數學人教版七年級下冊10.3 從數據談節(jié)水.doc

說 課 稿版 本人教版七年級數學（下） 第十章題 目10.3 從數據談節(jié)水（第二課時）教 者宋明權職 稱一級教師說課時間2017.6.12內 容一、 教材分析1.教材的地和作用本節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書數學（人民教育出版社）七年級下冊第十章數據的收集整理與描述第三節(jié)（第二課時）內容。課題內容是在學生剛學過的統計圖表的基礎上，對統計知識的延續(xù)、拓展和運用，活動的主題是與生態(tài)環(huán)境有關的節(jié)水活動，要求學生按老師課前設計的預習導學案以小組合作方式綜合運用所學知識和方法進行統計調查，經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。在這一活動中讓學生感受統計與實際生活的聯系以及在解決實際問題中的作用，促使學生掌握基本的統計方法，通過對數據的直觀描述盡可能多地獲取有用的信息，同時增強學生的節(jié)水意識及環(huán)保意識。2.教學目標（1）知識與技能：結合自己身邊的生活用水情況親身經歷調查統計的過程，獲取信息。（2）過程與方法：讓學生親身經歷獨立思考、動手操作、團結合作、互相交流的學習過程，積累數學活動的經驗，學會合理處理信息，發(fā)展數學應用意識。（3）情感與態(tài)度：使學生感受統計在生產生活中的作用；培養(yǎng)學生的數感；使學生樂于接觸社會環(huán)境中的數學信息，激發(fā)學生的節(jié)水及環(huán)保意識。3、重點和難點（1）重點：結合自己身邊的生活用水情況親身經歷調查統計的過程，借助統計圖熟練地進行計算，從而獲取信息。（2）難點：列舉身邊浪費水的現象，提出節(jié)水的可行性做法。在實際問題中培養(yǎng)學生的數感。二學情分析枯燥的數據是令人乏味的。本班學生是“十三五”2016年度省級立項課題-“班班通”環(huán)境下農村初中數學學困生轉化策略的研究試驗班級。2016年10月，從課題剛開始的調查分析、預設策略到第二階段的研究提高，再到現在，我們課題組在利用班班通轉化數學學困生方面取得了一定得成效，本班數學學困生自信心提高了、自主學習的習慣和能力養(yǎng)成了、課堂中小組合作探究的意識有了，更主要的數學成績在逐步提高。因此在本節(jié)課中我仍然采用了激發(fā)興趣法和問題導引法：恰當收集選取圖片和制作微課，為學生學習營造熟悉的生活情境，吸引學生，巧妙設疑，激發(fā)學生的活動興趣。同時運用了小組合作交流的學習方法。分層分組安排活動，把一個班級的學生分成若干個小組，每個學習小組只安排兩名學困生，讓品學兼優(yōu)的兩位學生來擔任組長、副組長，成績在中等以上?；顒又?，教師利用班班通出示不同層次的問題，組長和副組長每人關照一個學困生，讓他們針對問題進行討論、探究、動手操作，讓學生親自經歷解題過程，讓學困生知其然，還要知其所以然。然后把小組討論得到的結果讓這些學困生有條理的說出來或展示出來。三、教學形式和課前準備 本節(jié)課是在班班通設備教室進行學習。教學形式以現實生活為實際背景，以學生活動為主線，培養(yǎng)學生的實踐能力。 教師課前做好多媒體課件，微課。本班級學生正在進行翻轉課堂的實驗和探索階段。根據翻轉課堂理念，課前自主學習，課堂拓展提高。提前下發(fā)預習導學案，學生在課前收集了家庭生活用水量的發(fā)票和有關水資源的資料，在小組長和數學課代表的的組織下，設計了問卷調查，收集了數據、并整理了數據。進行了有關的計算練習 。四、教學過程分析 1.學生默讀教學目標。2.創(chuàng)設情景,引入新課3.自主練習 以“家庭人均月生活用水量”為題，在全校360名學生中抽取某班40名學生開展一次統計調查活動。 學生在課后根據老師設計的導學案，設計調查問卷展開調查收集數據整理數據。課堂上讓學生把調查的全過程和老師共享，從而讓學生準確的掌握調查的步驟，熟悉數據處理的全過程，培養(yǎng)學生的小組合作意識和節(jié)水意識。4.課堂小結。（1）.列舉出身邊浪費水的現象，提出幾種節(jié)約用水的可行性做法。（要求：以小組為單位討論出身邊浪費水的現象，并提出節(jié)約用水的可行性做法。然后每組派兩位同學上來展示討論結果，形式是：一人說浪費水的現象，一人提出節(jié)約用水的可行性做法）（2）.談談你在這節(jié)課中有什么收獲？通過這一環(huán)節(jié)，讓學生意識到節(jié)約用水就從我們自身做起，從一點一滴做起。5.作業(yè)：寫一篇節(jié)水的課題報告。讓學生在網絡上搜索課題報告的書寫格式，結合這兩節(jié)課知識的學習撰寫課題報告，培養(yǎng)學生樂于接觸社會環(huán)境中的數學信息，激發(fā)學生的節(jié)水及環(huán)保意識。五、自我評價這節(jié)課的內容應該用比較長的時間，運用所學知識對生活問題進行學習、探究。這需要學生課前的充分準備，然后師生一起進行探討、交流。本節(jié)課采用激發(fā)興趣法多媒體形象直觀教學法和小組分工合作交流的學習方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的