英語人教版四年級下冊Unit4 Let’s spell.docx

PEP四年級下冊Unit4 Lets spell 教學(xué)設(shè)計表工作單位 新鄉(xiāng)小學(xué) 任教學(xué)科英語 設(shè)計者許秋妹 課題PEP四年級下冊Unit4 Lets spell:字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律1403期一、教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)科英語適用年級小學(xué)四年級教學(xué)內(nèi)容介紹基本內(nèi)容（教材版本、章節(jié)、課題和主要內(nèi)容簡介）教材版本2013人教版PEP四年級下冊章節(jié)及課題Unit4 Lets spell 內(nèi)容簡介：學(xué)習(xí)字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律，為語音知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。分析作用或意義了解字母組合or在單詞中的發(fā)音，增加學(xué)生的語音知識，使學(xué)生能夠見詞就讀、聽詞能寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀的良好習(xí)慣深入挖掘（此教學(xué)內(nèi)容中可以促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的相關(guān)內(nèi)容）1. 掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)律，并運用該發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞，培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀能力，能見詞就讀。2.掌握字母組合or的發(fā)音規(guī)律，并運用該發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞，進一步培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力，從而培養(yǎng)學(xué)生聽詞能寫的良好習(xí)慣。二、前期分析1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：（此處插入學(xué)習(xí)目標(biāo)思維導(dǎo)圖，與模塊二的學(xué)習(xí)目標(biāo)分析相同）2. 學(xué)習(xí)者特征分析：（從起點能力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機及態(tài)度四個方面分析）1）起點能力水平學(xué)生已掌握26個字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律、五個元音字母的發(fā)音規(guī)律以及字母組合ar，al，ur，ir，er，的發(fā)音規(guī)律，初步具有自然拼讀符合發(fā)音規(guī)則的單詞的能力，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。2）認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)生已掌握26個字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律、五個元音字母的發(fā)音規(guī)律以及字母組合ar，al，ur，ir，er，的發(fā)音規(guī)律，初步具有自然拼讀符合發(fā)音規(guī)則的單詞的能力，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。3）學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于動腦型學(xué)習(xí)風(fēng)格。喜歡自己動手參與到學(xué)習(xí)過程中去，對能夠動手操作的學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動感興趣。參與小組活動能積極發(fā)言。4）學(xué)習(xí)動機及態(tài)度對新事物的好奇心很強，特別是對于英語語音知識的學(xué)習(xí)，興趣十分濃厚，學(xué)習(xí)積極性也較強。三、教學(xué)策略（此處詳細(xì)描述教學(xué)策略）1. 遷移和比較的教學(xué)策略：由師生一起說唱第二單元Lets spell 板塊的歌謠，來引出or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2. 自主學(xué)習(xí)策略：教師呈現(xiàn)例詞（已學(xué)過）后，提出問題：這些單詞有什么共同點？讓學(xué)生帶著問題朗讀單詞，自己找出答案，總結(jié)共同點：詞中都有or合作學(xué)習(xí)策略：找出例詞共同點之后，學(xué)生分為四人一小組進行討論和了解字母組合or在單詞中的發(fā)音。