五彩繽紛的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)

五彩繽紛的風(fēng)箏 主題性單元教學(xué)案例 民間藝術(shù)是民間文化的重要組成 是大眾的 生活的 民俗的 藝術(shù) 反映著勞動人民獨(dú)特的生活情趣 包含著豐富深刻的社會歷 史信息 代表著民眾的審美理想 民間藝術(shù)歷史悠久 源遠(yuǎn)流長 種類繁復(fù) 是人民精神生活的重要內(nèi)容 是民族文化的寶貴財(cái)富 使學(xué)生全面了解和深刻理解民間藝術(shù) 可以更全面地掌握民族文化 的總體面貌 有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 美術(shù)是人類文化最早和最 重要的載體之一 鑒于此 筆者對贛版美術(shù)教材第廿四冊中 五彩 繽紛的風(fēng)箏 一課進(jìn)行以下案例設(shè)計(jì) 一 設(shè)計(jì)目標(biāo)一 設(shè)計(jì)目標(biāo) 1 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化 風(fēng)箏是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶 它是中華民族向西方國家傳播的科 學(xué)發(fā)明之一 它同我國古代 四大發(fā)明 一樣 曾為人類的科學(xué)事 業(yè)作出重要貢獻(xiàn) 它也是我國民族文化藝術(shù)的一個組成部分 經(jīng)過 上千年的演變一直流行至今 有著自己獨(dú)特的民間藝術(shù)風(fēng)格 讓中 學(xué)生關(guān)注風(fēng)箏 并在設(shè)計(jì)應(yīng)用中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力是教材的主 要目的 作用現(xiàn)今的中學(xué)生對風(fēng)箏見的較多卻知之甚少 因此 在教 學(xué)中不能以事論事 就是不僅要認(rèn)識風(fēng)箏文化 應(yīng)更多地培養(yǎng)學(xué)生 愛生活 愛美的思想情感 登山則情滿于山 觀海則意溢于海 本課的教學(xué)思路是 以學(xué)生為本 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有情感的 投入 有內(nèi)在動力的支持 營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍 并給學(xué)生足夠的智慧呈現(xiàn)空間 發(fā)展學(xué)生的個性 培養(yǎng)學(xué)生自己 動手創(chuàng)作的能力 從風(fēng)箏的來歷 作用 工藝等方面 吸引學(xué)生們 用全新的視角重新看待我們的民間藝術(shù) 讓學(xué)生充分了解其所具有 的獨(dú)特的藝術(shù)特色 傳承了我國這優(yōu)秀的民間藝術(shù) 2 教學(xué)切入點(diǎn) 風(fēng)箏是傳統(tǒng)民間藝術(shù) 教學(xué)中從何處下手才能使學(xué)生感覺 體 味到 它不僅是一種娛樂性的工具 是經(jīng)過幾千年演變 幾代人的 創(chuàng)作 是人們生活中追求美的一種行為 本課以風(fēng)箏的作用 來歷 為切入點(diǎn) 逐層展開 使學(xué)生感受到風(fēng)箏文化從面引發(fā)學(xué)生注意觀 察生活中的美和提高在生活中發(fā)展創(chuàng)作美的能力 二 教學(xué)形式的構(gòu)想二 教學(xué)形式的構(gòu)想 1 直觀教學(xué)法 惟有美術(shù)教育才能勝任 視覺識讀能力 的 培養(yǎng) 