2020年小學教師資格證《教育教學知識與能力》每周一練試卷B卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2020年小學教師資格證教育教學知識與能力每周一練試卷B卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、教育是一種社會歷史現象，產生予生產勞動，其根本目的在于促使學生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結合，教育科學的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎，這一觀點是（ ）的認識。 A.實用主義教育學 B.制度教育學 C.實驗教育學 D.馬克思主義教育學 2、根據研究的功能，可將教育科學研究分為（ ）。A.發(fā)展性研究、評價性研究、預測性研究B.發(fā)展性研究、應用性研究、預測性研究C.基礎性研究、發(fā)展性研究、應用性研究D.評價性研究、基礎性研究、預測性研究3、法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（ ）。A.復雜性B.延續(xù)性C.創(chuàng)造性D.示范性4、小芳弟弟因為不守紀律而受到批評，但他不以為然，還說只要學習好，守不守紀律無所謂，面對這種情況，班主任應先采取的教育方法是（ ）。A、說服教育B、情感陶冶C、榜樣示范D、實戰(zhàn)鍛煉5、為了好分數，不落人后，或為得到獎勵表揚而學習，其學習動機是（ ）。A.外部B.內部C.交往D.任務6、紅、橙、黃色往往使人產生暖的感覺，綠、青、藍色使人產生冷的感覺。這種現象是（ ）。A.感覺適應B.感覺對比C.聯覺D.錯覺7、推動教育學發(fā)展的內在動力（ ）。A、教育規(guī)律B、教育價值C、教育現象D、教育問題8、班級管理目標中，貫穿班級管理始終的中心和主題是()。A.目標項目B.目標值C.目標方針D.目標設想9、小學教科書的編排形式應有利于學生的學習，不僅要復合教育學、心里學和美學的要求，還應符合（ ）。A.社會學的要求B.政治學的要求C.生態(tài)學的要求D.衛(wèi)生學的要求10、上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學原則是（ ）。A啟發(fā)創(chuàng)造原則 B因材施教原則 C循序漸進原則 D因勢利導原則11、在教育理論中，教育與教學的關系是（ ）。 A.結果與過程的關系 B.整體與部分的關系 C.目標與手段的關系 D.內容與方法的關系 12、最早在大學里講授教育學的學者是（ ）。A.梅伊曼 B.赫爾巴特 C.洛克 D.康德13、我國制度化學校教育體系包括：( )。1、幼兒教育2、初等教育 3、中等教育 4、成人教育 5、高等教育A.1、2、3、4B.1、2、3、5C.1、2、4、5D.2、3、5、414、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物 ；三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉變說明了他的思維已經進入了（ ）。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段15、下列哪個觀點屬于“遺傳決定論”?（ ）A.威爾遜的“成熟勢力說”B.洛克的“白板說”C.茍子的“性惡論”D.高爾頓的“優(yōu)生學”16、課程是“組織起來的教育內容”。最早提出這一觀點的是（ ）。A.斯賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯17、在教育心理學看來，()不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。A.教學內容B.教學媒體C.教學環(huán)境D.評價/反思過程18、下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是（ ）。 A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能 B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能 C.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎 D.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高 19、桑代克的學習理論被稱為()。A.嘗試一錯誤說B.認知一發(fā)現理論C.聯結一認知理論D.有意義接受學習論20、小學開設的綜合實踐活動課程屬于（ ）。1、國家課程。2、地方課程。3、必修課程。4、選修課程。A、1、3、B、1、4、C、2、3、D、2、4、 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述影響個體發(fā)展的主要因素。2、調查問卷的問題設計有哪些基本要求？3、簡述課堂紀律的類型。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、楊老師在講分數的基本性質。