我愛傳統(tǒng)文化

我愛傳統(tǒng)文化我愛傳統(tǒng)文化 古詩(shī)古詩(shī) 我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度 從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)爸爸媽媽就教我們背 誦唐詩(shī)宋詞 到了小學(xué)我們學(xué)的古詩(shī)就更多了 春來了 我們 忙 趁東風(fēng)放紙鳶 夏夜里 我們 聽取蛙聲一片 中秋節(jié) 我們 唱 明月幾時(shí)有 過年時(shí) 我們吟著 爆竹聲中一歲除 從 鋤禾日當(dāng)午 汗滴禾下土 我們懂得了珍惜 從 欲窮千里目 更上一層樓 我們知道了努力 從 橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各 不同 我們悟出了哲理 從 人生自古誰(shuí)無(wú)死 留取丹心照汗青 我們學(xué)會(huì)了做人 我國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深 誦讀經(jīng)典詩(shī)文能夠使 我們感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富多彩 從而更加熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文 化 增強(qiáng)民族自信心和自豪感 學(xué)古詩(shī)時(shí) 你一定發(fā)現(xiàn)了 古詩(shī)的詩(shī)句非常簡(jiǎn)練 用幾個(gè)字可 以概括出很多內(nèi)容 因此 我們?cè)谛蕾p古詩(shī)的時(shí)候 想象力就能得 到很好的培養(yǎng) 我們可以一邊誦讀 一邊想象詩(shī)句中的畫面 山川 河流 花鳥蟲魚 陰晴雨雪 兒童時(shí)代是一個(gè)人記憶力開發(fā)的最佳時(shí)期 讀古詩(shī)就好像種 子種下去一樣 將來一定會(huì)慢慢生根 發(fā)芽 開花 結(jié)果 同學(xué)們 就讓我們開始行動(dòng)起來 誦讀古詩(shī)吧 一所書聲瑯瑯的學(xué)校 必定 是一所美麗的學(xué)校 一個(gè)書香飄溢的家庭 必定是一個(gè)和諧的家庭 一個(gè)喜愛讀書的孩子 必定是一個(gè)優(yōu)秀的孩子 讓我們一起捧起書 本 誦讀經(jīng)典 使得我們的人生更加絢麗多姿 賞識(shí)的老師 我們的老師總是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)我 這樣的老師會(huì)記住 美國(guó)心理學(xué)家威譜 詹姆斯那句名言 人性最深刻的原則就是希 望別人對(duì)自己的加以賞識(shí) 這樣的老師明白賞識(shí)使孩子變得越來 越好 孩子個(gè)個(gè)喜歡高帽子的道理 注重激勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處 適時(shí)鼓勵(lì) 適度夸張 點(diǎn)燃孩子的信心之火 讓孩子體會(huì)到成功 的快樂 讓孩子充滿自信 在 我是好學(xué)生 的心態(tài)中覺醒 善于 賞識(shí)的教師哪怕一句鼓勵(lì)的話語(yǔ) 一個(gè)期待的眼神 一個(gè)親切的手 勢(shì) 都會(huì)讓他們感到無(wú)限溫暖 給他們留下深刻的印象 他們一旦 意識(shí)到自己被重視 被賞識(shí) 便會(huì)立即點(diǎn)燃希望之火 其本能的表 現(xiàn)則是積極的配合 一個(gè)人覺醒的力量是排山倒海的 是勢(shì)不可擋 的 五是肯寬容的老師 我們的老師不罵人 不打人 教師的職業(yè) 決定自己必須大度 不斤斤計(jì)較 不耿耿于懷 嚴(yán)于律己 寬以待 生 遇到學(xué)生所發(fā)生的問題包括一些自己較為反感的問題不是立即 發(fā)作 雷霆震怒 羞辱學(xué)生于大庭廣眾 而是善于設(shè)身處地 冷靜 客觀地給學(xué)生擺事實(shí) 講道理 以理服人 不以勢(shì)壓人 既保護(hù)學(xué) 生隱私 不傷及學(xué)生自尊 又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)問題 改正錯(cuò)誤 一 培養(yǎng)一 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是提高創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ) 因此 小學(xué)語(yǔ)文教師要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 首先就 應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 這就需要教師營(yíng)造民主 和諧的教學(xué)氛圍 改變嚴(yán)肅枯燥的教學(xué)方式 緩解學(xué)生的 課堂緊張心理 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見和見解 并采取積極性評(píng)價(jià)的方法 對(duì)正確的 有發(fā)展空間的見 解 及時(shí)給予肯定和稱贊 對(duì)可行性低 邏輯性低的見解 指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn) 鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力 另外 教師在 教學(xué)過程中 應(yīng)當(dāng)從一個(gè)新穎的角度導(dǎo)入課堂 在課堂講解中恰當(dāng)?shù)夭迦胍恍﹦?chuàng)新型見解 通過這種方式 潛 移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 二 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣二 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣 興趣是學(xué)生創(chuàng)新的原動(dòng)力 因此 小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中 應(yīng)當(dāng)采用新穎多樣的教學(xué)手段 吸引學(xué)生 注意力 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣 首先 教師應(yīng)該做好課堂導(dǎo)入 例如 教師在教授課文 哪座房子最漂亮 時(shí) 可以先讓學(xué)生畫出自己覺得最漂亮的房子 豐富學(xué)生的想象 鼓勵(lì)學(xué)生畫出不一樣的 房子 使學(xué)生在動(dòng)手作畫的過程中 體會(huì)到創(chuàng)新的樂趣 成功導(dǎo)入課題 在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí) 激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)新興趣 其次 