語(yǔ)文人教版九年級(jí)下冊(cè)《人生》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

人生教案(一)會(huì)同縣林城鎮(zhèn)中學(xué) 粟建毅【教學(xué)目的】1、抓住要點(diǎn)，理解文章對(duì)人生作的比喻，樹(shù)立對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)。2、發(fā)揮聯(lián)想和想像，理解文章所說(shuō)的理。3、培養(yǎng)熱愛(ài)生命、珍惜生命、讓生命更有意義的信念和志向?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：理解文章通過(guò)一系列的形象表達(dá)深刻道理的寫(xiě)法。2、難點(diǎn)：結(jié)合文中一些關(guān)鍵句子理解課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入我國(guó)的女作家冰心把人生比作向東流的一江春水，比作是一棵小樹(shù)。丹麥文學(xué)評(píng)論家勃蘭兌斯把人生比作什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的人生。二、課前熱身1、查字典，讀準(zhǔn)下列加粗字。瞭望(lio) 瞻望(zhn) 攫取(ju)鮭魚(yú)(gu) 停滯(zh) 饋贈(zèng)(ku)2、結(jié)合文章解釋下列詞語(yǔ)。瞻望：往遠(yuǎn)處看或往將來(lái)看。賞心悅目：因欣賞美好的情景而心情舒暢。樂(lè)此不疲：因喜歡做某事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。臆測(cè)：主觀的推測(cè)。攫?。郝訆Z。三、朗讀課文，整體感知1、請(qǐng)幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生朗讀課文。2、思考，作者把人生比作什么?你認(rèn)為哪個(gè)比喻最形象，為什么?人生如高塔、地洞、廣闊領(lǐng)域、工場(chǎng)。高塔這個(gè)比喻最形象。(明確：人生猶如攀登，人從誕生之日起便開(kāi)始成長(zhǎng)奮斗的進(jìn)程，每前進(jìn)一步，就如上了一個(gè)臺(tái)階。起初輕松快樂(lè)，越往上，難度越大。所以把人生比作高塔很形象。人類的命運(yùn)有著這樣的相似，但具體來(lái)說(shuō)，生命的表現(xiàn)形式卻千變?nèi)f化。挖掘地洞、征服廣闊領(lǐng)域、在工場(chǎng)中勞作則是三種不同的人生活動(dòng)景像。)四、結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文1、“這樣，大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過(guò)去了，從精神上來(lái)說(shuō)，他們是停留在一個(gè)地方?！薄按蠖鄶?shù)正常人的一生”是如何過(guò)去的?為什么“從精神上來(lái)說(shuō)”他們是停留在一個(gè)地方?學(xué)生結(jié)合文中的關(guān)鍵句子說(shuō)出自己的理解，如“最初的攀登是容易的，不過(guò)很慢每一件事物都是的”“越往上走，攀登越困難每一級(jí)上似乎也難以再在任何值得留戀的東西”“通常是一個(gè)人一年登上一級(jí)，他的旅伴祝愿他快樂(lè)每一次人們都希望他能長(zhǎng)久的攀登下去,這希望也就顯露出更多的矛盾”。(明確：人一出生就開(kāi)始攀登人生這座中空的高塔。起初的攀登不需太多體力、智力，又有父母的扶助，所以很容易，而且大部分時(shí)光是快樂(lè)的;越往上登，困難越大，要靠體力、智力，到一定時(shí)期還會(huì)失去父母的扶助，失去一切幫助，只能靠自己的力量;由于經(jīng)歷的事越來(lái)越多，所以各種事物都似曾相識(shí)，不再值得留戀。所以攀登高塔時(shí)，不再有什么新的追求，平平庸庸而過(guò)。大多數(shù)人每增長(zhǎng)一歲，就會(huì)受到人們的一次祝賀，年歲越大，人們希望其生存下去的愿望也欲強(qiáng)，但繼續(xù)“登下去”的可能欲小，困難欲多。等到他爬到他生命注定的某一級(jí)，他便死亡了。大多數(shù)人的一生就這樣度過(guò)樂(lè)天知命，平平庸庸，雖然年事在增高，但其思想、志趣、品質(zhì)等精神方面的東西不會(huì)有太大的變化，所以說(shuō)他們的精神是停留在一個(gè)地方。)3、還在少數(shù)的人，他們的一生則是在探索、挑戰(zhàn)和開(kāi)拓中度過(guò)的。生命不息，奮斗不止。他們是怎樣的人?我們一起來(lái)研讀一下下面三種人。 師生共同分析第一種人?！八麄儚氖孪蛩枷肷钐幇l(fā)掘的勞動(dòng)和探索”從這句話你感悟到“挖掘坑道”的人是哪一類人?“礦物”指什么?實(shí)際生活中的這種人你知道哪些?找出寫(xiě)這種人的工作狀態(tài)的句子，說(shuō)說(shuō)作者贊頌了這類人的什么精神? 學(xué)生自讀79段，討論分析第二種人、第三種人。抓住關(guān)鍵句子，說(shuō)說(shuō)“征服廣闊領(lǐng)域”的人與“在工場(chǎng)的勞動(dòng)者”分別是哪兩類人，他們具有怎樣的精神?(明確：挖掘坑道的人從事研究工作的人，如科學(xué)家、思想家甘于寂寞，勇于探索。征服廣闊領(lǐng)域的人軍事家、政治家勇于挑戰(zhàn)，熱愛(ài)生活。在工場(chǎng)勞動(dòng)的人藝術(shù)工作者、發(fā)明家珍惜時(shí)間，勤于勞作。)五、寫(xiě)作訓(xùn)練由于篇幅有限，作者只寫(xiě)了一幅人生的總體畫(huà)面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象。其實(shí)還可用更多的畫(huà)面，更多的人的形象來(lái)概括豐富的人生。你能根據(jù)自己的理解與想像續(xù)寫(xiě)第四種人的生活景像嗎?(學(xué)生習(xí)作摘錄略)六、小結(jié)不論是哪一種人，哪一種生活場(chǎng)景，歸結(jié)起來(lái)就是兩個(gè)詞奮斗、進(jìn)取。用冰心先生的話來(lái)說(shuō)就是：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)地便成了死湖;不是每一粒種