數(shù)學北師大版二年級上冊數(shù)松果（5的乘法口訣）

課 題數(shù)松果 5 的乘法口訣 教 學 目 標 1 結合 數(shù)松果 的具體情境 經歷 5 的乘法口訣的編制過程 2 理解 5 的乘法口訣 會用 5 的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題 3 初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律記憶的能力 重點掌握編制 5 的乘法口訣的方法 探索 5 的乘法口訣的規(guī)律 難點使學生在尋找口訣記憶規(guī)律的過程中 形成初步的抽象推理能力 教學時間 時數(shù)1 課時 教具 松果 表格 口 訣 課件 課型 新授課 教學手段 方法創(chuàng)設情境法 合作探究 游戲法 教學過程修改實施要點 一 創(chuàng)設情境 導入新課 師孩子們 秋天是個收獲的季節(jié) 松鼠媽媽帶著它的寶寶到松林里去 采松果 出示情境圖 我們來數(shù)一數(shù)它們一共采了多少堆 9 堆 每堆有幾個 5 個 為了讓大家看得更清楚 老師把松果變到黑板 上 貼一排 那 9 堆一共有幾個松果呢 二 自主探究 編寫口訣 一 整理數(shù)據(jù) 完成統(tǒng)計表 1 1 3 堆帶著填 有幾堆 123456789 有幾個 師 讓我們一起邊數(shù)邊整理表格 表格展示黑板 我們剛才已經數(shù) 過了 1 堆有 5 個 那 2 堆有幾個松果 10 個 貼兩排 填表 3 堆 呢 15 個 貼三排 填表 2 4 6 堆自己填 師 剩下的表格你們能邊數(shù)邊完成嗎 翻開課本 30 頁 把它填完整 咱們來比一比 看誰完成得又對又快 3 匯報 有幾堆 123456789 有幾個51015202530354045 1 選一位學生的答案投影 學生說答案老師板書 師 一起看看這位同學填寫得對嗎 你們的答案是不是跟他的 一樣 那你們給老師念答案 我寫到黑板上 4 堆有幾個 5 堆有幾個 2 說明 4 堆有幾個是怎樣得到的 生 5 個 5 個地數(shù) 每增加一堆就加 5 每一堆有 5 個 4 個 5 相加等于 20 3 師總結 看來大家都是用加法得到這些結果的 為了讓大家看 得更清楚 我把松果展示出來 貼完 9 排 二 數(shù)形結合 編寫口訣 1 看圖列乘法算式 師 快看 一堆有 5 個松果 也就是 1 個 5 你們能用乘法算式表示 1 個 5 嗎 1 5 或 5 1 那兩堆表示幾個 5 用乘法算式這么表示 2 5 或 5 2 三堆 3 5 或 5 3 九堆 5 9 或 9 5 分左右兩邊板書 1 5 5 1 2 5 5 2 5 9 9 5 2 得出 1 5 2 5 3 5 的結果并編寫乘法口訣 師 看 同學們這么快得到了乘法算式 我們看看 1 5 2 5 3 5 呢 說說 2 5 10 是怎樣得來的 3 5 15 呢 加法 師 其實 我們通過這個表格也可以得到 2 5 和 3 5 的結果 看 2 堆有 10 個就是 2 5 10 3 堆有 15 個就是 3 5 15 其實 我們還 有一種新的方法也能很快地幫助我們得到結果 你們想學嗎 今天我 們就來學習 5 的乘法口訣 板書課題 3 理解口訣的意思 師 我們來看 這里 1 5 5 和 5 1 5 我們可以用一句乘法口訣 一五得五 來表示 2 5 10 和 5 2 10 可以用 二五一十 表示 那 3 5 15 呢 三五十五 解釋 二個五相加是 10 可以直接說成 一十 編成口訣 二五 一十 得 字在什么情況下用呢 是在積不滿 10 的情況下用 它 起到占位置的作用 師 我們來看 一五得五 表示的是什么意思 在圖上是不是表示 這一堆松果 圈出 1 堆 表示幾個 5 1 和 5 二五一十 表示 幾堆松果 表示幾個 5 圈出 2 堆 三五十五 呢 師小結 我們一起學習了三句乘法口訣 并且通過圈一圈的方法知道 了每一句乘法口訣的意思 剩下的口訣你編寫出來嗎 請先寫出算式 的結果 再編寫口訣 把它寫在自己的課本上 4 學生獨立編寫 四五 到 五九 的口訣 1 自己寫 教師巡視 如發(fā)現(xiàn)編寫有問題的口訣可以投影出來讓學生看看對不對 發(fā)現(xiàn)了什么問題 2 匯報 師 下面請你們來念口訣 老師把它寫黑板上 3 理解 四五 到 五九 的口訣的意義 師 真棒 同學們能夠自己編寫出乘法口訣 那你們能不能在圖上用 圈一圈的方法表示出每句口訣的意思呢 投影學生課本 