采用的導入方式是“猴子分餅”。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成三塊，分給猴A一塊。猴B見到說：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成六塊，分給猴B兩塊。猴C更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把餅平均切成9塊，分給猴C三塊。那么同學們，這個猴子這么貪心，你覺得他能吃完嗎?猴子分餅(1)評析楊老師所設計的教學導入環(huán)節(jié)(2)課堂中常用的導入方式2、某小學四（3）班語文老師要求學生用“如果-就-只能-”的句式來談談自己的理想。學生甲：“我媽媽常對我說，如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能去當清潔工”。學生乙：“我爸爸常教育我，如果你不好好學習，就考不上大學，考不上大學，只能像我一樣去打工?！?學生丙：“老師經常告訴我們-”全班絕大多數學生的理想都是“好好學習，考上大學”，像電腦里設置的固定答案一樣。問題：（1）你如何看待“好好學習，考上大學”成為絕大多數學生唯一理想的現象？（2）針對這一現象，應如何對小學生進行思想教育？ 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請根據上述材料完成下列任務。（1）簡要分析文本的寫作特點。（2）指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標，教學重點和難點。（3）根據擬定的教學目標，設計新授課導入環(huán)節(jié)并說明設計意圖。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、D2、A3、【解析】B。教師勞動的延續(xù)性是指教師的教學不只局限在學生的上學時期，還會影響到學生畢業(yè)以后。4、答案A解析題干中小芳認為只要學習好，守不守紀律都無所謂，這種認識是不正確的，因此，作為小芳的老師，首先應該對她進行說服教育，使她提高認識，幫助她形成正確的觀點。故正確答案為A。5、B6、【答案】C。專家解析：聯覺是一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現象。7、D8、C9、D10、B11、B12、D13、B14、C15、【答案】D。專家解析：高爾頓的“優(yōu)生學”強調遺傳在個體身心發(fā)展中的重要性，是一種典型的“遺傳決定論”觀點。16、A17、C18、D19、A20、A二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：影響個體發(fā)展的因素主要有四個：（1）遺傳素質及其在人的身心發(fā)展中的作用；（2）環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用；（3）學校教育及其在人的身心發(fā)展中的作用；（4）個體主觀能動性。2、答案如下：調查問卷的問題設計有以下幾點要求： 1.內容與表述第一，要選適當的問題類型，問題的結構合理、邏輯性強。第二，應回避詢問有關社會禁忌、愛好和個人隱私之類的問題。第三，每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現，造成題目似是而非。第四，問題的文字表達要準確，簡明扼要，通俗易懂，容易回答，避免使用反問句、雙重否定句等。用詞上，要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數量問卷的長度要適度，一份問卷作答時間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是：第一，在指導語之后，是關于被調查者基本情況的問題。第二，先簡單熟悉的問題，后復雜陌生的問題。第三，先一般問題，后具體問題。第四，先封閉式問題，后開放式問題。第五，先普通問題，后敏感問題。第六，如果問卷含有檢驗性問題，要把這些問題分開排列，不可集中排在一起，否則易被識破，影響所獲信息的準確性。第七，對于涉及時間順序的問題，要依據一定順序排列，如先近后遠。第八，對非等級問題選項的排列必須保證是隨機的，否則容易造成被調查者的活動定勢，不認真作答。3、答案如下：(1)教師促成的紀律。指教師為學生的學習和工作設置一個有結構的情境，即組織一個良好的集體結構。(2)集體促成的紀律。指由群體壓力而形成的紀律。從入學開始，同輩人的集體在學生社會化方面起著越來越大的作用。(3)任務促成的紀律。每一次任務都有其特定的紀律，有時某項任務會引起學生的高度注意，使他對其他誘人的活動置之不理。任務促成的紀律是以個人對活動任務的充分理解為前提的。(4)自我促成的紀律。當外部的紀律控制被個體內化成為個體自覺的行為準則時，自律就出現了。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)楊老師的導入值得學習。第一，導入要與教材內容和學生的特點相適應，即針對性;楊老師講分數的基本性質，每個猴子分的塊數不一樣但是都是三分之一，并且能結合學生的特點和生活情境設置導入。