《寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告_第1頁
《寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告_第2頁
《寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告_第3頁
《寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告_第4頁
《寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告_第5頁
已閱讀5頁,還剩8頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告一.課題的提出 寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃項(xiàng)目語文學(xué)習(xí)方法的理論研究與實(shí)踐指導(dǎo)課題的二級(jí)子課題。 我國是個(gè)文章大國,從古至今為各級(jí)各類學(xué)校的寫作教學(xué)積累了彌足珍貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論依據(jù),“讀萬卷書,行萬里路”,“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)吟”等等,至今仍是我們用以指導(dǎo)學(xué)生寫作的至理名言;近年來,隨著教育改革形勢(shì)的深入發(fā)展,又涌現(xiàn)了一些指導(dǎo)中學(xué)寫作教學(xué)的教材、論著和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),各地高中在實(shí)踐中也大都學(xué)習(xí)借鑒并形成了各具特色的寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。但是,隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),這些模式都受到新的挑戰(zhàn)。書籍已經(jīng)不再是知識(shí)和技術(shù)的唯一重要載體,教師的角色和功能已在嬗變。高中學(xué)生獲取信息的渠道日益增多,電腦寫作方式及非文本文件的誕生,已在悄悄的改寫著“寫作”這一概念的內(nèi)涵和外延。傳統(tǒng)的寫作“學(xué)法”要發(fā)展,其“指導(dǎo)”模式要?jiǎng)?chuàng)新,這已是人心所向,大勢(shì)所趨。 為了適應(yīng)我校寫作教學(xué)改革的實(shí)際需要,我們承擔(dān)了這個(gè)課題,并確立了不僅要探索有利于學(xué)生個(gè)體掌握終身寫作學(xué)習(xí)方法的新途徑,而且要研究教學(xué)班學(xué)生整體寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的新規(guī)律。 二.研究目標(biāo) 貫徹“三個(gè)面向”精神,體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,結(jié)合高中語文教學(xué)特點(diǎn),以全面提高語文素質(zhì)和教學(xué)效率為目標(biāo),以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以科學(xué)化與民族化統(tǒng)一、工具性與人文性統(tǒng)一為基本原則,把握高中學(xué)生學(xué)習(xí)母語寫作的規(guī)律,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的系統(tǒng)方法,從本校實(shí)際出發(fā),確定研究目標(biāo)。 在理論上,要探索在新時(shí)期如何改進(jìn)和強(qiáng)化對(duì)高中生寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的規(guī)律。 在實(shí)踐上,要培養(yǎng)學(xué)生在新環(huán)境下養(yǎng)成良好的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有利于終身學(xué)習(xí)的寫作學(xué)習(xí)方法,提高寫作能力,提高語文綜合素質(zhì),促進(jìn)整體和個(gè)性的全面發(fā)展。 三.研究方法與過程 實(shí)驗(yàn)對(duì)象與研究方法 樣本:以99級(jí)10個(gè)班級(jí)里8個(gè)理科班中的3、4、5、6、9、10六個(gè)班級(jí)為同組研究樣本,以另外四個(gè)班和全市另外幾所省級(jí)重點(diǎn)高中同年段班級(jí)為等組研究樣本。實(shí)驗(yàn)班與其他班教師的業(yè)務(wù)能力大致相近,教學(xué)時(shí)數(shù)相等,學(xué)生底數(shù)大致相同,統(tǒng)一使用人教社統(tǒng)編教材,教學(xué)活動(dòng)保持一致。 