大量的圖片信息能引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏歷史文化背景 做出 審美與意函的判斷 引導(dǎo)他們能夠正確的解讀風(fēng)箏文化 2 過程啟發(fā)式教學(xué)法 從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 在課件圖片和實(shí) 物風(fēng)箏的引導(dǎo)下 啟發(fā)學(xué)生分析 思考 實(shí)踐 將不同興趣傾向的 學(xué)生都吸引到風(fēng)箏的創(chuàng)作中來 激發(fā)學(xué)生參與 創(chuàng)作的興趣 三 教學(xué)過程中主要困難的解決三 教學(xué)過程中主要困難的解決 1 學(xué)生實(shí)踐中獨(dú)立操作的難度 我安排課前信息采集表 課堂學(xué)習(xí)活動表 幫助他們能有效的 安排自己學(xué)習(xí)的方法 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流 表一 表二 表一 五彩繽紛的風(fēng)箏五彩繽紛的風(fēng)箏 信息采集表信息采集表 風(fēng)箏的來歷 作用 風(fēng)箏的來歷 作用 風(fēng)箏的類型 風(fēng)箏的類型 風(fēng)箏制作工藝 風(fēng)箏制作工藝 材料 圖案 制作過 程 收集途徑 收集途徑 1 1 網(wǎng)址 中國風(fēng) 箏協(xié)會網(wǎng) 濰坊風(fēng)箏網(wǎng)等 2 報(bào)紙書刊 3 風(fēng)箏實(shí)物 4 向旁人了解 其它 其它 采集人員 采集人員 組組 時間 時間 表二 五彩繽紛的風(fēng)箏五彩繽紛的風(fēng)箏 學(xué)習(xí)活動表學(xué)習(xí)活動表 建立活動小組 安排分工建立活動小組 安排分工 組別 成員 組長 扎糊繪介紹 說明 設(shè)計(jì)制作設(shè)計(jì)制作 設(shè)計(jì)主題 設(shè)計(jì)意圖說明 扎 糊 繪 圖案 2 關(guān)于制作要求難易速度的選取 風(fēng)箏品種增加 性能提高 在民間浸染了濃郁的生活氣息 歷史 上的風(fēng)箏有宮廷風(fēng)箏和藝匠風(fēng)箏之分 宮廷風(fēng)箏的美觀 精致等特 點(diǎn) 民間風(fēng)箏的特點(diǎn)是 沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練農(nóng)民和手工藝人作為民間風(fēng)箏的制作者 他們按 照自己的生活感受和審美習(xí)慣制作風(fēng)箏 從教學(xué)的角度 學(xué)生欣賞 的風(fēng)箏以宮廷為主 可使學(xué)生在視覺的感知下 感受風(fēng)箏文化的魅 力 但在實(shí)踐活動中民間風(fēng)箏主題鮮明 配合傳統(tǒng)節(jié)令 裝飾性突 出 制作風(fēng)格粗獷 淳樸 一般就地取材 制作者祖?zhèn)魇酪u 相互 觀摩 有集體創(chuàng)作的性質(zhì) 蔑扎紙糊即成 于是我想兩部份結(jié)合教 學(xué) 不僅解決欣賞問題 又為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作條件 可以就地取材 施展自主空間 3 關(guān)于材料的運(yùn)用和選擇 風(fēng)箏制作中材料主要的就是 骨 和 皮 學(xué)生在選擇時材 料的要在自我感知中解決 要給他們自我發(fā)現(xiàn) 自我解決的平臺 4 關(guān)于風(fēng)箏工藝的技法 引導(dǎo)學(xué)生在資料中學(xué)習(xí)方法 同時在交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 相互學(xué) 習(xí) 共同解決問題 