怎樣做一位受學(xué)生歡迎的好老師.doc

怎樣做一位受學(xué)生歡迎的好老師良好的師生關(guān)系縮短了師生之間的距離，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。老師怎樣走近學(xué)生？做一位受學(xué)生歡迎的好老師，這就要我們老師平時(shí)用一些細(xì)微的行動(dòng)去說服學(xué)生，這勝過于一百句空洞的說教。所以我們每一個(gè)老師都要從小事做起。一、尊重學(xué)生1、尊重學(xué)生首先要記住學(xué)生的名字在我們的課堂教學(xué)過程中，一些教師除了能準(zhǔn)確說出幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的姓名之外，叫其他學(xué)生時(shí)便是揮舞著教鞭一指，大喊“你，就是你”“這一排最右邊那個(gè)”“那個(gè)穿裙子的女孩”這是對(duì)學(xué)生的不尊重。所以，每接一個(gè)新班，我做的第一件事便是盡快記住學(xué)生的姓名，并且利用各種渠道了解學(xué)生的基本情況、相貌特征、性格氣質(zhì)等等，力求在一個(gè)星期里就能叫出所有學(xué)生的名字。這不僅拉近了師生之間的距離，而且學(xué)生會(huì)感到老師的關(guān)注，從而樂意接受老師的教誨。2、當(dāng)學(xué)生向自己?jiǎn)柡玫臅r(shí)候也要向?qū)W生問好校園里經(jīng)常聽到學(xué)生向老師問好，但是卻很少能聽到老師的回話，有的只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭，算是回“禮”了。這樣顯然對(duì)學(xué)生不夠尊重。所以，每當(dāng)有學(xué)生向我打招呼時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)親切地說：“某某同學(xué)好”，如果有時(shí)間，我還會(huì)同她交談一會(huì)兒，因?yàn)樽鹬厥请p向的。3、凡事與學(xué)生商量凡事與學(xué)生商量，是尊重學(xué)生的意愿，是民主的體現(xiàn)，讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的決策，能讓學(xué)生對(duì)做出的決定自覺遵守。商量讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的信任和尊重，讓他們覺得自己是班級(jí)的主人。老師怎樣和學(xué)生商量呢？首先，在和學(xué)生商量時(shí)要放下架子，不要高高在上，如果以領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，就不會(huì)有商量，學(xué)生怕了，哪兒還敢說話。其次，“怡吾聲，柔吾色?！奔春皖亹偵?，放低你的聲音，不要讓學(xué)生覺得你在說教。我們可以這樣對(duì)學(xué)生說：“我想在班上組織一個(gè)互相關(guān)心的活動(dòng)，你們覺得怎么樣？”“做家務(wù)可以體現(xiàn)我們的孝心，請(qǐng)大家回去每天做一件家務(wù)事，好不好??？”同時(shí)還要避免對(duì)學(xué)生無(wú)禮的命令。“孩子的心是塊空地，種什么長(zhǎng)什么。”做老師的，要從小往孩子心里播撒下愛的種子，這比什么都重要。林明在我?guī)蛬寢屜茨_的日記中寫道：“今天我看到在外面勞累了一天的媽媽，我決定幫她洗一次腳。于是我打來了一盆熱水，把媽媽的腳放進(jìn)盆里。當(dāng)我用手握住媽媽的腳時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽的腳像木棒一樣僵硬，我不由得摟住媽媽的腳哭了，從那一刻起我就下定決心一定要好好學(xué)習(xí)，將來長(zhǎng)大了好好照顧媽媽。”對(duì)此我特意在班上表?xiàng)盍怂男⑿?，并激?lì)他好好學(xué)習(xí)。從他欣慰的眼神中我看到了希望，我深信這位懂得了“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的孩子，懂得了心疼父母，關(guān)愛他人。樹立了奮斗的目標(biāo)，他的明天一定會(huì)更好！二、愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到老師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。相反，如果老師沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。在“發(fā)現(xiàn)愛，感受愛”的班會(huì)主題中，劉春梅同學(xué)感觸很深地說：“以前，爸爸媽媽常對(duì)我說：“你們這一代人真幸福??！”可是我并沒有感覺到。因?yàn)樵诩依?，我常挨爸媽的?xùn)斥，在學(xué)校還要受老師的批評(píng)，同學(xué)之間鬧矛盾更是常有的事。所以，我感受不到生活中有多少愛，相反，倒覺得生活有太多的苦悶和煩惱。我為什么發(fā)現(xiàn)不了生活中的愛呢？這是因?yàn)槲移綍r(shí)缺少愛的情感，不懂得用愛的眼光去觀察事物，用愛的心情去感受生活。