研究方法:調(diào)查法、行動(dòng)研究法、觀察法和經(jīng)驗(yàn)法等研究方法。 理論依據(jù) 1.馬克思辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論、方法論。 2.漢語文及其寫作的相關(guān)理論。 實(shí)驗(yàn)前檢測(cè) 99年8月,實(shí)驗(yàn)班以“漫步一中校園”為題對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行了作文能力檢測(cè)。3、4兩班作文存檔。檢測(cè)結(jié)果令人不能滿意。約1/3的作文主題不夠明確,1/2的作文表現(xiàn)內(nèi)容空洞,2/3左右的同學(xué)不會(huì)運(yùn)用時(shí)間或空間順序?qū)懢盃钗?,而且,表達(dá)感情直白。經(jīng)調(diào)查得知,多數(shù)學(xué)生入學(xué)前,在中考的激烈競(jìng)爭(zhēng)壓力下,70%的同學(xué)都集中精力至少背誦幾篇到十幾篇“應(yīng)考”范文,65%的同學(xué)少有“實(shí)物寫生”式的寫作訓(xùn)練,因此,可以認(rèn)定,這些入學(xué)新生亟待加強(qiáng)寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 主要措施與過程 實(shí)驗(yàn)教師要努力學(xué)習(xí),主動(dòng)接受“再教育”,不斷提高水平。在寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)實(shí)踐中重點(diǎn)把握以下幾個(gè)方面:克服單純的“應(yīng)試”教學(xué)的思想傾向,樹立素質(zhì)教育的大語文觀;變“傳授”觀為“服務(wù)”觀;輕“寫法”教學(xué),重“學(xué)法”指導(dǎo);輕“說教”訓(xùn)喻,重“感悟”疏導(dǎo);常寫“下水作文”,體會(huì)個(gè)中滋味,提高指導(dǎo)水平;嘗試現(xiàn)代教育技術(shù),改革課堂結(jié)構(gòu);解放自己,解放學(xué)生,研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。 實(shí)驗(yàn)班適當(dāng)調(diào)整寫作課節(jié)和內(nèi)容。每?jī)芍軌嚎s一節(jié)閱讀課用于作文評(píng)改等。在常規(guī)語文課上隨機(jī)開設(shè)專題講座,加強(qiáng)科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀等方面的“做人”教育,從思想意識(shí)方面曉諭學(xué)生寫作“立意”之道。 指導(dǎo)學(xué)生樹立終身寫作學(xué)習(xí)的觀念?!皩W(xué)無止境”、“好學(xué)無時(shí)”、“活到老學(xué)到老”這些名言警句學(xué)生在初中時(shí)就能背誦,對(duì)流傳千百年的常規(guī)解釋也不陌生,然而,對(duì)聯(lián)合國科教文組織剛剛提出的“學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后還要接受“再教育”、要“終身學(xué)習(xí)”這些最新的理念卻并不十分了解。因此,從高一新生入學(xué)到高三畢業(yè),始終要因時(shí)制宜,學(xué)習(xí)新觀念。在常規(guī)課上增設(shè)專題講座內(nèi)容,要將科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),信息社會(huì)已露端倪的社會(huì)轉(zhuǎn)型、教育要轉(zhuǎn)軌等最新的形勢(shì)和隨著信息社會(huì)的到來,掌握寫作學(xué)習(xí)方法的重要性及電腦寫作、電話交流等表達(dá)形式的日趨普及等,盡量介紹給學(xué)生,幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí),包括終身寫作學(xué)習(xí)的觀念,增加一種緊迫感,克服單純?yōu)椤皯?yīng)試”、“升學(xué)”而學(xué)寫作文的狹隘心理,為寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)奠定良好的思想基礎(chǔ)。 指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫作學(xué)習(xí)方法。終身的寫作學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)一種能力,善于使用工具書借助媒體是其中重要的一點(diǎn)。給高一新生上第一節(jié)課時(shí)就強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性,要求學(xué)生自備工具資料書并要求學(xué)好計(jì)算機(jī)。