揭示謎底。猜謎語是學(xué)生非常感興趣的活動，利用此形式引入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：同學(xué)們，我知道大家非常喜歡猜謎語，今天老師給大家出一個謎語，請大家來猜一種動物，謎面是：“身穿梅花袍，頭上頂雙角，竄山又越嶺，全身都是寶?！睂W(xué)生猜出謎底：梅花鹿。2出示并觀察情境圖，了解圖中梅花鹿排列的信息。觀察交流情境圖中梅花鹿的排列，為下面的計算活動做準(zhǔn)備。師：對！梅花鹿。梅花鹿是非常漂亮又可愛的動物，書中就有一幅梅花鹿的圖片，我們一起看一看。這些梅花鹿是怎樣“排列”的。生1：每行4只，排了三行。生2：每排3只，共有4排。二、自主探索1提出“一共有多少只梅花鹿”的問題，鼓勵學(xué)生先寫加法算式，再寫成乘法算式。讓學(xué)生用已有的知識嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。師：知道這群梅花鹿的排列，如果計算這群梅花鹿一共有多少只？你能先寫出加法算式，再寫成乘法算式嗎？試一試！學(xué)生計算，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法，為下一步匯報交流做準(zhǔn)備。2交流學(xué)生個性化算法。鼓勵學(xué)生說一說是怎樣想的。教師隨機分別寫出不同加法和乘法算式。學(xué)生交流、展示自主學(xué)習(xí)成果，獲得成功的愉悅感，為下面的學(xué)習(xí)活動提供素材。師：誰來告訴老師一共有多少只梅花鹿？你是怎樣算的？學(xué)生可能有以下算法：加法算式：4+4+4=12乘法算式：43=12或34=12加法算式：3+3+3+3=12乘法算式：43=12或34=12對于上述算法教師都要給予肯定。3讓學(xué)生觀察列出的算式，說一說有什么相同，有什么不同。讓學(xué)生了解：由于思考的角度不同，列成的加法算式也不同，但是，用乘法算式表示都一樣。讓學(xué)生了解，同一副圖列出的加法算式不同，乘法算式都一樣。進一步加深學(xué)生對乘法意義的理解。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這些算式，想一想有什么相同，有什么不同。生1：一個加法算式可以寫出兩個乘法算式。生2：兩個加法算式不一樣，但寫出的兩個乘法算式都一樣。對于算式的異同點，由于比較直觀，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，但可能表達(dá)的方式不一，只要意思對，教師就要給予肯定，并鼓勵學(xué)生用自己的話大膽發(fā)言。師：對于“一共有多少只梅花鹿”這個問題，因為觀察思考的角度不同，列成的加法算式也不同，但用乘法算式表示時都可以寫成43或34，它們表示的意義和計算的結(jié)果都一樣。4介紹乘法算式中各部分的名稱。乘法算式各部分名稱是本節(jié)課的知識技能目標(biāo)，此環(huán)節(jié)以知識傳授為主。師：我們認(rèn)識了乘法算式，你們知道嗎？在乘法算式中，3、4、12都有各自的名稱教師邊介紹邊在算式下面板書出名稱。三、課堂練習(xí)1練一練第1題，指名讀題并說出算式中各數(shù)的名稱。然后讓每個學(xué)生寫一道算式，同桌交流。通過練習(xí)，使學(xué)生理解和掌握乘法算式的讀法和算式中各部分名稱。師：看練一練第1題，現(xiàn)在我請同桌一個人讀算式，一個人說出哪個數(shù)是乘數(shù)，哪個數(shù)是積。師：現(xiàn)在，請每人寫出一道乘法算式。同桌互相讀出你寫的乘法算式，并說出乘數(shù)和積各是多少。交流學(xué)生寫出的乘法算式。2練一練第2、3題，讓學(xué)生獨立完成。交流時，重點說一說是怎樣想的、怎樣寫的乘法算式。學(xué)生通過交流自己是怎樣想的，進一步體會和理解乘法的意義。師：練一練的第2、3題，請同學(xué)們根據(jù)圖分別寫出兩個不同的乘法算式。3第4題先讓學(xué)生理解題意，再自己連一連，然后交流。重點說一說自己是怎樣判斷的。通過多種事物與算式聯(lián)系的練習(xí)，加深學(xué)生對乘法意義的理解。師：觀察第4題，說一說圖中有什么？自己連一連。學(xué)生在交流自己想法時，只要能夠把意思表達(dá)清楚就給與鼓勵性評價。四、數(shù)學(xué)游戲同桌一組，一人一題，先完成連加算式的改寫。然后，同桌兩個進行互答比賽，一人出連加算式，另一人改寫?！巴妗敝袑W(xué)數(shù)學(xué)的游戲活動，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以進一步鞏固新知，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。師：現(xiàn)在，我們進行同桌寫算式的比賽。一人一題，先把課本第19頁數(shù)學(xué)游戲中的算式改寫成乘法