五上語文《通往廣場的路不止一條》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計.doc

14 通往廣場的路不止一條導(dǎo)學(xué)案溫馨寄語：不為失敗找理由，要為成功找方法。學(xué)習(xí)目標：1、我能通過自學(xué)，正確認讀詞語：“維黛安太太、午宴、絡(luò)繹不絕、縫紉”；理解文中成語“絡(luò)繹不絕”的意思，積累好詞佳句。2、通過自讀、品讀、悟讀，了解課文的內(nèi)容，能背誦父親教導(dǎo)我的話，體會作者從中得到的啟示。（重點）3、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的含義，樹立積極向上的生活態(tài)度。（難點）學(xué)法指導(dǎo)： 自讀自悟 合作學(xué)習(xí) 通過自主閱讀，自學(xué)生詞，讀懂課文，根據(jù)學(xué)案設(shè)計的問題展開學(xué)習(xí)，和大家交流自己的體會，匯報收獲，解決疑問。課前積累：1、 辦法總比困難多。2、做了或許會失敗，但不做就永遠都不會成功。3、人只要活著就一定會有希望，哪怕只有千分一之，萬分之一，只要堅持，都會有峰回路轉(zhuǎn)的時候。 4、換一種思維，換一個方式，問題也許就會迎刃而解。學(xué)案自學(xué)一、我會用心地把課文讀2遍，讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。二、通過自學(xué)，我會給下列生字注上正確的拼音并再抄寫兩遍。（ ） （ ） （ ） （ ）黛 宴 紉 繹 “挑”是個多音字，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。 我還想把文中的好詞抄寫下來，并用上其中的一個造句。 三、 有感情朗讀課文，完成練習(xí)。1、默讀課文413段。思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出）此路不通，“我”換哪條路走？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）用自己的語言概括，再填寫表格。目標遇到哪些困難（起初的辦法）另辟蹊徑（另一條路）事件結(jié)局設(shè)計、制作和出售40件毛衣舉辦大型時裝展2、在設(shè)計、制作和出售40件毛衣這件事中，作者的心情有什么變化？（接受訂貨單時心情怎樣？后來呢？）四、我已經(jīng)理解了“通往廣場的路不止一條”這句話的含義，我想和大家交流一下我的理解。五、質(zhì)疑。讀完課文之后，我還有一些不理解的問題，我要記下來，上課與同學(xué)討論。達標測試小練筆：平時，你最喜歡哪句名言或哪句話？這句話對你有什么啟示？請仿照本文的構(gòu)篇方式，學(xué)習(xí)作者的表達方法，選取一兩件典型的事例，寫一寫這句話對自己的幫助和影響。拓展閱讀戰(zhàn)勝命運的孩子有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好繪畫，想當美術(shù)家。 不幸得很！想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了。 孩子們非常傷心，痛哭流涕，埋怨命運的不公。 恰巧，有位老人打他們身邊經(jīng)過，知道了他們的怨恨。老人走上前去，先對耳聾的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫呢！”接著，他又對眼瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢？” 孩子們聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始新的追求。 說也奇怪，改學(xué)繪畫的孩子，漸漸地，感到耳聾反而更好，因為，他可以避免一切喧囂的干擾，使精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢地，也覺得失明反倒有利，因為，他能夠免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。 果然，耳聾的孩子，后來成了美術(shù)家，名揚四海；眼瞎的孩子，終于成為音樂家，飲譽天下。 一天，美術(shù)家和音樂家又遇見了那位老人。他倆非常激動，拉住老人連連道謝。 老人笑著說：“不用謝我，該感謝你們自己的努力。事實證明，當命運堵塞了一條道路的時候，它常常會留下另一條道路！”課中一、導(dǎo)入新課生活中的許多場景，許多故事，常常能發(fā)人深思，引人感悟。今天，讓我們來學(xué)習(xí)美國作家伊爾莎的生活感悟。（揭題：通往廣場的路不止一條。請學(xué)生齊讀課題。）二、檢查預(yù)習(xí)，滲透學(xué)法 課前大家都已預(yù)習(xí)過課文，誰能根據(jù)以下詞義來向四字詞語打一個招呼，讓它們成為你詞語庫中的一分子。像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。（星羅棋布）形容失望的神情。（垂頭喪氣）形容過往的人或車輛連接不斷。（絡(luò)繹不絕）所得超過了原來的期望，因而特別高興。（ 大喜過望 ）一生得到利益。（終生受益）看看誰的眼睛最亮，能從這四個詞語中，發(fā)現(xiàn)有一個詞不是從文本里跳出來的？你知道它在什么地方與你見過面？（閱讀提示）你真會讀書，能把預(yù)習(xí)課文與閱讀提示結(jié)合起來，下面就請大家快速默讀“閱讀提示”，劃出“終生受益”所在的句子。 這篇課文的作者，在登塔遠眺的時候，也獲得終生受益的啟示。