在課上,要有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成勤翻字典等工具書的習(xí)慣,常用網(wǎng)絡(luò),培養(yǎng)新的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 增加視聽信息量。擴(kuò)大閱讀面,引導(dǎo)學(xué)生多看多聽,開闊視野,積累信息,把握時(shí)代脈搏。生活是寫作的第一源泉,而書籍和視聽作品就是第二源泉。從高一就開展“每日一文”、“每日一古詩”、每日一新聞和每一假期讀幾本名著的活動(dòng)。所謂“時(shí)文”,是指學(xué)生在課外閱讀中自主選擇自己欣賞的,以反映當(dāng)前改革形勢(shì)為主的成年人作品,字?jǐn)?shù)在一千字以內(nèi)。每日一篇,就是要求每班每天都輪流由一名學(xué)生利用早自習(xí)五分鐘時(shí)間向全班朗讀推薦一篇這樣的文章,讀后再將抄寫好的“時(shí)文”張貼在靠黑板的墻上,供有興趣的同學(xué)課后讀?!皶r(shí)文”積累到一定數(shù)量時(shí),由科代表裝訂成冊(cè),懸掛班教室供有興趣者再隨時(shí)翻閱。以一個(gè)班60人計(jì)算,每人三個(gè)月才能輪到一次,負(fù)擔(dān)不重,而全班同學(xué)則每天都能聽到和看到一篇經(jīng)同學(xué)精選的“時(shí)文”?!懊咳找皇坠旁姟钡幕顒?dòng)辦法同上相仿。 學(xué)校每天下午第八節(jié)課時(shí)播放中央電視臺(tái)前一天的整點(diǎn)新聞節(jié)目,每天中午和晚自習(xí)前休息時(shí)間還定時(shí)播放節(jié)目,我們都要緊密結(jié)合作文教學(xué),要求學(xué)生充分利用。 開展“每日一篇語文日記”活動(dòng)。日記,作為作文教學(xué)的輔助方式,日益受到中學(xué)語文教師的青睞。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì),如果教者能在日記指導(dǎo)中認(rèn)真地重視了以下幾點(diǎn),日記既煉精神又練筆的綜合作用就能得到更充分地發(fā)揮。 首先,日記即“每日記”。日久天長(zhǎng),熟能生巧,不愁手中筆不得心應(yīng)手。學(xué)生初寫日記難免不習(xí)慣,只要教師能經(jīng)常督促檢查,乃至親自“下水”,率先重范,學(xué)生自會(huì)嘗到甜頭。其次,日記要篇篇體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立的思維性。應(yīng)要求學(xué)生在寫日記時(shí),如實(shí)記錄自己每日所見、所聞、所想、所為、所感,這樣才能保證其寫每篇日記都能在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng),也只有在這日復(fù)一日的獨(dú)立思維的鍛煉中,學(xué)生智力才能得到更充分的開發(fā)。再次,要允許和保護(hù)學(xué)生在日記中暴露的隱私。這既是尊重學(xué)生人格,發(fā)展學(xué)生個(gè)性的需要,也是使日記內(nèi)容能有真情實(shí)感,不致流于充斥假話、空話、套話形式的實(shí)際需要。我們采取的行之有效的措施大致有三:一是凡學(xué)生不想讓教師看的篇幅,均可以各種形式將其封上,教師最好能當(dāng)面批閱,當(dāng)面發(fā)還,絕不偷看。二是教師不經(jīng)學(xué)生本人同意,不引述日記內(nèi)容,用來講評(píng)。三是教育學(xué)生不偷看他人日記,培養(yǎng)尊重別人隱私的良好品德。最后,日記指導(dǎo)要及時(shí),這樣,在教書育人的工作中,教育、教學(xué)才能既不失時(shí)機(jī),有的放矢,又能“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。 互相評(píng)改作文,合作研究性學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查,30%左右的學(xué)生在初中就受過互評(píng)作文的訓(xùn)練,但多數(shù)卻從未經(jīng)歷過。因此,這項(xiàng)活動(dòng)要循循善誘、循序漸進(jìn)?;ヅジ模屑信黄囊龑?dǎo)訓(xùn)練,多數(shù)情況是動(dòng)態(tài)的四人一組輪流批改。輪流批改時(shí),每篇文每人限時(shí)在5分鐘內(nèi)必按每次具體要求的立意、謀篇、語言等項(xiàng)目給分?jǐn)?shù)寫評(píng)語,每堂課用20分鐘互批,用10分鐘左右由作者分析自己被同學(xué)們?cè)u(píng)過的作文,再用10分鐘左右集中選讀得高分的作文。課后老師要再次瀏覽,再次講評(píng)。最后擇優(yōu)選30左右篇上班級(jí)墻報(bào),效果很好。 師生交流,引導(dǎo)學(xué)生感悟社會(huì)人生。師生觀點(diǎn)交流、情感交流更多的應(yīng)是在寫作訓(xùn)練中。貼在墻上的每日一篇“時(shí)文”,有許多涉及到“反腐敗”、“下崗”、“招商引資”等國際、國內(nèi)熱點(diǎn)問題,教師是都要看的,并要視情況隨機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。