他圈的對 不對 他圈的這個表示的是幾堆 表示的是哪句口訣呀 三 多種形式 記憶口訣 師小結 同學們真棒 自己編寫出了 5 的乘法口訣 還知道了每句乘 法口訣的意思 真了不起 讓我們一起來讀一讀吧 1 讀口訣 1 齊讀 2 拍手讀 師 口訣是有韻律的 讓我們一起拍手讀出來好不好 2 背口訣 師 真棒 同學們讀得非常順口 既然乘法口訣能夠幫助我們很快地 得到算式的結果 你能趕快把它們記下來嗎 趕快來背一背吧 我們 來比一比 看誰背得又對又快 1 自己背 2 對口令 師 咱們來玩?zhèn)€對口令的游戲 我說乘法口決的前半句 你們說后半 句好嗎 請一位學生上臺對口令 師 誰也想上來說前半句 讓同學背后半句 3 反饋 1 背口訣 師 在對口訣的活動中 大家反應得真快 下面誰能到前面來把 5 的 乘法口訣完整地背給大家聽聽 其他同學要認真聽一聽他背得對不對 做一個認真傾聽的小聽眾 師 他背得對不對呀 嗯 背得真好 還有哪些同學也能背下來了舉 手老師看看 沒背下來的同學 你們覺得哪句最難記 其他同學有什 么好方法可以記住它 聯(lián)系上一句口訣就可以記住下一句 口訣的 后一句比前一句多 5 結果的最后一個字不是五就是十 2 背口訣的時候 我把 四五二十 這句忘記了怎么辦 知道 三五十五 再加一個五就是 四五二十 五五二十五 減去一 個 5 就是 四五二十 3 那我們看看乘法口訣有什么規(guī)律 小組討論 生 下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多五 生 比五大的數(shù)都在前面 比五大的數(shù)都在后面 生 是從一五到九五來排列的 師將一至九描紅 四 豐富練習 應用口訣 師 今天我們一起編寫了乘法口訣 還懂得了乘法口訣的意思 那我 們能不能用今天所學的知識解決問題呀 打開書完成課本 31 頁練習 題是第 1 和第 2 題 第 4 題 學生獨立完成 再交流是怎樣想的 為什么這樣填 1 第 1 題 誰來說說你的算式是什么 為什么 怎么這么快就算 出來了 用口訣 2 第 2 題 答案 你們是怎么得來的 5 背口訣 3 第 4 題 開火車 看到兩組結果你發(fā)現(xiàn)了什么 四 課堂總結 師 今天大家表現(xiàn)非常好 由于時間的原因 今天就先上到這 如果 我把表格 松果圖都摘走 算式的結果也擦掉了 你們還能快速地得 出算式的結嗎 乘法口訣 嗯 有了乘法口訣就可以使得我們的計 算更加簡便了 你們知道嗎 乘法口訣是我們祖先傳下來的 已經有 兩千多年的歷史了 它讀起來朗朗上口 是我們中國特有的 外國人 可不會 我們的祖先多么偉大呀 通過這節(jié)課的學習 你有什么收獲 板 書 設 計 數(shù)松果 5 的乘法口訣 有幾堆有幾堆 123456789 有幾個有幾個51015202530354045 1 5 5 一五得五 5 1 5 2 5 10 二五一十 5 2 10 5 9 45 五九四十五 9 5 45 課 后 反 思 數(shù)松果 是北師大版第二單元 乘法口訣 一 的第一課時 本課的重點是 讓學生理解 5 的乘法口訣的形成過程 難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決 生活中的實際問題 根據(jù)教學要求 結合教材的特點 為了更好地突出重點 突破難點 完成教學 任務 我采用了 1 情景教學法 首先讓學生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息 提出數(shù)學 問題 進而激發(fā)學生解決 一共有多少個松果 數(shù)學問題的興趣 2 游戲教學法 即是新課改的教學理念 做中學 玩中學 的體現(xiàn) 因為 小學生學習活動不再是教師的 說教 應該更多的時間是在學生自主探索的過程 中 這樣的教學 更能體現(xiàn)了 學生是學習數(shù)學的主人 教師是數(shù)學學習的組織者 引導者和合作者 的功能 如在熟記口訣時采用了多種形式記憶口訣 如 拍手 讀口訣 對口今 背誦比賽等游戲 使學生樂記且又記得牢 3 以探究式的小組合作的形式來組織教學 體現(xiàn)了 自主探索 合作交流 實踐創(chuàng)新 的數(shù)學學習方式 培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識 在共同討論中完成 學習任務 這節(jié)課的教學 我放手讓學生自己去編制 5 的乘法口訣 通過操作活