愛系師生情（孫雪君）

愛系師生情 實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫雪君 沒有愛 就沒有教育 這是大家都熟悉的一句話 在多年從事班 主任的工作中 充分認(rèn)識(shí)到整個(gè)教育的是過程充滿愛的過程 對學(xué) 生沒有愛 就談不成教育 愛緊緊地系著師生的情感 只有對教育 對象充滿愛心 才能產(chǎn)生對教育的信心和決心 作為班主任 一定 要時(shí)時(shí)刻刻把愛灑向全體學(xué)生 用愛心去關(guān)懷他們 這樣學(xué)生才會(huì) 對老師產(chǎn)生敬愛 尊重之情 班集體的凝聚力就能增強(qiáng) 建設(shè)良好 的班風(fēng) 學(xué)風(fēng)就能穩(wěn)固 健康 持續(xù)地發(fā)展 如何把愛心傾注 可 從下面方面來做 一 愛中有嚴(yán) 學(xué)生有章可循 班主任是班級(jí)的組織者和引導(dǎo)者 是學(xué)生健康成長的帶路人 班主任如何組織 引導(dǎo)學(xué)生 直接關(guān)系到整個(gè)班的班風(fēng) 學(xué)風(fēng)的 好壞 每接一個(gè)教學(xué)班 我都不是直接對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求 而是換了一種方式 首先用愛的心態(tài)向?qū)W生對優(yōu)秀班集體進(jìn)行具 體生動(dòng)的描述 進(jìn)而對新班級(jí)的未來進(jìn)行設(shè)計(jì) 增強(qiáng)學(xué)生的熱愛 班集體的觀念 然后我正式提出具體要求 并結(jié)合貫徹 小學(xué)生 守則 小學(xué)生日常行為規(guī)范 安全條約 和 課堂常規(guī) 等 使學(xué)生有章可循 明白學(xué)校及老師的具體要求 為了使學(xué)生牢記 教師應(yīng)說到做到 認(rèn)真落實(shí) 可利用每天早讀時(shí) 準(zhǔn)時(shí)到班內(nèi)檢 查 表揚(yáng)做得好的學(xué)生 鼓勵(lì)還不能按要求做的學(xué)生 讓他們保 證明天一定能做好 這樣愛中有嚴(yán) 循循教育 一定能讓學(xué)生遵 守各種規(guī)范 使用權(quán)之形成良好的行為習(xí)慣 是建設(shè)良好的班風(fēng) 基礎(chǔ) 二 精心培養(yǎng)班干 充分發(fā)揮核心作用 小學(xué)生有較強(qiáng)烈的好強(qiáng) 好勝特點(diǎn) 對集體榮譽(yù)有著強(qiáng)烈的 追求 班主任要善于選拔班干部 同時(shí)又要能精心培養(yǎng)班干部 讓他們明確做為一名班干部的意義 職責(zé) 義務(wù) 樹立光榮感 增強(qiáng)責(zé)任心 才能使選出的班干成為學(xué)生的組織者和帶頭人 成 為學(xué)習(xí)的楷模 充分發(fā)揮在教學(xué)班的領(lǐng)導(dǎo)核心作用 形成良好的 班集體 三 偏愛差生 讓差生健康成長 關(guān)心 愛護(hù)差生 是教師的天職 是教好學(xué)生的前提 學(xué)生 來自不同生活環(huán)境 在思想品德 文化素質(zhì)和個(gè)性等方面各具不 同的程度和特點(diǎn) 難免會(huì)有個(gè)別學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生 為了讓這些 學(xué)生在班集體中能健康成長 作為班主任更應(yīng)關(guān)心 愛護(hù)班級(jí)中 的差生 以循循善誘和春風(fēng)化雨的師者風(fēng)范 時(shí)刻引導(dǎo)他們?nèi)サ?心靈深處的自卑心理 克服各種不良行為 用關(guān)愛的胸懷 使之 得到溫暖 讓其在集體里健康地成長 真正感受到自己是班集體 中的一員 從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和興趣 四 家校配合 讓學(xué)生健康成班主任要及時(shí)跟家長交流學(xué)生在校 的學(xué)習(xí)情況 在校的表現(xiàn) 同時(shí)也能從家長的反映中了解到該學(xué) 生在家各方面的表現(xiàn) 如有出現(xiàn)不良的行為 通過家校的配合 及時(shí)共同進(jìn)行耐心教育 才能確保學(xué)生健康成長 共建良好的班 集體 在班主任工作