第九章 壓強(qiáng) 第四節(jié)流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 教學(xué)設(shè)計 課 題9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系課 型新授課授課人孫麗授課時間2017.3.21教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。3、了解生活中和“流體的壓強(qiáng)與流速關(guān)系”相關(guān)的現(xiàn)象。4、學(xué)會通過實驗的方法研究物理規(guī)律。過程與方法1、通過觀察，認(rèn)識氣體（或液體）的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象。2、通過探究實驗體驗由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。情感態(tài)度與價值觀1、初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和討論交流的意識。學(xué)情分析本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的相關(guān)知識，為接下來分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系做好知識鋪墊。八年級學(xué)生的興趣以直接興趣為主，但因果知識有待加強(qiáng)。重 點流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系難 點“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用教學(xué)資源教師用：課件、漏斗、乒乓球、噴壺學(xué)生用：兩張紙、鎳幣、水槽、水、空筆芯、筆管前端、兩個瓶蓋、礦泉水瓶教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課展示課件的第一頁 學(xué)生讀海難的故事學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，內(nèi)心產(chǎn)生警醒。進(jìn)行新課一、探究流動氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1、活動一：請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，如果在兩張紙中間向下吹氣，你觀察的現(xiàn)象怎樣？你得出什么結(jié)論？2、活動二：將一枚輕鋁質(zhì)硬幣放離桌邊3cm5cm處，在硬幣前約5cm處放一只筆，使嘴巴靠在桌邊，沿著硬幣的上表面吹氣，使硬幣翻越筆桿。你相信嗎？3、活動三：吹乒乓球4、小結(jié)：氣體流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。5、出示噴壺：引導(dǎo)學(xué)生實驗探究并分析噴壺的工作原理。6、反饋練習(xí)：在火車站或地鐵站的站臺上，離站臺邊緣m左右的地方標(biāo)有一條安全線，為什么乘客必須站在安全線以外的地方候車？二、探究流動液體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1、活動五：用自制水槍向兩個塑料瓶蓋中間噴射水，觀察現(xiàn)象并分析。2、小結(jié)：液體流速越大的地方，壓強(qiáng)越小。3、反饋練習(xí)： 回歸海難問題4、總結(jié)：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：學(xué)生分組實驗，在實驗的基礎(chǔ)上討論得出結(jié)論。學(xué)生分組實驗，在實驗的基礎(chǔ)上討論并能進(jìn)行正確的分析。學(xué)生上臺展示，其他同學(xué)猜想并認(rèn)真觀察。學(xué)生分組實驗，在實驗的基礎(chǔ)上討論并能進(jìn)行正確的分析。學(xué)生思考并分析、解決問題。學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上，分組展開實驗。學(xué)生小結(jié)。學(xué)生思考并分析、解決問題。拉近物理與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。理論應(yīng)用于實踐。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使抽象的物理知識形象化。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，運用知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生實事求實的精神。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，運用知識解決實際問題的能力，與導(dǎo)入形成一個完整的循環(huán)。形成完善的理論認(rèn)識。三、探究飛機(jī)的升力1、觀看視頻，了解飛機(jī)升空的奧秘。2、利用飛機(jī)機(jī)翼模型，學(xué)生感受飛機(jī)升空的奧秘。3、反饋練習(xí)學(xué)生觀看視頻學(xué)生動手操作、感受。使抽象的理論知識變得形象生動。課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？把收獲的喜悅和大家一起分享吧！達(dá)標(biāo)