四、教學(xué)過程構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)思你準(zhǔn)備分 4 個環(huán)節(jié)來完成你的教學(xué)過程，這些教學(xué)環(huán)節(jié)分別是：Warm up 、 Presentation 、 Consolidation 、 Homework 學(xué)生活動構(gòu)思活動學(xué)生通過這些活動實現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 活動1：朗讀例詞：horse，fork，homework，world map找出共同點。 2. 活動2：與小組成員討論和了解字母組合or在單詞中的發(fā)音。3. 活動3：拆分例詞音節(jié)，總結(jié)字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。4. 活動4：完成read ，underline and listen 活動5. 活動5：拼讀新單詞horse，fork，homework，world 等詞6. 活動6：完成Look，listen and write活動7.活動7：記錄作業(yè)：找出已學(xué)過的含有字母組合or的單詞并說一說它們的發(fā)音規(guī)律。1. 活動1實現(xiàn)了語言知識目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)知道所呈現(xiàn)例詞的共同點-都有字母組合or.體驗自主發(fā)現(xiàn)與探究的學(xué)習(xí)方式。2. 活動2實現(xiàn)了語言知識目標(biāo)：小組通過討論了解字母組合在單詞中的發(fā)音是o：，以及體驗小組合作的學(xué)習(xí)方法。3. 活動3實現(xiàn)了語言技能目標(biāo)：懂得并掌握字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。4. 活動4實現(xiàn)了語言技能目標(biāo)：懂得并掌握字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5. 活動5實現(xiàn)了語言技能目標(biāo)：懂得運用字母組合or的發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞。6. 活動6實現(xiàn)了語言技能目標(biāo)：懂得運用字母組合or的發(fā)音規(guī)律拼寫聽到的單詞。7.活動7實現(xiàn)鞏固新知的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何組織學(xué)生進行活動：說唱、呈現(xiàn)、范讀、分辨、總結(jié)活動內(nèi)容教師具體的做法如何組織學(xué)生進行活動：說唱、呈現(xiàn)、范讀、分辨、總結(jié)1. 師生一起說唱語音歌謠。2. 課件呈現(xiàn)一農(nóng)民在農(nóng)場上種植蔬菜的圖片及文字說明.3. 教師手指單詞work示范朗讀，學(xué)生嘗試拼讀。4. 教師播放歌謠錄音，學(xué)生跟讀兩遍后嘗試自己朗讀。5. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出歌謠中含有or的單詞，如：horse，work，請學(xué)生拼讀并總結(jié)or的兩種常見發(fā)音：:和:6.教師繼續(xù)出示以下單詞卡片：fork,corn,born,port,morning,short,學(xué)生拼讀如何組織學(xué)生進行活動：說唱、呈現(xiàn)、范讀、分辨、總結(jié)1. 播放該版塊的歌謠，學(xué)生唱一唱后，讓學(xué)生仔細(xì)聽并找出含有or發(fā):的單詞。再播放一次找出or發(fā):的單詞。2. 呈現(xiàn)horse，fork，homework，world 等詞。3. 教師領(lǐng)讀單詞學(xué)生分辨發(fā)音。4. 教師總結(jié)單詞中含有or發(fā)音規(guī)律。5. 教師出示更多含有or的單詞，如：force，northorder，sort，worse，worst，worth等，請學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試拼讀。如何為學(xué)生的活動提供指導(dǎo)：教師出示部分圖片，學(xué)生找出圖片中可能含有or的單詞。教師播放本部分錄音，學(xué)生聽錄音在教材中寫出所缺的單詞。教師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范。教師選擇含有較多包含or的單詞的閱讀材料，請學(xué)生閱讀。1. 聽一聽，找一找：教師播放Lets spell板塊歌謠的錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽并找出其中含有or且發(fā):的單詞。教師再放一遍錄音，請學(xué)生找出其中含有or且發(fā):的單詞。2. 學(xué)句子，學(xué)歌謠。3. 讀一讀，辯一辯。4. 找房子：教師出示課件學(xué)生讀單詞，根據(jù)or在單詞中發(fā)音，將單詞填入相應(yīng)的房子里。如何引導(dǎo)學(xué)生進行反思：利用課堂尾聲引導(dǎo)學(xué)生說出對這個發(fā)音掌握的情況，包括學(xué)得好的部分和存在的問題，并幫助學(xué)生解決問題。