教師應(yīng)該組織學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng) 例如 教師在教授課文 雪孩子 時(shí) 可以讓學(xué)生準(zhǔn) 備各種顏色的橡皮泥 發(fā)揮想象 自己動(dòng)手做出一個(gè) 雪孩子 使學(xué)生在興致盎然的動(dòng)手活動(dòng)中體會(huì)到創(chuàng)新 的樂趣 三 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性三 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 教師就應(yīng)該以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng) 教師應(yīng)該給學(xué)生提供一定的時(shí)間 和空間 讓學(xué)生思考和交流 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 分析和探索問題 解決問題 使學(xué)生充分參 與到課堂學(xué)習(xí)中 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率 更為重要的是 教師應(yīng)該引 導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)新的角度學(xué)習(xí)和探索 例如 教師在教授課文 春雨的色彩 時(shí) 可以先問學(xué)生 春雨是什么色 彩 引發(fā)學(xué)生思考 再將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組 進(jìn)行小組間交流討論 再由小組代表回答問題 最后教師進(jìn)行 總結(jié)和評(píng)價(jià) 這種方法不但使學(xué)生從創(chuàng)新的角度充分參與課堂學(xué)習(xí) 還使學(xué)生通過他人的交流和互動(dòng) 拓寬視 野 開拓思維 學(xué)習(xí)他人良好的思考方式 四 有效進(jìn)行課堂提問四 有效進(jìn)行課堂提問 課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié) 因此 教師應(yīng)該靈活運(yùn)用課堂提問的藝術(shù) 提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新 思維能力 教師可以利用小學(xué)生求知欲旺盛 好奇心強(qiáng)烈的年齡特征 合理把握提問時(shí)機(jī) 提出符合學(xué)生好奇 心 貼合學(xué)生日常生活的問題 例如 教師在教授課文 四個(gè)太陽(yáng) 時(shí) 可以提問 為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng) 我們平時(shí)能看到幾個(gè)太陽(yáng) 再問學(xué)生 四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣的 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力 提高學(xué)生的 創(chuàng)新思維能力 另外 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦 勇于質(zhì)疑 適時(shí)地對(duì) 學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥 促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神 五 提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力五 提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力 教師要培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是不夠的 還必須指導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新理論 合理應(yīng)用于實(shí)踐中 通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論 改進(jìn)理論 實(shí)現(xiàn)理論的二次升華 提高學(xué)生的創(chuàng)新綜合能力 因此 教師應(yīng)當(dāng)開展實(shí)踐活動(dòng)課 組織學(xué)生開展課外活動(dòng) 通過實(shí)踐活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合 起來 促使學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力 同時(shí) 當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新想法實(shí)施失敗時(shí) 教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì) 肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神 指導(dǎo)學(xué)生解決問題 促使學(xué)生繼續(xù)努力 總之 小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新教學(xué)法 了 解學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好 培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng) 創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境 給每一位學(xué)生都提供展示自己的 機(jī)會(huì) 樹立學(xué)生的自信心 充分開發(fā)學(xué)生潛力 同時(shí) 教師應(yīng)當(dāng)深入理解和掌握教學(xué)內(nèi)容 挖掘教材中的創(chuàng)新 因素 優(yōu)化課堂教學(xué) 激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新 肯定并鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新思維和創(chuàng) 新精神 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 另外 教師應(yīng)當(dāng)改革傳統(tǒng)教學(xué)方法 采用創(chuàng)新教育理念 不斷學(xué)習(xí)并吸收新的 教學(xué)知識(shí) 提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng) 運(yùn)用新的教學(xué)手段 提升自身教學(xué)水平 更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng) 創(chuàng)新能力 