其實(shí)，只要了解爸爸媽媽的辛苦和不易，明了老師的苦心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)愛就在我們身邊。媽媽每天早起為我們做飯最平常，這是愛；爸爸每天下班回來卻堅(jiān)持輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，這也是愛；老師的批評(píng)、教育同樣也是愛，因?yàn)檫@些都是為了我們能夠健康成長(zhǎng)??！生活中處處都有愛，我們應(yīng)該用心去聽，去看，去感受，去體會(huì)。”聽到發(fā)自內(nèi)心的童言，我興奮不已。三、要以身作則“喊破嗓子，不如做出樣子”比如每周一的大掃除，如果老師只會(huì)指手畫腳，哪怕你說得再動(dòng)聽，勞動(dòng)紀(jì)律再嚴(yán)明，學(xué)生勞動(dòng)熱情也不會(huì)高到哪去，相反如果老師參與進(jìn)來，偷懶的學(xué)生自然會(huì)少，學(xué)生會(huì)不令而行。在班里走動(dòng)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)過道上有一張紙片，也許有的老師會(huì)讓學(xué)生撿起來，并且還要在班上再三強(qiáng)調(diào)如何保持壞境衛(wèi)生等等。其實(shí)這樣并不一定能起到很好的效果。每當(dāng)這時(shí)，我便彎下腰親自把它撿起來。通過這樣一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，讓學(xué)生意識(shí)到保持教室環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，他們便會(huì)自覺遵守。所以老師不可說大話，要講誠(chéng)信，不可以隨便許諾，說漂亮話，而成為說話的巨人，行動(dòng)的矮子，要言行一致，說話算話。四、把童心童趣還給孩子有的老師眼睛只是盯著學(xué)生的分?jǐn)?shù)，把學(xué)生整天關(guān)在教室里，不僅自己辛苦，而且學(xué)生也感到厭惡枯燥，覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。我認(rèn)為不能以大人的認(rèn)識(shí)和感覺為標(biāo)準(zhǔn)限定孩子。應(yīng)該讓孩子到操場(chǎng)上跑跑，去踢足球，去趴在地上興致勃勃地看螞蟻搬家，和小伙伴一起磕磕碰碰，甚至擦破塊皮，四處發(fā)現(xiàn)新大陸。所以，每到課外活動(dòng)時(shí)，我便將全班學(xué)生“趕”出教室，然后和學(xué)生一起參加體育活動(dòng)。這樣既鍛煉了身體，又交流了感情，增進(jìn)了師生友誼，何樂而不為呢？班級(jí)和學(xué)生的很多問題都是我和學(xué)生一起打球、踢球或球場(chǎng)休息的時(shí)候解決的，真可謂“一箭數(shù)雕”。五、賞識(shí)鼓勵(lì)賞識(shí)教育是學(xué)生與教師的健康互動(dòng)，是讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的教育。得到別人的賞識(shí)，是一種快樂。大教育家威廉詹姆士曾經(jīng)說過：“每個(gè)人最深層次的渴望，就是得到賞識(shí)、尊重，得到被注重?！钡玫嚼蠋煹馁p識(shí)和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)覺得自己有進(jìn)步，有一種勝利感，學(xué)生就會(huì)覺得自己在老師的心目中是一個(gè)好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)自信，促進(jìn)學(xué)習(xí)。教育家周弘先生所實(shí)踐的賞識(shí)教育取得了可喜的成功，這成功在于他科學(xué)地掌握賞識(shí)教育的尺度和方法。一個(gè)在全年級(jí)出了名的后進(jìn)生，他不守紀(jì)律，不完成作業(yè)，考試不及格，常常被父親打罵。但在“六一”兒童文藝匯演中獲得了學(xué)校的表彰，我借此機(jī)會(huì)跟他談心、教導(dǎo)、鼓勵(lì)他。他在日記上寫道：“今年的六一節(jié)我過得最開心，因?yàn)榈玫綄W(xué)校的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。以前我很頑皮，經(jīng)常被父母批評(píng)，不受老師和同學(xué)的歡迎，使我感到自卑。是老師耐心教導(dǎo)、鼓勵(lì)改變了我，給了我信心，增添了我前進(jìn)的動(dòng)力。我喜歡這樣的好老師，是他使我發(fā)現(xiàn)自己身上原來有這么多的優(yōu)點(diǎn)。”可見老師及時(shí)、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步之處，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)馁p識(shí)鼓勵(lì)，它會(huì)有效地改變學(xué)生對(duì)老師的印象，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，給學(xué)生增添前進(jìn)的動(dòng)力，這樣的老師學(xué)生能不喜歡嗎？