老師通過創(chuàng)設(shè)情境、遷移和比較等方法使學(xué)生掌握or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。在課的尾聲時老師要引導(dǎo)學(xué)生進行反思：同學(xué)們通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道or單詞中通常有兩種發(fā)音：: 和:，例如horse，fork，homework，world map中的world。除了課本出現(xiàn)的單詞，你在學(xué)習(xí)中還接觸那些包含有or的單詞，例如：born，form，work，Word，你掌握它們的發(fā)音規(guī)律了嗎？這一節(jié)課你掌握得最好的是哪一部分？哪一部分還不懂？需要老師為你怎樣指導(dǎo)？（注：模塊三作業(yè)完成至此處即可按作業(yè)指引中的步驟3、4提交）五、教學(xué)過程設(shè)計（可根據(jù)教學(xué)策略需要自行增加教學(xué)環(huán)節(jié)的數(shù)目）教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的活動教師的活動此環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)持續(xù)時間Warm up說唱第二單元Lets spell板塊歌謠。出示單詞卡片并板書字母組合ir，ur實現(xiàn)了語言知識目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)知道所呈現(xiàn)例詞的共同點-詞中都有字母組合or.以及體驗自主發(fā)現(xiàn)與探究的學(xué)習(xí)方式。5分鐘Presentation1. 學(xué)生嘗試拆音拼讀；2. 學(xué)生結(jié)對拼讀；3. 學(xué)生做猜詞游戲；1. 老師在ir，ur旁邊板書or；2. 出示單詞work，homework，Word map引導(dǎo)學(xué)生拼讀；3. 老師用字母卡片f蓋住work當(dāng)中的字母w，示范朗讀。1.實現(xiàn)了語言知識目標(biāo)：小組討論了解字母組合or 在單詞中的發(fā)音是: :，以及體驗小組合作的學(xué)習(xí)方法。2.實現(xiàn)了語言技能目標(biāo)：懂得并掌握字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律；3.實現(xiàn)了語言知識目標(biāo)的鞏固，反饋學(xué)生是否能掌握知識。20分鐘Consolidation1. 學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則拼讀單詞；2. 學(xué)生聽錄音給單詞編號；3. 領(lǐng)單詞回家4. 查閱更多含有or單詞并領(lǐng)會其發(fā)音1. 出示單詞卡片，如：morning，corn，born，Port2. 老師播放錄音兩次；3. 播放課件顯示房子的輪廓；4. 老師提供學(xué)習(xí)網(wǎng)站1.實現(xiàn)了語言技能目標(biāo)：懂得并掌握字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.實現(xiàn)了語言技能目標(biāo)：懂得并掌握字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。3.實現(xiàn)了語言技能目標(biāo)：懂得運用字母組合or的發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞。4.實現(xiàn)了語言技能目標(biāo)：懂得運用字母組合or的發(fā)音規(guī)律拼讀的單詞。12分鐘Homework.記錄作業(yè)：總結(jié)已學(xué)過的含有字母組合or的單詞。布置作業(yè)：總結(jié)已學(xué)過的含有字母組合or的單詞。實現(xiàn)了進一步鞏固新知的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3分鐘（注：模塊八作業(yè)從此處開始完成）六、學(xué)習(xí)工具與環(huán)境（在此列出開展學(xué)習(xí)所需要的工具和學(xué)習(xí)環(huán)境）多媒體教室及七、課堂學(xué)生自主探究活動安排（可根據(jù)教學(xué)實際需要確定活動數(shù)量）分組以 4 位同學(xué)為一小組，合作完成以下 2 個自主探究活動任務(wù):任務(wù)任務(wù)內(nèi)容描述呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果任務(wù)要求學(xué)生要進行的活動教師提供的指導(dǎo)活動1以4位同學(xué)組成一個小組，選取一個擔(dān)任組長，找出所呈現(xiàn)的例詞及其共同點，進行討論，組長匯報討論結(jié)果討論結(jié)束后，由小組組長上講臺以口頭表達的方式匯報小組的討論成果，運用自然拼讀法并結(jié)合所學(xué)的語音知識進行深入討論。1.推選小組組長2.與小組成員一起拼讀例詞Horse，fork，homework，world map與小組成員一起拆分上述單詞的音節(jié)3.與小組成員一起探討字母組合or在這些單詞中的發(fā)音4.小組組長匯報成果引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所