及全面素質(zhì)的發(fā)展 作者 吳守雙 工作單位 赤峰市元寶山區(qū)平莊鎮(zhèn)中心校 第二篇第二篇 1 1 對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行構(gòu)建 對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行構(gòu)建 良好課堂學(xué)習(xí)氛圍是使教學(xué)質(zhì)量提高 學(xué)生積極性得到增強(qiáng) 學(xué)生煩躁情緒得到緩解的重要保障 想要對(duì) 學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行構(gòu)建 需要做到兩點(diǎn) 一是要對(duì)學(xué)生有足夠多的信心和鼓勵(lì) 二是老師要對(duì)自己的角色以及身份 進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變 這樣做可以使學(xué)生的潛力被充分的挖掘出來 還會(huì)使師生之間的關(guān)系更加和諧 對(duì)于學(xué)生產(chǎn) 生的一些想法 老師應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的了解 對(duì)于正確的應(yīng)該給予支持和鼓勵(lì) 對(duì)于錯(cuò)誤的觀念應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行 引導(dǎo) 從而使學(xué)生能夠得到有效的進(jìn)步 只有不斷的對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和支持 才能使學(xué)生自信心得到培養(yǎng) 并最 終使學(xué)習(xí)目標(biāo)順利完成 教學(xué)活動(dòng)是老師和同學(xué)一起參加并完成的 只有讓學(xué)生積極的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行參與 才能使學(xué)生的責(zé)任感得到增強(qiáng) 2 2 使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升 使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升 興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力和源泉 是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的老師 也是使課堂效率得到提升的保障 只要學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了興趣 就會(huì)使學(xué)生的注意力得到大幅度提高 并且知識(shí)保持的時(shí)間也會(huì)更久 這對(duì) 于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是非常有效的 興趣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高 也會(huì)使其進(jìn)行自主的探索和學(xué)習(xí) 所以要想對(duì)高效課堂進(jìn)行建立 就需要使學(xué)生的興趣得到提升 老師應(yīng)該想辦法使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣增加 以 使學(xué)生可以主動(dòng)的思考和研究 使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升的辦法有很多 比如 對(duì)教學(xué)手法進(jìn)行更新 使教學(xué) 語(yǔ)言更加幽默 使課內(nèi)和課外活動(dòng)更加有趣和生動(dòng) 通過這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué) 就會(huì)使語(yǔ)文的新鮮感得到 保持 從而使學(xué)生可以在一個(gè)比較輕松以及愉悅的課堂環(huán)境中 主動(dòng)并積極的對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取 以使學(xué)生的學(xué) 習(xí)能力得到有效提升 3 3 使師生關(guān)系可以更加和諧 使師生關(guān)系可以更加和諧 教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是老師與學(xué)生之間通過傳授知識(shí)從而進(jìn)行互動(dòng) 老師和學(xué)生之間能夠密切合作 并且相 處和諧是使教學(xué)活動(dòng)可以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提 也是對(duì)高效課堂進(jìn)行構(gòu)建的不可缺少的一部分 想要使和諧 關(guān)系進(jìn)行建立需要注意兩方面的問題 3 1 要寬容的對(duì)待學(xué)生 其實(shí)小學(xué)生的想法非常簡(jiǎn)單 他們只是單純的希望老師能夠喜歡他們 并對(duì)他們的 人格進(jìn)行尊重 從內(nèi)心深處希望老師可以對(duì)他們進(jìn)行肯定和贊賞 對(duì)他們出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤行為可以進(jìn)行引導(dǎo) 并告訴他們錯(cuò)誤的原因 對(duì)他們采取積極的鼓勵(lì) 而不是進(jìn)行一味的嘮叨和批評(píng) 3 2 對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出充分的信任 一定要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行改變 以建立起公平并且民主的氛圍 從而使學(xué)生獲 得充分的信任 新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮其在課堂中的積極作用 成為課堂活動(dòng)的主體 小學(xué)生也有個(gè)性 愛 好 興趣 要求以及自尊心等 所以小學(xué)生也擁有創(chuàng)造性 主動(dòng)性以及積極性 因此 在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂高 效性進(jìn)行提高時(shí) 老師應(yīng)確定好教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是讓學(xué)生整體素質(zhì)有所發(fā)展 4 4 將多媒體應(yīng)用于高效課堂的構(gòu)建 將多媒體應(yīng)用于高效課堂的構(gòu)建 隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步 多媒體技術(shù)也逐漸應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中 將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂 這是一種比較 新穎的教育教學(xué)模式 其在教學(xué)過程中具有非常大的優(yōu)勢(shì) 運(yùn)用多媒體技術(shù) 不僅使老師板書的數(shù)量有所減少 也使講課效率得到提高 運(yùn)用多媒體技術(shù) 創(chuàng)造出的教學(xué)情景比較形象和生動(dòng) 可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提 高 從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng) 在對(duì)語(yǔ)文課本進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中 很可能會(huì)遇到一些抽象的內(nèi)容 老師口 頭的講解不能使學(xué)生進(jìn)行充分理解 運(yùn)用多媒體技術(shù) 就可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更直觀的理解 多媒體技術(shù) 可以使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化 從而使學(xué)習(xí)更加的容易 還可以利用多媒體來對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充 這對(duì)學(xué)生 的學(xué)習(xí)以及高效課堂的構(gòu)建有特別大的作用 5 5 結(jié)語(yǔ) 結(jié)語(yǔ) 高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)過程 老師想要使課堂效率有所提高 必須要將教學(xué)觀念以及方式進(jìn)行轉(zhuǎn) 變 備課時(shí)要積極認(rèn)真 并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新 以使學(xué)生與老師之間的教學(xué)合作更加完善 從而使語(yǔ)文課堂 教學(xué)成為一個(gè)開放 立體 雙向的信息交換和傳遞過程 與此同時(shí) 還應(yīng)不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索 以提高教學(xué) 能力和專業(yè)素質(zhì) 從而真正發(fā)揮出老師的主導(dǎo)作用 并建立起小學(xué)語(yǔ)文高效課堂 作者 徐麗英 工作單位 內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第二小學(xué) 第三篇第三篇 一 課堂提問在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值一 課堂提問在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的價(jià)值 1 課堂提問的督促作用 很多學(xué)生剛開始并不喜歡老師在課堂上提問 因?yàn)閺男W(xué)生就有自尊心 如果回答不出老師提問的問題 他們會(huì)覺得很丟人 很沒有面子 所以 如果老師能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂提問 可以很好的督促學(xué)生去學(xué)習(xí) 去 思考 從而掌握老師提問的內(nèi)容 例如 老師提問學(xué)生對(duì) 畫 的背誦 可能有很多學(xué)生不喜歡去記憶 但如 果老師說下節(jié)課要提問 畫 的背誦 那么這些學(xué)生就會(huì)努力地去背誦 這樣 老師的課堂提問就對(duì)學(xué)生背誦 畫 起到了很好的督促作用 同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì) 畫 的理解 2 課堂提問的激勵(lì)作用 傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師傳授知識(shí) 學(xué)生接受知識(shí) 整個(gè)教學(xué)只是一個(gè)知識(shí)傳遞的過程 學(xué)生大多是被動(dòng) 的學(xué)習(xí) 不能充分地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 久而久之 學(xué)生逐漸喪失了主動(dòng)思考問題的能力 這對(duì)學(xué)生的成 長(zhǎng)非常不利 在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中采用課堂提問可以有效地活躍課堂氛圍 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 使學(xué)生 開動(dòng)腦筋主動(dòng)的思考問題 變被動(dòng)為主動(dòng) 從而積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文 3 課堂提問的強(qiáng)化作用 學(xué)生在小學(xué)階段的記憶力非常好 但是他們的注意力卻大多都不在課堂上或是不能在課堂上高度的集中注 意力 在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中采用課堂提問 可以很好地集中學(xué)生的注意力 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的記憶力 另 外 課堂提問對(duì)課程的要點(diǎn)和難點(diǎn)具有針對(duì)性 能使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文的重點(diǎn) 并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記 憶 二 課堂提問在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的遵循原則二 課堂提問在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的遵循原則 1 課堂提問要遵循民主性原則 簡(jiǎn)單地說 課堂提問就是老師與學(xué)生在課堂上的對(duì)話 如果沒有平等 民主 那么對(duì)話的效果就不會(huì)好 甚至就沒有對(duì)話 所以在教學(xué)的過程中 老師必須把學(xué)生作為和自己平等的角色去提問 并認(rèn)真聽取學(xué)生的回 答 在生活上 老師也要把學(xué)生當(dāng)作朋友 增強(qiáng)師生間的關(guān)系 這樣在課堂提問時(shí) 學(xué)生能夠有種親切感 更 加活躍了課堂氣氛 2 課堂提問要遵循階梯性原則 很多小學(xué)老師在課堂提問中都不遵循階梯性原則 不考慮提出的問題是否適合學(xué)生 老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì) 課文的理解提出不同層次的問題 由簡(jiǎn)單的開始 循序漸進(jìn) 一步一步地使學(xué)生掌握知識(shí) 這樣不僅可以增強(qiáng) 學(xué)生的好奇心 還可以讓學(xué)生更牢的掌握知識(shí) 例如 在教學(xué) 我的伯父魯迅 一文中