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可能性教學(xué)設(shè)計(jì) 教師：段景賢教學(xué)內(nèi)容 ：可能性 。講教材6466頁(yè)的內(nèi)容，例1，例2，處理教材練習(xí)十第14題。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、使學(xué)生結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性。 2、使學(xué)生在觀察、操作和交流等具體活動(dòng)中，感受事件發(fā)生的可能性與數(shù)量的關(guān)系。 3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受與他人合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)： 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性。 教具準(zhǔn)備：紅、黃、綠球各2個(gè)、撲克牌；生：紅桃A4、黑桃4這5張撲克牌、課件課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、引入課題： 談話：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過(guò)玩一些游戲，來(lái)研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、探究新知： 1、教學(xué)例1。 （1） 談話：首先我們來(lái)玩摸球游戲，這是一個(gè)不透明的口袋，在這個(gè)口袋里放入2個(gè)球，每一次摸到什么顏色呢。先看老師怎樣摸球（示范）像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個(gè)球攪一攪，再任意摸出1個(gè)球，看一看是什么顏色，摸到的是什么顏色就把同樣顏色的圓片貼在表格里，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。會(huì)做這樣的游戲了嗎 學(xué)生摸球，出示活動(dòng)要求：小組合作（1）組長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)秩序，規(guī)定誰(shuí)先摸及按怎樣的順序摸球；（2）小組里輪流每人任意摸一個(gè)，共摸10次，每次摸后再放回口袋，并按順序記錄每次摸出球的顏色；（3）摸完后組長(zhǎng)把袋子里的球拿出來(lái)放在桌上（4）完成后，觀察記錄的結(jié)果，想想你有什么體會(huì)。1.組長(zhǎng)拿口袋，組內(nèi)成員按順序每人摸一次。2.每次摸之前，都要用手?jǐn)囈粩嚒?3.摸好后，用圓片表示出球的顏色,貼在卡片上，并把球重新放回口袋。 學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視。 反饋摸球結(jié)果：請(qǐng)前5組(口袋里放1個(gè)紅球和1個(gè)黃球)各小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)袋子里放的是什么顏色的球及摸球的結(jié)果，并把表格貼在黑板上（各組表格對(duì)應(yīng)著排列起來(lái)） 討論：比較這幾組的摸球結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？（橫著看，豎著看）追問(wèn)：摸之前能不能確定摸出的什么顏色的球呢？板書（不確定 可能） 再請(qǐng)第6組（口袋里放2個(gè)紅球）的組長(zhǎng)匯報(bào)袋子里裝的是什么顏色的球及摸球結(jié)果，觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么摸出的一定是紅球？ 師指出一定中存在可能。板書（一定） 請(qǐng)第7組（口袋里放2個(gè)黃球）的組長(zhǎng)匯報(bào)袋子里裝的是什么顏色的球及摸球結(jié)果，追問(wèn)：口袋里只放2個(gè)黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？板書（不可能） 追問(wèn)：通過(guò)摸球游戲，你有什么體會(huì)？ 小結(jié)：像這樣，有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為不確定事件。（板書：確定性 不確定性） 2、教學(xué)例2。 談話：通過(guò)摸球游戲，我們知道了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。接下來(lái)，我們來(lái)玩摸牌游戲。（出示例2中的4張撲克牌）如果把這4張牌打亂后反扣在桌上，從中任意摸出1張，可能摸出哪一張？可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？摸之前能確定摸出哪一張嗎？ 把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問(wèn)：現(xiàn)在的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能摸出哪一張？可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？是摸出紅桃的可能性大，還是摸出黑桃的可能性大？ 明確：一共有4張牌，所有可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有4種，分別是紅桃A、紅桃2、紅桃3和黑桃4。就是說(shuō)，在所有4種可能出現(xiàn)的結(jié)果中，紅桃有3種，黑桃有1種，所以摸出紅桃的可能性大。 提問(wèn)：要知道上面的判斷是不是正確，可以怎么辦？ 老師示范操作。 出示活動(dòng)要求：小組合作（1）每組由組長(zhǎng)每一次把4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上； （2）組長(zhǎng)規(guī)定誰(shuí)先摸牌及摸牌的順序，每次輪流任意摸出1張，然后放回，再打亂后繼續(xù)摸，1人專門數(shù)次數(shù)共摸40次； （3）1人記錄，把每次摸到牌的花色，畫“正”字記錄在表格里，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。 學(xué)生小組合作進(jìn)行摸牌游戲，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的問(wèn)題，并及時(shí)指導(dǎo)。 各小組長(zhǎng)匯報(bào)摸牌結(jié)果，說(shuō)明摸到紅桃和黑桃各多少次。 匯總統(tǒng)計(jì)全班摸牌次數(shù)，提問(wèn)：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果能說(shuō)明“摸出紅桃的可能性大”嗎？為什么摸出紅桃的可能性大呢?板書（可能性有大?。?三、鞏固新知：談話：剛才我們通過(guò)摸球和摸牌的游戲?qū)W習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí)（板書課題：可能性），那么你們能不能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題呢，老師要來(lái)考考你。 1、做練習(xí)十第1題。 出示題目，讓學(xué)生讀一讀，再獨(dú)立作出判斷，并說(shuō)明理由。 追問(wèn)：從哪個(gè)口袋里摸出紅球的可能性最大？為什么？ 2、裝球:做練習(xí)十第2題。 出示題目，同桌互相說(shuō)一說(shuō)按每題的要求應(yīng)怎樣放球。 組織全班交流。 3、做練習(xí)十第4題。 出示題中的4張撲克牌，談話：這里有4張撲克牌，分別是2張梅花6、1張梅花8和1張梅花10。如果從中任意摸出1張，摸出的可能是哪張牌？摸出幾的可能性大？ 再問(wèn)：摸出8和10的可能性相等嗎？板書(可能性相等) 四、總結(jié)