語文人教版四年級下冊23　古詩詞三首.docx

教學背景分析教材分析：這篇精讀課文包括兩首古詩鄉(xiāng)村四月四時田園雜興和一首詞漁歌子。本次教學教師執(zhí)教的是鄉(xiāng)村四月和四時田園雜興。三首詩詞都是描寫田園風光的，內容淺顯，生字不多。本設計體現(xiàn)了單元主題與文本細讀二者之間的關系，根據(jù)古詩的體裁特點，采用自然、活潑、形象的教學方式，引導學生全身心地投入，盡情地感知、領略和欣賞美的情愫。在教學過程中，學生通過自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過程，感悟詩文中所蘊涵的語言美、意境美、思想美，從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。學情分析：根據(jù)四年級的學生的知識結構及課程標準對古詩教學的要求,應鼓勵學生用自己喜歡的方式多讀,通過讀去感悟,用自己喜歡方式識字,理解詞的意思。 教學目標： 1、會認、會寫“蠶、桑、晝、耘”等生字。2、有感情地朗讀、背誦古詩。3、體會詩的內容，體會詩人的思想感情。4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。教學準備：多媒體課件 教學過程教學過程二次備課一、談話導入 1、課件出示憶江南的畫面，播放音樂。教師朗誦憶江南。江南的風景令無數(shù)詩人折服，寫下了許多千古名篇，請同學們打開課本108頁，我們一起學習古詩詞三首。（板書 古詩詞三首）2、想象一下，漫步在江南，你聽到、看到、聞到些什么？（課件播放圖片）3、南宋時期，浙江有一位詩人翁卷把江南的田園風光描繪的淋漓盡致，這節(jié)課就讓我們先來欣賞他的鄉(xiāng)村四月4、了解詩人出示詩人簡介：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩人, 為“永嘉四靈”之一 。他喜歡田園生活，擅長寫田園詩。（設計意圖 上課伊始，教師配樂朗誦白居易的憶江南，并讓學生配樂欣賞江南風景圖，調動學生多種感官，創(chuàng)設出學習情境，激起學生學習興趣后帶領學生走進文本。）二、通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美1初讀古詩，讀準字音。2檢查字音，相機糾正。教師范讀。3、再讀詩句，讀準節(jié)奏。4、學習生字：蠶、桑；了解多音字“了”。（設計意圖 讓學生初讀古詩，解決所有的障礙。）三、合作探究，理解詩意，感悟詩的意境美師：請同學們小組內讀一讀古詩，借助注釋和插圖，互相交流，理解一下詩的意思。思考：鄉(xiāng)村四月給你最深的感受是什么？（景美 人勤）師生、生生交流對詩句的理解。進而，逐句吟誦古詩。（設計意圖 閱讀教學要重視朗讀，而我認為古詩教學更應多讀。所以，在此環(huán)節(jié)，我主要采用齊讀、個別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺，讀出魅力?。┧摹⒒貧w整體，感悟詩情之美1、教師總結，學生背誦古詩。2、師生共唱本詩。（設計意圖 當讀詩到一定程度時，就無法用語言來表達了，通過唱來抒發(fā)了。學生學詩的情趣更濃）五、自學古詩四時田園雜興1、生借助學古詩的方法自學四時田園雜興。2、全班交流，說一說農(nóng)人在忙些什么？并用“才了又”的句式造句。3、學生用自己喜歡的方式把自己的理解表達出來（讀一讀，背一背，吟一吟，用你熟悉的曲子唱一唱）。（設計意圖 在學習了鄉(xiāng)村四月的基礎上，教師以問題“鄉(xiāng)村忙碌的只有四月嗎？”引出四時田園雜興，讓學生總結學習古詩的方法后，自主閱讀，思考，感悟古詩，進而全班交流，教師適當點撥，讓學生再次體味鄉(xiāng)村人們的勤勞忙碌。充分調動了學生讀書的積極性。使課堂教學中的三維目標有機結合在了一起。）六、拓展延伸，詩心畫意滿心間1、在忙忙碌碌中，轉眼又到豐收的季節(jié)了?？矗质且环鯓拥木跋?？（課件出示：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）2、的確，鄉(xiāng)親們的辛勤勞動創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫面，所以，許多詩人心向田園，情系田園，留下了許多著名的詩篇。那你還知道哪些描寫田園風光的古詩詞？（生自由回答）（設計意圖 借助主題詩詞，拓展學習內容，超越學生原有的認知水平，串起位于學生最近發(fā)展區(qū)之內的認知材料，用詩詞中的語言和情感熏陶學生，這樣將學生的學習內容進行拓展延伸，既增加了學生的閱讀量，又豐富了學生的語言積累。）第二課時 漁歌子一、激情導趣，理解課題1、教師有感情地吟誦漁歌子，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別？2、你知道什么是詞嗎？教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。3、你了解或背誦過詞嗎？試著背一背。二、反復吟誦，理解詞義1、自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。2、誰愿意讀給大家聽？說說你喜歡這首詞嗎？為什么？3、默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。4、再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。5、全班交流：交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？詞中出現(xiàn)了哪些顏色？三、指導朗讀，想象畫面1、教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。2、教師范讀，體會詩情畫意。3、學生練讀，想象整體畫面。4、指名朗讀，教師指導。5、同桌互讀，相互欣賞。四、積累運用