一次正當(dāng)媒體報(bào)道某些大城市的小學(xué)取消考試時(shí),發(fā)現(xiàn)了一篇抄自中學(xué)生博覽的“時(shí)文”,此文歷數(shù)“中國老祖宗發(fā)明的”考試這種形式的種種弊端,細(xì)致描繪考場(chǎng)作弊的種種丑態(tài),通篇極盡諷刺挖苦之能事,欲置考試于死地而后快。學(xué)生說,“寫得好”,“痛快”。這反映了學(xué)生的正常心態(tài),但經(jīng)過交流、引導(dǎo),有的學(xué)生在日記寫道:原來以為素質(zhì)教育將要取消考試,現(xiàn)在才明白,考試雖然有待改革,但卻是當(dāng)代和未來社會(huì)不可缺少的一種競(jìng)爭(zhēng)形式。 學(xué)科滲透,學(xué)習(xí)辯證思維。高中寫作教學(xué)重點(diǎn)是“議論”,立論涉及如何正確認(rèn)識(shí)、分析、解決問題諸多方面的能力。經(jīng)調(diào)查得知,高一許多新生不懂一分為二,不知形而上學(xué)和辯證法。問政治老師,回答說到高二教材才涉及。結(jié)合學(xué)生作文中涉及到的內(nèi)容,我們要借題發(fā)揮,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解并嘗試運(yùn)用這些方法。后來就出現(xiàn)了作文課上學(xué)生常翻政治、歷史等課本的現(xiàn)象,議論文水平提高快。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表作品,發(fā)現(xiàn)自我,發(fā)展個(gè)性?!皩懽鞯母词前l(fā)表的欲望”。在班級(jí)墻報(bào)的基礎(chǔ)上,實(shí)驗(yàn)教師借在市電臺(tái)舉辦的“名師講座”節(jié)目中擔(dān)任主講之機(jī),講評(píng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生作品,并號(hào)召同學(xué)按時(shí)收聽;課題組創(chuàng)辦了校內(nèi)寫作學(xué)習(xí)報(bào),原汁原味發(fā)表同學(xué)的課堂作文、課余習(xí)作、考場(chǎng)作文、互評(píng)互改作文,并按期和語文快餐等報(bào)刊交流,已被多篇;編印課堂優(yōu)秀作文選,全校免費(fèi)人手一冊(cè)。有的學(xué)生從來就沒在全班同學(xué)前面讀過文章,“每日一文”的活動(dòng)曾使許多第一次上講臺(tái)介紹自己喜歡并推薦的“時(shí)文”而激動(dòng)不已。 11.了解高新科技,感受寫作學(xué)習(xí)方法的新發(fā)展。充分利用學(xué)?,F(xiàn)有教學(xué)網(wǎng)絡(luò),電教室,大屏幕投影儀上課;有意介紹涉及課外上網(wǎng)所獲內(nèi)容的學(xué)生作文;展示少數(shù)學(xué)生用電腦打字的假期作文;組織實(shí)驗(yàn)班同學(xué)觀看國內(nèi)語文名師講寫作課的錄像片。 12.介紹教師“下水作文”,鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生。通過不同形式向?qū)W生介紹教師的“下水作文”。教師外出歸來向?qū)W生介紹見聞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。配合年段搞“學(xué)法”講座,鼓勵(lì)學(xué)生交流寫作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生定期。 實(shí)驗(yàn)后檢測(cè) 主要通過平常作文、互評(píng)互改過程和全市聯(lián)考中的作文試卷對(duì)比和日常學(xué)習(xí)生活中的聽說讀寫來測(cè)定實(shí)驗(yàn)效果。經(jīng)20XX年9月作結(jié)題時(shí)研究認(rèn)定,實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的寫作學(xué)習(xí)能力有較大幅度提高,90%左右的同學(xué)較好地掌握了高中寫作學(xué)習(xí)方法。90%左右的同學(xué)在考場(chǎng)作文中審題準(zhǔn)確,90%以上的同學(xué)“習(xí)作”中能做到觀點(diǎn)正確、鮮明,有30%左右的同學(xué)能做到立意比較新穎、深刻;90%以上的同學(xué)能夠做到層次清楚,語言通順,字跡工整,文面整潔;80%左右的同學(xué)養(yǎng)成了勤翻字典、查找積累資料、寫語文日記等習(xí)慣,75%以上的同學(xué)基本上把握了作文評(píng)價(jià)的要點(diǎn),70%左右的同學(xué)有過“網(wǎng)上”搜集信息或相互交流的嘗試,10%左右的同學(xué)有積極向視聽媒體投遞稿件的經(jīng)歷,有百余名學(xué)生在各種報(bào)刊或電臺(tái)電視臺(tái)發(fā)表作品。 四.研究成果 實(shí)驗(yàn)教師寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)水平有較大幅度提高。