以上就是我從教以來的一些教學(xué)感悟，我深信教師只要做好身邊的每一件小事，以身作則，處處關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。用自己真摯的愛，殷勤的期待，去贏得學(xué)生得的尊重和信賴。就一定能成為一位受學(xué)生如何做一名受學(xué)生歡迎的教師（2）有人這么說：學(xué)生是輕舟，老師是舵手。輕舟有一個(gè)好舵手，就能駛向成功的彼岸；學(xué)生有一個(gè)好教師，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成才。該如何當(dāng)一個(gè)好老師？這恐怕是每個(gè)為人師者都想知道而又在探索的問題。 大學(xué)畢業(yè)后，我懷著滿腔熱情參加教育工作，當(dāng)了一名高中計(jì)算機(jī)教師。為了教好課，我身不離書，尤其是計(jì)算機(jī)課，軟硬件發(fā)展相當(dāng)迅速，除了鉆研教材，上網(wǎng)查資料更是必不可少的，合上課本，課本的內(nèi)容便脈胳分明的呈現(xiàn)在我眼前；為了幫助學(xué)生面掌握教材，每講一框我都事先定好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，把它“講深、講透”。就這樣，教材是一框一框在往下講，可學(xué)生卻是學(xué)了前面，丟了后面，學(xué)了新知識(shí)，忘了舊知識(shí)。殘酷的現(xiàn)實(shí)就這樣擺在我面前，引起了我的深思。怎樣才能做一個(gè)既受學(xué)生歡迎，又能使學(xué)生學(xué)有所得的計(jì)算機(jī)教師呢？通過長(zhǎng)時(shí)間的思索和調(diào)查，我認(rèn)為：教師，可以說既是教育者，也是受教育者。要融洽師生之間的關(guān)系，活躍課堂氣氛，就不應(yīng)該存在師道尊嚴(yán)。尤其是對(duì)我們職高生，基礎(chǔ)差，又好動(dòng)，你只講知識(shí)，不使用恰如其分的方法是教不好職高生的。所以，我們教師不僅僅是學(xué)生的老師，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友；不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是一個(gè)具有感召力、多才多藝的演員。一句話：我們既要教書又要育人。一、從教學(xué)環(huán)節(jié)來說：教學(xué)是教育的關(guān)鍵，是教育的生命線，要想在教學(xué)上受到學(xué)生的歡迎和熱愛，就必須具備一定的教學(xué)素質(zhì)和不斷進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。第一，教師的語(yǔ)言要幽默而富有啟迪性。教師，除了要具備老師必備的一般素質(zhì)以外，更要注重語(yǔ)言的魅力，老師的語(yǔ)言要幽默而有啟迪性。在教育中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，可以使受教育者對(duì)教育者的教育引起注意、興趣、認(rèn)可，或者有更深刻的理解。正如前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫所言：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默”。語(yǔ)言干癟、蒼白無(wú)味的老師會(huì)使學(xué)生“因噎廢食”。一個(gè)淺淺的幽默微笑，一個(gè)簡(jiǎn)單的幽默動(dòng)作，都會(huì)形成活躍的課堂氣氛。比如在講授圖層概念時(shí)，學(xué)生對(duì)此很茫然，我就將此比作一張透明的薄膜，學(xué)生很快就理解了，然后將例中難理解的部分，隨手將一張紙的中間部分挖掉，把我的面部躲在其后來演示，效果顯而易見。誠(chéng)然，語(yǔ)言有無(wú)魅力，對(duì)能否吸引學(xué)生是至關(guān)重要的，但我認(rèn)為作為一個(gè)成功的教育者，更重要的是要在教學(xué)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)和利用感官。長(zhǎng)期以來，在教學(xué)中，我們大都采取以講授為主的教學(xué)方法，似乎這樣才能體現(xiàn)教師的教學(xué)能力。其實(shí)不然，“老師講，學(xué)生聽”的方法，不能發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種器官的作用。講得多，似乎聽覺發(fā)揮不錯(cuò)，其實(shí)，這種聽也是被動(dòng)的聽，結(jié)果是聽的多，聽進(jìn)去的少。感覺的材料自然不可能“十分豐富”，無(wú)法達(dá)到“合乎實(shí)際”，也就無(wú)法“加工制作”出正確的概念和理論，這就是為什么老師的課講的很好，學(xué)生聽課也很認(rèn)真，但在大腦里保存時(shí)間不能長(zhǎng)久的原因。