三、根據(jù)學(xué)案小組合作學(xué)習(xí)。四、班級展示父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？來，我們進行小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)提示3、4、5題。1、默讀課文411段。思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出）此路不通，“我”換哪條路走？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）用自己的語言簡練概括，填寫表格。目標遇到哪些困難（起初的辦法）另辟蹊徑（另一條路）事件結(jié)局制作40件毛衣舉辦大型時裝展2、引導(dǎo)體會作者在事件中的情感變化（導(dǎo)：在這件事中，作者的心情有什么變化？接受訂貨單時心情怎樣？后來呢？再后來呢？）（一）第一件事生反饋：我不能如期交貨。（1）課文中是怎么描述他當時的心情？出示句1：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣的與她告辭。那朵幸福的云指的是什么？請你聯(lián)系上下文，再去讀一讀。（2）當作者興沖沖地把這個好消息告訴維黛安太太時，維黛安太太卻告訴他（引讀）兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間啊！“。（引讀）當作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時，維黛安太太卻告訴他（引讀）兩個星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€星期時間啊！“（3）所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你的內(nèi)心會怎樣？讓我們用自己的朗讀來體會作者的內(nèi)心吧。教師引讀。（引讀）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣的與她告辭。（把你的失望、難受、傷心都帶進句子表達出來吧。）看來這一條路，是不能到達成功的彼岸了。（邊說邊板書：這一條路不能到達）（4）同學(xué)們，此時的你想對她說一句說什么話？給她以力量。（指名說）是的，正如你們所講，就在這時候，她想起了父親的教導(dǎo)。（讀父親的話）于是，他找到了另一條路，（板書：另一條路）找其他的婦女織毛衣，兩個星期內(nèi)完成了40件毛衣。從此，（生接：）出示句3：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流出來。（板書：走向成功） 1、同學(xué)們，閉上眼睛，讓我們來到設(shè)計室里，來到加工車間里，來到大街上，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 2、多元朗讀：來吧，把你要表達的意思，讀出來吧！看看誰是他的知音。（指名讀。誰聽出來了他要表達什么意思？他適機點評：他讀出了作者的自豪；讀出作者的喜悅；讀出了作者的自豪信；雖然你的語言很平靜，老師聽出了你內(nèi)心的那一份自信。） 3、這自豪，這喜悅，這自信，就源于父親的教導(dǎo)，引讀： 出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！讀著父親的話，你們會想到什么詩句或成語？（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村；絕處逢生，另辟蹊徑，峰回路轉(zhuǎn)）（二）第二件事過渡：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什么時候想起這句話呢？請你把它加到課文的12自然段中去讀一讀吧?。ㄏ茸寣W(xué)生試加讀，再指名讀）1、學(xué)生試加讀，再指名讀。2、是呀，又是父親的教導(dǎo)帶給我思考。讓我找到了另一條成功之路。咱們一起來讀讀13自然段。三、感悟升華小結(jié)：同學(xué)們，自制毛衣，碰到困難時,我想起了父親的話（引讀）-時裝展示,碰到困難時,我又想起了父親的話（引讀）-師：是呀，父親的教導(dǎo)讓一生受用不盡。咱們一起讀。出示：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡通往廣場的路不止一條。1、父親的教導(dǎo)讓作者的一生受用不盡，也使我們受到了啟發(fā): 你覺得“通往 的路不止一條”呢？(成功 夢想 理想 事業(yè) )五、回歸文本，領(lǐng)悟?qū)懛?、作者伊爾莎出生于羅馬，后來定居美國。正如課文所寫，年紀輕輕，她就實現(xiàn)了自己的夢想，成為20世紀有名的時裝設(shè)計師。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，她的事業(yè)因戰(zhàn)爭受損，宣告破產(chǎn)。但是，她通過不懈努力，后來又成為著名的作家、優(yōu)秀的演說家。作者的一生正是“通往廣場的路不止一條”的有力印證！我們可以猜想到，她一生經(jīng)歷的事情很多。而她為什么只選擇“制作毛衣”和“辦時裝展”這兩件事情來說明“通往廣場的路不止一條”呢？這兩件事的敘寫用了同樣的篇幅嗎？本文在寫作層面上又給你什么啟示？2、好的文章總能以“滴水之光”影響讀者。這篇文章的事例是精選出來的，選材恰當，詳略得當，層次分明，重點突出，值得我們細細品味。孩子們，相信你們也會當一個生活的有心人。3、出示： 當一條路