實(shí)驗(yàn)教師的寫作指導(dǎo)課錄像片和制作的課件獲市級(jí)一等獎(jiǎng);合作論文多篇在全國和省級(jí)刊物或會(huì)議上交流發(fā)表,多項(xiàng)成果獲獎(jiǎng);還在省教育學(xué)會(huì)和教科院主辦的教育信息和校辦教科信息等報(bào)刊上發(fā)表十幾篇下水作文”。 在實(shí)踐中逐步形成了以師師、生生、師生合作研究學(xué)習(xí),共同提高為特色的新的寫作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課堂教學(xué)模式。在本校已形成的寫作學(xué)法指導(dǎo)模式的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充了學(xué)生在素質(zhì)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的新環(huán)境下寫作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。開展“每日一文”、“每日一記”和作文互評(píng)互改等活動(dòng),兼顧內(nèi)容和形式,使作文與做人的結(jié)合教育更具可操作性,還在一定程度上解決了重點(diǎn)高中學(xué)生僅靠現(xiàn)有教材“吃不飽”的問題,使寫作教學(xué)更具開闊學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛社會(huì),激發(fā)學(xué)生自由讀寫興趣,啟發(fā)學(xué)生自學(xué)寫作方法等多方面的益處。 了指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作學(xué)習(xí)方法的歌訣: 寫作學(xué)習(xí)有技巧,終生學(xué)習(xí)要記牢。 多聽多看多評(píng)議,勤寫勤記勤思考。 科學(xué)思想作武器,合作研究加電腦。 作文做人齊奮進(jìn),實(shí)踐創(chuàng)新效果好。 了適合本校實(shí)際的作文評(píng)改模式。這種互相幫助共同提高的評(píng)改模式,既體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,啟發(fā)了學(xué)生研究性寫作學(xué)習(xí)之道,又能增強(qiáng)合作意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;既解放學(xué)生解放教師,又減輕了負(fù)擔(dān),提高了效益。 學(xué)生“自能讀書”“自能作文”的自我提高意識(shí)不斷增強(qiáng)。驗(yàn)前檢測(cè)與驗(yàn)后檢測(cè)對(duì)比反差較大,學(xué)生寫作興趣日濃,學(xué)習(xí)水平顯著提高。學(xué)生有幾十篇習(xí)作發(fā)表,在每次全市重點(diǎn)高中聯(lián)考中,實(shí)驗(yàn)班語文成績(jī)均居榜首。 本課題的研究促進(jìn)了全校語文教改。課題組牽頭編印了白城一中優(yōu)秀課堂作文選,創(chuàng)辦發(fā)行了周報(bào)寫作學(xué)習(xí)報(bào)30期,利用白城人民廣播電臺(tái)開辦高中寫作學(xué)習(xí)講座,加之多次“走出去”帶回的寫作教學(xué)研究新信息,促使許多師生寫作教學(xué)熱情日益高漲,向校內(nèi)外報(bào)刊投稿更加踴躍。有些班級(jí)還辦起了作文墻報(bào)、手抄報(bào)等。20XX年學(xué)校百花獎(jiǎng)競(jìng)賽中,在語文和英語學(xué)科首次推出作文課,分獲一二等獎(jiǎng),受到一致好評(píng)。 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生歡迎這種改革。 3班學(xué)生張新苗談了評(píng)改她的作文競(jìng)爭(zhēng)時(shí)的體會(huì),能夠給我們很多的思考。 “上次同學(xué)們共同批改我的文章競(jìng)爭(zhēng),我想受益最大的莫過于我了。在討論的過程中,我感觸最深的便是多數(shù)同學(xué)沒有因?yàn)榕c我個(gè)人關(guān)系的好壞而影響對(duì)此文的態(tài)度,他們都擺平了心中的天平,這正是我最感動(dòng)的一點(diǎn)。 “在決定共同批改我的作文前,語文老師找到我,問我是否可以將我的文章拿到課堂上讓同學(xué)們大刀闊斧,品頭論足。同時(shí),他也勸慰我不要有太大的壓力。我同意,因?yàn)槲艺J(rèn)為這不是件壞事,其實(shí),即使老師不經(jīng)我同意那樣做的話,我也不會(huì)有什么想法,而且說心里話,我從未有什么心理壓力,即使在評(píng)改的過程中,也沒有。但我仍然欣賞的一點(diǎn),是老師尊重我,同學(xué)們也尊重我,這使得我在批改過程中只感到自己的文章

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論