尤其是計(jì)算機(jī)課，本身是理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐去驗(yàn)證理論的正確性，在這樣循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生掌握理論，掌握技能，形成能力，舉一反三。做一名教師，教學(xué)僅僅只是開端，教育的目的更重要的是通過教書來育人。（二）從育人環(huán)節(jié)來看：育人不僅僅是教育的目標(biāo)，更是教育的靈魂，在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注意五個(gè)問題，即愛學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、言而有信、“不打家長(zhǎng)牌”。第一，愛學(xué)生，就象愛朋友一樣。在剛走上講臺(tái)時(shí)，我曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，其中有一個(gè)調(diào)查題目是：“你們喜歡什么類型的老師？”。他們是如此回答：愛學(xué)生，就象愛朋友一樣。熱愛學(xué)生歷來是老師的一種崇高的道德情感，古今中外許多教育家，都把熱愛學(xué)生看作是教師的基本美德。我國(guó)古代教育家孔子主張教師對(duì)學(xué)生要“仁愛”；我國(guó)近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育”；蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童”。的確，教師的愛，是打開學(xué)生的心靈的鑰匙，是轉(zhuǎn)變學(xué)思想的關(guān)鍵，也是提高教育質(zhì)量的條件。教師對(duì)學(xué)生純潔、真誠(chéng)的愛，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的緒體驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力。當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)該是居高臨下的愛，而應(yīng)該是朋友之間平等的愛。只有這樣做，才能使學(xué)生感到親切，顯得坦誠(chéng)，學(xué)生才能以同樣的愛來回報(bào)你。為了做到這一點(diǎn)，我上課盡量做到精力充沛，聲音洪亮，語(yǔ)言生動(dòng)明快，并且照顧到每一個(gè)層次的學(xué)生，同時(shí)用微笑、用眼神讓每一個(gè)學(xué)生都意識(shí)到老師在關(guān)注自己、鼓勵(lì)自己，課余時(shí)間關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，并且不厚此薄彼，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的行為品德作出善意、公正的評(píng)判，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷加以正確的引導(dǎo)。如在我們的技能課上，必備的技能坐姿，剛開始先強(qiáng)調(diào)，一上課就提醒，身體應(yīng)坐直，兩腳著地，兩手輕輕地置于鍵盤的基準(zhǔn)鍵上。慢慢地，只提醒身體應(yīng)怎樣，兩腳應(yīng)怎樣，兩手應(yīng)怎樣，等大部分學(xué)生 掌握了以后，再發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范的學(xué)生，就是單獨(dú)教育了。實(shí)踐證明，扳著面孔訓(xùn)斥的效果是不行的，采用循序漸進(jìn)誘導(dǎo)的方法，他們更愿意接受。第二，尊重學(xué)生，就象尊重朋友那樣。如果說“愛”是轉(zhuǎn)變學(xué)生的關(guān)鍵，那么，“尊重”則是給學(xué)生添加自尊心的原油，是點(diǎn)燃學(xué)生自信心的火種，是推動(dòng)學(xué)生前進(jìn)的初級(jí)動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，那怕是后進(jìn)生，他們的自卑心雖然較重，但其自尊心決不會(huì)泯滅，只要予以“加油”“拔亮”，就能照亮他們前進(jìn)的道路。相反，如果老師不尊重他們，任意嘲笑他們，鄙視他們，甚至不理睬他們，就會(huì)刺傷他們的自尊心，就會(huì)使他們自暴自棄，“破罐子破摔”。第三，了解學(xué)生，就象了解朋友那樣。要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生，從多方面了解研究學(xué)生是當(dāng)好一個(gè)老師的條件?，F(xiàn)在許多老師只是片面地了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，而不是深入細(xì)致地了解學(xué)生們?cè)谙胧裁?、干什么、需要什么、喜歡什么、厭惡什么。而這些都應(yīng)該是一個(gè)老師必須知道的，因?yàn)橹挥辛私鈱W(xué)生的所想、所思、所為，才能加以正確的引導(dǎo)。為了更多的了解學(xué)生，我經(jīng)常找學(xué)生聊天，翻看學(xué)生的周記，聽學(xué)生自己主持的班會(huì)，為教學(xué)積累了第一手資料。