唐雎不辱使命教案.doc

唐雎不辱使命教案教學目標：1、 學習本文的文言字詞2、 培養(yǎng)學生復述、翻譯、朗讀的能力3、 學習唐睢作為小國之臣卻不畏強暴，敢于斗爭，勇于斗爭的精神4、 探討唐睢不畏強權(quán)，為國赴難精神的現(xiàn)實意義教學重點、難點：通過對人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)的評析，了解人物的性格特征本章知識網(wǎng)絡：知識點：一、導入 由完璧歸趙的故事引入二、作者、背景簡介 戰(zhàn)國策是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學色彩所以它對后代的散文著作有很大影響 這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾三、朗讀課文，掃清生字詞障礙 秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦 秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？” 秦王怫（f）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xin），以頭搶（qing）地爾”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀（gu）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jn）降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（go）素，今日是也”挺劍而起 秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”四、初步感知課文，理解大意第一段：秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅安陵君因使唐雎使于秦1、重點字詞，使：派遣 以：用，拿，把，介詞易：交換 其：加重語氣，一定加惠：給予恩惠 大：大片土地，形容詞作名詞雖：轉(zhuǎn)折連詞，即使 然：代詞，這樣于：從 弗：不使：派遣，動詞 使：出使 ，動詞 于：到2、品讀第一段對話，從中可以得到什么信息？信息：交代背景（環(huán)境），秦王想“以大易小”，安陵君不從，于是唐雎臨危出使 “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”（盛氣凌人、蠻橫、欺詐） “大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！” （清醒、不悲不亢）評析：寫唐雎奉安陵君之命出使秦國第二段：秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？1、重點字詞：以：用，拿 聽：聽從何也：是什么原因呢？ 亡：動詞的使動用法，使滅忙以：憑借 以：因為，介詞錯意：置意錯，通“措” 廣：使擴充，形容詞使動用法逆：違背 輕：輕視，看不起與：通“歟” 若：像是：這樣，如此 雖：即使，讓步連詞直：只，僅僅2、品讀第二段對話（1）安陵君不愿易地，秦王態(tài)度如何？哪句話課看出？ “不悅” “輕寡人與？”（咄咄逼人）（2）面對秦王的咄咄逼人與“不悅”，唐雎如何應對？“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”（堅定立場、不卑不亢、沉著應對）評析：寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)出維護國土的嚴正立場第三段：秦王怫（f）然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣（xin），以頭搶（qing）地爾”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀（gu）也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲（jn）降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞（go）素，今日是也”挺劍而起1、重點詞語解釋怫然：盛怒的樣子 謂：對公”先生 嘗：曾經(jīng)伏、流：使伏；使流 布衣：平民免：脫去 徒：光著搶：撞 庸夫：平庸無能的人士：指有才能有膽識的人 倉：通“蒼”休祲：吉兇的征兆休，吉祥；祲：不詳 若：如果必：一定 縞素：穿喪父是：這樣2、品讀第三段對話（1）唐雎堅定的立場不易地，秦王態(tài)度發(fā)生了什么變化？ “ 怫然怒” “公亦嘗聞天子之怒乎？”（驕橫狂妄）（2）唐雎如何應付？有什么行動？ “大王嘗聞布衣之怒乎？”“此庸夫之怒也，非士之怒也夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”（機智、正氣凜然、針鋒相對） “挺劍而起”（勇敢）評析：唐雎跟秦王進行面對面的斗爭，對于秦王的淫威，唐雎毫不畏懼，用排比句式列出史上有名的刺客，表明自己的立場，讓秦王感到恐懼表現(xiàn)出維護國土的誓死決心第四段：秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”1、重點字詞解釋撓：屈服 長跪而謝之：直身而跪，向唐雎道歉諭：明白，懂得 以：憑著徒：指 以：因為2、品讀第四段對話 面對唐雎的“挺劍而起”，秦王作何反應？ “長跪而謝之”評析：寫斗爭結(jié)果，秦王被唐雎折服唐雎終于出色地完成了出使秦國的使命五：整體感知課文，探討問題1為什么說唐雎沒有辜負使命?秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要并吞安陵而在當時這是不可抗拒的唐雎奉命出使，憑著自己的機智勇敢，面對橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算唐睢維護了本國的尊嚴，出色地完成了使命2、秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得? 秦王并非真心易地，意在吞并A“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對安陵君的輕視；B“寡人欲以安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強硬，并無商量余地C.秦王不說，可看出秦王名易實奪的心理3、安陵君拒絕了秦王的無理要求，實際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢?安陵君雖然對秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒有當場揭穿秦王的騙局4、本中怎樣體現(xiàn)秦的強大和安陵的弱小？ A秦國“以五百里之地易安陵”，安陵“以五十里之地存也” B“秦王不說”，于是“安陵君因使唐雎使于秦”，“因”解釋為“因此，于是”，秦王不高興，安陵就要派使臣去，可見安陵國之弱 C秦王羸政當時未統(tǒng)一全國，卻在文中自稱“天子”，說自己一怒，就“要伏尸百萬，流血千里”，可見秦國之強5、說說“秦王不悅”四個字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用 “秦王不悅”引起故事的開端，貫穿整個事件的全過程，對情節(jié)發(fā)展起著推動作用6、秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會把你和韓魏一樣滅亡7、秦王說，“天子之怒千里”，唐雎說，“伏尸二人今日是也”他們各表達了什么意思?“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動戰(zhàn)爭，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回擊秦王的話，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵小結(jié)：通過課文分析秦王、唐雎分別是一個怎樣的形象？秦王：驕橫、狂暴、狡詐、陰險落架唐雎：有膽識、正氣凜然、不畏強暴【文言知識積累】1、通假字故不錯意也 【“錯”通“措”，安放】輕寡人與 【“與”通“歟”，語氣詞“嗎”】倉鷹擊于殿上 【“倉”同“蒼”，青色】寡人諭矣 【“諭”同“喻”，明白，懂得】2、詞類活用請廣于君 【廣：形容詞活用動詞，“擴大，補充”】輕寡人與 【輕：形容詞活用動詞，“輕視，看不起”】天下縞素 【縞素：名詞作動詞，“穿戴喪服”】伏尸百萬 【伏、流均為動詞的使動用法，“使伏，使流”】且秦滅韓亡魏 【動詞的使動用法，“使亡”】3、一詞多義使： 秦王使人謂安陵君曰（派遣） 安陵君因使唐雎使于秦（前一個是“派遣”，后一個是“出使”）雖：雖然，受地于先王（雖然，轉(zhuǎn)折連詞） 雖千里不敢易