四 課例設(shè)計(jì) 四 課例設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 情 感 目 標(biāo) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 學(xué)生具有個性心理品質(zhì) 使學(xué)生掌握風(fēng)箏的基本知識 進(jìn)一步了解民間美術(shù)的審美特 征 能用簡單的美術(shù)語言表 達(dá)對風(fēng)箏的感受和理解嗎 認(rèn) 知 目 標(biāo) 學(xué)生嘗試風(fēng)箏的設(shè)計(jì)和制作 過程 增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識和動手能 力 能在合作 交流中解決問 題 技 能 目 標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的探索 能力 創(chuàng)作能力和對生活地感 知能力 我能做一個飛上天的風(fēng)箏 嗎 了解可用多種手段進(jìn)行設(shè) 計(jì) 創(chuàng)造來源于生活 二 教學(xué)重 難點(diǎn) 重點(diǎn) 學(xué)生學(xué)會從身邊事物出發(fā)認(rèn)識風(fēng)箏文化 了解風(fēng)箏的來歷 作用 制作 難點(diǎn) 風(fēng)箏工藝的掌握和實(shí)踐 教具準(zhǔn)備 課件圖文資料 傳統(tǒng) 民間簡易風(fēng)箏多個 學(xué)具準(zhǔn)備 一些較輕便的骨架材料及面料 制作工具 三 教學(xué)程序 1 有引而發(fā) 激發(fā)興趣 引發(fā)創(chuàng)作動機(jī) 吸引學(xué)生的注意力 引起其學(xué)習(xí)的興趣 是教學(xué)活動的重要一環(huán) 首先我用嫦娥一號飛行視頻 楊利偉在美國航空航天博物館和博 物館內(nèi)圖片中風(fēng)箏的圖片 加入文字 人類最早的飛行器是中國的 風(fēng)箏 師 多么激動人心的時刻 這一夢想的實(shí)現(xiàn)象征著我們國家的前進(jìn) 的步伐 這是楊利偉在參觀美國航空航天博物館 在那陳列著各種 飛行器 見證了人類實(shí)現(xiàn)飛翔夢想的過程 為什么在航空航天博物 館里會有一支風(fēng)箏 師 人類最早的飛行器是我們中國的風(fēng)箏 從生活的角度讓學(xué)生感受風(fēng)箏文化的魅力 2 有序展開 提示要點(diǎn) 指明方法 1 風(fēng)箏的來歷 作用 信息采蜜表 課件 提問 對話 師師 大家請看這是我收集的風(fēng)箏 北京的京燕 濰坊 山東 看到 這些精美的風(fēng)箏同學(xué)們有什么感受 這就是我們中國傳統(tǒng)文化的魅 力 同學(xué)們收集到了那些有關(guān)風(fēng)箏的信息 它是誰發(fā)明 師 史書記載早在二千多年前 我國的魯班曾看到鷂鷹在天空 飛翔受到啟發(fā) 就 削竹為鷂 成而飛之 三日不下 漢代發(fā)明 了造紙術(shù) 風(fēng)箏改用紙糊了 人們稱它為 紙鳶 后來有人在紙 鳶頭上裝上竹笛 微風(fēng)一吹 發(fā)出象古箏的聲音 周而得名 風(fēng)箏 現(xiàn)在我國的北京 天津 濰坊被稱為 風(fēng)箏三大產(chǎn)地 山東 濰坊是歷史上著名的風(fēng)箏之鄉(xiāng) 具有 國際風(fēng)箏都 的美譽(yù) 通過引導(dǎo)學(xué)生已有知識交流再提供圖片和文字加以說明 豐富 他們的對風(fēng)箏歷史背景的了解 有意識的對學(xué)生進(jìn)行一種藝術(shù)熏陶 師問 那么人們?yōu)槭裁窗l(fā)明風(fēng)箏 師 除娛樂外 人們還利用它求救 發(fā)電 載人 攝影 它還有明 目 健身的作用 