第四，對(duì)學(xué)生的許諾不要食言。 待人以誠(chéng)是千年古訓(xùn)，“人而無(wú)信，不知其可也”。教師要求學(xué)生做事誠(chéng)實(shí)，言行一致，表里如一，這毫無(wú)疑問是正確的，但是老師對(duì)學(xué)生更應(yīng)該誠(chéng)實(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師不誠(chéng)實(shí)與教師對(duì)學(xué)生不誠(chéng)實(shí)性質(zhì)雖然不一樣，危害性大小也不同，但是學(xué)生一旦覺得自己被老師騙了，那種影響是銘刻在心而終身難忘的，甚至?xí)淖円粋€(gè)人一生的成長(zhǎng)。中學(xué)生是一個(gè)極端崇拜各種偶像的群體，特別是對(duì)老師這個(gè)偶像的崇拜，不是有“親其師，信其道”的說法么？教師的儀表風(fēng)度、容顏笑貌、言談舉止、性格氣質(zhì)、形象魅力、語(yǔ)言藝術(shù)、知識(shí)理論水平都可能成為吸引學(xué)生心靈的火花，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。然而一旦心中偶像毀滅，其后果就可想而知。第五，不要輕易打“家長(zhǎng)牌”。學(xué)校、家庭、社會(huì)是教育學(xué)生的三大場(chǎng)所，特別是家庭與學(xué)校的密切配合，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用，但絕對(duì)不能看作是法寶。當(dāng)代社會(huì)，特別是象中國(guó)這樣一個(gè)國(guó)民文化素質(zhì)還不很高，對(duì)現(xiàn)代教育規(guī)律和青少年心理特征認(rèn)識(shí)模糊，還處于一種傳統(tǒng)教育方式的國(guó)家，許多家庭由于深受這種國(guó)情的影響，對(duì) 子女的教育方式過于簡(jiǎn)單甚至粗暴，形成了女子對(duì)父母畏懼甚至對(duì)立的情緒。如果老師動(dòng)不動(dòng)就打出“家長(zhǎng)牌”，任課老師動(dòng)不動(dòng)就揚(yáng)言要“找班主任”。后果象大打折扣。以上是我在教學(xué)過程中，通過多年的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐、收集到的一些典型事例，所總結(jié)的一點(diǎn)體會(huì)。一個(gè)成功的教育者，既要教書，還要育人，要深得學(xué)生的歡迎和熱愛。隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生思想的變化，越來越多的新問題、新現(xiàn)象有待于我們不斷探索，只要立足于學(xué)生，就一定能成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。 如何做一名受學(xué)生尊敬和愛戴的老師（三）在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高，而培養(yǎng)人才的重任就落在老師身上。老師，被人們尊稱為“人類靈魂的工程師”。為了不愧“老師”這個(gè)神圣的名字，特別是面對(duì)新世紀(jì)的發(fā)展要求，我認(rèn)為老師應(yīng)該盡心盡職，傾其全力投入教育事業(yè)，做一個(gè)受學(xué)生愛戴的好老師。怎樣才能做一個(gè)受學(xué)生愛戴的老師呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力。一、老師應(yīng)具備良好的素養(yǎng)人常說，老師要“為人師表”。老師是學(xué)生的領(lǐng)路人，學(xué)習(xí)上的指路明燈，行為上的榜樣。俗話說得好，要給學(xué)生一碗水，自己必須有一池水。老師靠吃老本過日子絕對(duì)不行，要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，使自己的素養(yǎng)得到提高。因此，教師應(yīng)要注意以下幾方面：（一）政治思想方面，教師要有堅(jiān)定的信念，崇高的理想，正確的指導(dǎo)方向；有高度的民族自尊心和自豪感，熱愛和尊重偉大的祖國(guó)，以傳播、繼承、發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化為榮，對(duì)自己從事的教育事業(yè)有執(zhí)著的追求，把自己平凡的教育工作與投身現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來，具備埋頭苦干的精神、開拓創(chuàng)新的科學(xué)精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神，做好本職工作。還應(yīng)有實(shí)事求是的思想作風(fēng)，有進(jìn)取意識(shí)和民族精神。