第二，導入要有啟發(fā)性，通過這個情境，并且設問，能夠引起學生思考;第三，導入要有趣味性，猴王分餅的故事能夠激發(fā)學生上課的熱情;第四，導入要考慮語言的藝術性。教師的導入注重了語言的抑揚頓挫。(2)導入方法主要有：直觀導入、問題導入、情境導入、活動游戲導入、故事導入等.2、答案如下：（1）理想教育是小學生德育的重要內容，幫助學生樹立正確的理想是學校、家庭和社會共同的責任。材料中學生認為好好學習考上大學這種唯一理想是片面的，是不科學的。造成這種理想的原因有很多，首先是社會大環(huán)境的影響，中國傳統(tǒng)的文化觀念認為勞心者治人，勞力者治于人，認為體力勞動者要低于腦力勞動者，在這樣的觀念影響下必須考上大學才能有一個體面的工作，才能成為人上人；其次學校教育的影響，在傳統(tǒng)應試教育制度的影響下，學校只以分數作為評價學生的唯一標準，社會只以升學率作為評價學生的唯一標準，考試成績、升學檔次成了衡量孩子有沒有出息的標準尺度；最后家庭的教育方式，在社會和學校的雙重壓力下，家長不得不強迫孩子學習考上大學。這樣片面的理想會對學生產生很多不良的影響：首先繁重的課業(yè)要求超出孩子的心理發(fā)展水平和承受能力，孩子天真爛漫的童年喪失；其次很多兒童無法對自己及時作出調整，并予以適當反應，導致自身情緒易產生劇烈變化，最終導致心理失調；最后兒童只成為了學習和升學的機器，不能全面健康的發(fā)展。（2）針對這一現象對學生進行理想教育應從以下幾個方面著手：第一，了解分析，因勢利導，幫助學生樹立正確的、全面的理想。教師要了解和分析學生理想的現狀和成因。學生的理想總是通過對一些具體事情的向往或態(tài)度表現出來的，教師要了解學生的各種態(tài)度和傾向，加以梳理，因勢利導，幫助學生樹立正確的理想。第二，從低到高，循序漸進，促使學生朝著理想不斷奮進。由于學生年齡、經歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，教師要從高處著眼，從現實基礎入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。第三，動之以情，曉之以理，避免板起臉孔談理想。教師在進行理想教育的時候，可以采取形式多樣的教育活動形式，提高學生的認知，激發(fā)學生的情感，幫助學生樹立健康的理想。第四，以德啟智，德智相長，在日常教學活動中，滲透理想信念教育的思想。教師在曰常的教學工作中要把理想前途教育與各科教學緊密地結合起來，為學生滲透積極向上，正確的理想教育。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現出鵝的叫聲大和嚴厲的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容，大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”，“敏捷的跑過來，努力吃它的飯”，“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的猥瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭，這一系列對比非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運用反語以及擬人的手法來表達自己的感情，如用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”，“架子十足”的似乎含有貶義的詞語，以及“鵝的步調從容，大模大樣的，像平劇里的凈角出場”等擬人手法表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。作者用淺顯樸實的語言表達自己濃厚的情感，在作者眼里，白鵝是一位性格高傲的朋友，雖有些可笑，但很可愛。它雖然固執(zhí)，卻立場堅定，一視同仁。雖然有些迂腐，卻個性張揚，質樸率真。所以，雖然離開了郊外的小屋，但作者對那只曾給一家人以物質幫助和精神慰藉的白鵝依舊戀戀不忘，記憶猶新，其背后，是豐子愷先生一顆熱愛動物、博愛的心。總之，作者用漫畫式的獨特視角與幽默表述法，寫出了鵝的高傲，滲透著那份欣賞和愛憐。（2）教學目標知識與能力：認識八個生字，會寫十二個生字；理解積累并學會運用部分詞語；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；了解白鵝的性格特點，學習作者抓住特點來描寫的表達方法。過程與方法：抓住重點詞句，體會作者運用對比、擬人、明貶實褒來表達對白鵝喜愛之情的方法。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內容，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學重難點重點：理解重點詞句，讀懂課文內容，了解白鵝性格特點。難點：朗讀全文，學習作者抓住特點進行描寫的表達方法。（3）謎語導入師：同學們，老師出幾則謎語，你們來猜猜謎底？1.一只順風船，白蓬紅船頭，劃起兩只槳，湖上四處游。2.頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。（教師誦讀