看來風(fēng)箏從一項(xiàng)發(fā)明已經(jīng)成為了一樣人人喜愛的 運(yùn)動 學(xué)生歸納過程中老師出示文字 老師進(jìn)行補(bǔ)充 感受風(fēng)箏的作用也代表著它為我們?nèi)祟愖鞒龅呢暙I(xiàn) 讓學(xué)生結(jié) 合生活經(jīng)驗(yàn)感受風(fēng)箏文化的魅力 2 風(fēng)箏的分類 風(fēng)箏實(shí)物與圖片對比欣賞 師 請大家欣賞 觀察一組風(fēng)箏 看看它們有什么不同 軟翅類 硬翅類 板子類 立體類 串式類 復(fù)線類等不同類型 的風(fēng)箏 讓學(xué)生在觀察對比中找出答案 老師歸納總結(jié) 根據(jù)不同的地域文化 風(fēng)箏的類型眾多 大量的圖片信息 可 以讓學(xué)生在觀察中了解 思考 感悟 4 風(fēng)箏的工藝 直觀的圖片 直接讓學(xué)生感受風(fēng)箏創(chuàng)作工藝的魅力 調(diào)動學(xué)生創(chuàng) 造的興趣 方法讓學(xué)生歸納 老師可引問 他們在做什么 你們想 想需要哪些步驟 問題的提出在包含知識的同時 潛意的讓學(xué)生在腦海中形成一 個設(shè)計(jì)的意向 為接下來的實(shí)踐活動作為鋪墊 3 自主學(xué)習(xí) 合作探究 嘗試創(chuàng)新 場景 風(fēng)箏藝人的圖片 老師做好的一個風(fēng)箏 材料 工具 老 師示范 師 你們看這些藝人們在做什么 老師也做了一個 大家看看風(fēng) 箏制作需要那幾個步驟呢 示范 請兩位同學(xué)上來當(dāng)小幫手 第一步 扎 一般選用的材料是 竹篾 棉線 竹篾它輕巧 易定性 我們也可以在生活中收集可使 用的材料 跟據(jù)自己常用的扎法是交叉扎 看 將竹篾找好位置交 叉放好 注意平衡 再用棉線扎牢 還有一種封口扎 扎的時候要 將竹篾連接處重疊 再扎牢 出示一個扎好的支架 第二步 糊 也就是將面料粘到骨架上 面料可以多種多樣 布 紙 塑料都可 以 老師選用的是一張報(bào)紙 取形 粘膠 蒙面 接下來 繪是風(fēng) 箏的精髓 圖案設(shè)計(jì) 色彩搭配 在實(shí)踐引導(dǎo)過程中以民間工藝為主 強(qiáng)調(diào)它是一般就地取材 有集 體創(chuàng)作的性質(zhì) 蔑扎紙糊即成 材料的拓展 工藝的簡化 直觀的 引導(dǎo) 為學(xué)生建立了一個創(chuàng)作的平臺 使學(xué)生直接進(jìn)入創(chuàng)作實(shí)踐的 自主空間 2 看了這么多大家想不想動物設(shè)計(jì)個屬于自己的風(fēng)箏請大 家討論完成學(xué)習(xí)活動表 在創(chuàng)作過程中老師應(yīng)盡可能多給學(xué)生自由創(chuàng)造的空間不干涉他 們的想法和 制作 了解他們的創(chuàng)意 和他們分享成功的喜悅和創(chuàng)作的樂趣 4 合作展示 交流評價 展示自我 1 分組展示作品 互動交流 2 試放活動為下課內(nèi)容 放 作鋪墊 展示過程中 請學(xué)生交流各個工藝的環(huán)節(jié)的重 難點(diǎn) 說明材料的 應(yīng)用 介紹設(shè)計(jì)中色彩 圖案的應(yīng)用 四 評價 將同學(xué)生的作品展示 試飛是學(xué)生們期待已久的事 也是學(xué)生 創(chuàng)作動機(jī)和目標(biāo) 更是本次課程活動的最終目標(biāo) 為此 在課后 我在了解他們創(chuàng)作的基礎(chǔ)上幫助他們進(jìn)一步完善 使學(xué)生們在實(shí)踐 中領(lǐng)會到風(fēng)箏文化的魅力 案例分析 案例分析 在這一案例中評價是多元化的 在教學(xué)中通過多種形式 師生 共同觀察 討論 探究 體驗(yàn) 感受 這個問題你是怎樣想的 他為什么會選