（二）教育思想方面，有正確的教育價(jià)值觀，樹立“振興經(jīng)濟(jì)、教育先行”的觀念，樹立正確的育人觀，按照教育規(guī)律和馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論去看人的觀念，樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀和科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。（三）具有崇高的職業(yè)道德觀，熱愛教育，忠誠(chéng)于人民教育，獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，要有為教育事業(yè)奮斗終身的奉獻(xiàn)精神，勤勤懇懇，嘔心瀝血，做學(xué)生心中的“蠟燭”、“春蠶”。熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，誨人不倦，嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表。讓自己的言語(yǔ)、儀表、作風(fēng)、品格、情操各方面成為學(xué)生的楷模。（四）提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)作為一個(gè)教師，業(yè)務(wù)水平不高，不能讓學(xué)生信服，肯定不能完成好教學(xué)任務(wù)，也就談不上受學(xué)生愛戴了。所以教師必須學(xué)而不厭，刻苦鉆研，虛心求進(jìn)。教師應(yīng)不時(shí)地從科學(xué)中、生活中、人民群眾中吸取一些優(yōu)良的東西，不斷充實(shí)自己，不斷創(chuàng)新，才不會(huì)落伍，被時(shí)代淘汰。教師要學(xué)到比較精深的專業(yè)知識(shí)，比較廣博的文化知識(shí)，敏銳、深刻的思維能力，組織教學(xué)活動(dòng)的能力，社會(huì)交往能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，教育應(yīng)變能力和自控能力及自學(xué)能力和科研能力?？傊?，老師就是要活到老，學(xué)到老，只有這樣，才會(huì)跟上時(shí)代，受學(xué)生歡迎。二、老師對(duì)學(xué)生應(yīng)有和藹可親的態(tài)度教育是心與心的交融、情與情的共鳴。與學(xué)生交往，做學(xué)生的思想工作，最重要的是真誠(chéng)。沒有教育者的真情投入，哪有學(xué)生的真情回報(bào)？教師要從人格平等的理念出發(fā)，以真摯的情感、和藹可親的態(tài)度去激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活、認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生擁有樂觀向上、充滿自信的心態(tài)。老師這樣對(duì)待學(xué)生，學(xué)生絕對(duì)是擁戴老師的。三、教師應(yīng)注重心理?yè)Q位學(xué)生雖然小，可能很多方面不如我們，是被教育者，但他們與老師有平等的地位，老師不應(yīng)動(dòng)不動(dòng)去呵斥他們，更不應(yīng)體罰他們，或?qū)λ麄冞M(jìn)行心理傷害。老師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，要學(xué)生尊敬你，你必須尊重學(xué)生。人都有自尊，都喜歡得到別人的尊重。學(xué)生也是同樣，不論年紀(jì)大小都有希望得到別人尊重的心理。我讀中學(xué)時(shí)，最受我們班級(jí)的同學(xué)所尊敬的一位老師是魏老師，他確實(shí)很普通?？墒峭瑢W(xué)們見到他就感到親切，他在尊重學(xué)生方面做得特別好。他在課堂上從來不打罵學(xué)生，即使學(xué)生遲到了，他也很親切地問為什么，有時(shí)還拍拍你的肩膀，提醒你以后要注意了。有一次兩個(gè)同學(xué)下課時(shí)吵架，魏老師了解情況后，用非常誠(chéng)懇的語(yǔ)氣，批評(píng)了錯(cuò)誤多一點(diǎn)的同學(xué)。后來雙方家長(zhǎng)都到了學(xué)校里，你想他是如何處理這件事的呢？他沒有數(shù)落誰(shuí)什么不好，誰(shuí)什么錯(cuò)，反而在家長(zhǎng)面前先表?yè)P(yáng)了這兩位同學(xué)，說了一大堆他們平時(shí)好的表現(xiàn)，還說犯錯(cuò)誤是難免的，改正就好。并告訴家長(zhǎng)，這兩位是好學(xué)生，你們別擔(dān)心，沒事的。當(dāng)時(shí)兩位學(xué)生和兩位家長(zhǎng)都臉露喜色，大家都高興。這兩位學(xué)生也友好相處。所以，不要認(rèn)為學(xué)生還小，不尊重點(diǎn)不要緊，還有的錯(cuò)誤地認(rèn)為我是老師，干嗎要去尊重學(xué)生。錯(cuò)了，尊重別人，其實(shí)也得到了別人的尊重。此外，要做學(xué)生的知心朋友，但要“嚴(yán)”“慈”有度。老師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)做學(xué)生的知心朋友，但要講原則。學(xué)生才會(huì)感到老師可親可敬，才會(huì)信賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，又會(huì)馴服于你的