如何開展小班的區(qū)域活動(dòng).doc

如何開展小班的區(qū)域活動(dòng)“我當(dāng)媽媽，你當(dāng)我的小寶寶?！薄靶殞氿I了，媽媽給你做好吃的?！薄爸x謝媽媽。媽媽太累了，我給你捶捶背吧！”這是在區(qū)域活動(dòng)中兩個(gè)小班小朋友的對話，原來這兩個(gè)小朋友正在生活區(qū)做過家家的游戲，看當(dāng)媽媽的小朋友那認(rèn)真的樣子，好像真的特別疼愛自己的小寶寶呢！在游戲中孩子們都把自己融入到了一個(gè)新的角色之中，聽起來那些話語是那么稚嫩可愛，其實(shí)孩子們在充分利用自己的模仿能力，想象力，同時(shí)運(yùn)用自己的表演能力，一個(gè)小小的游戲，無形中讓孩子們在興趣中各種能力得到了發(fā)展，這就是區(qū)域活動(dòng)的魅力。區(qū)域活動(dòng)是幼兒自信心和良好的自我概念形成的源泉，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的良好的教育手段，對于小班孩子來說，區(qū)域活動(dòng)更是孩子們快樂的小天地。當(dāng)然，真正挖掘出區(qū)域活動(dòng)的魅力也不是簡單的事情，那么如何才能讓小班區(qū)域活動(dòng)的魅力釋放出光彩，為小班的孩子們建立這樣一個(gè)快樂的小天地呢？我認(rèn)為真正搞好小班區(qū)域活動(dòng)需要考慮以下方面：一、小班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)是幼兒自由、自主的學(xué)習(xí)場所，是幼兒自主選擇、自發(fā)探索的自主活動(dòng)。而根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的年齡較小，能力較弱，因此區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)更為重要，教師要考慮如何才能激發(fā)幼兒的興趣，使孩子們的能力在“玩”中得到發(fā)展。、小班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒發(fā)展的不同階段。小班幼兒處于發(fā)展的過渡時(shí)期，主要有適應(yīng)階段、發(fā)展階段、提升階段。新來園的幼兒處于適應(yīng)階段，他們剛剛離開父母的懷抱，進(jìn)入一個(gè)陌生的新環(huán)境幼兒園，面對的老師是陌生的，小朋友是陌生的，玩具是陌生的，由于對新環(huán)境的不適應(yīng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。因此區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要給幼兒以親切感，幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境。如我們班設(shè)立了“玩具家”，讓幼兒把自己最喜歡的玩具帶來放到玩具家里面，這樣就像在自己家里一樣，也能玩到自己最喜歡的玩具了。這個(gè)階段的幼兒一般都是自己玩自己帶來的玩具。我們還為幼兒準(zhǔn)備了“生活區(qū)”，由于孩子的典型的生活經(jīng)驗(yàn)是家，接觸最多的是家人，我們就為小班孩子創(chuàng)設(shè)家的環(huán)境，在這個(gè)游戲區(qū)域中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了各種各樣的小刀子、小鏟子、小娃娃以及小娃娃各種各樣的衣服等玩具.這些都是孩子們身邊的東西，并且對于玩“娃娃家”這個(gè)游戲，孩子們都非常感興趣，孩子們一進(jìn)入這樣的游戲環(huán)境，很自然的就會(huì)模仿爸爸媽媽平時(shí)照顧自己的行為，再現(xiàn)家人照顧自己的生活經(jīng)驗(yàn)，給人以親切感，讓幼兒慢慢擺脫對家的依戀。當(dāng)幼兒逐漸適應(yīng)了新環(huán)境時(shí)，便進(jìn)入了他們自己的能力發(fā)展階段。這時(shí)幼兒的自帶玩具不再是幼兒自己玩了，教師要教育幼兒學(xué)會(huì)分享，這樣自己還能玩到其他小朋友的好玩的玩具，在區(qū)域活動(dòng)中也達(dá)到了良好的思想教育的效果。為了促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，我們還加入了“繪畫區(qū)”、“手工區(qū)”、“語言區(qū)”等，繪畫區(qū)是讓幼兒對圖形輪廓進(jìn)行涂色，培養(yǎng)幼兒均勻涂色的能力，手工區(qū)可以讓幼兒剪面條等比較簡單的東西，語言區(qū)可能讓幼兒根據(jù)圖片說一句話。當(dāng)幼兒到達(dá)能力提升階段時(shí)，那些已經(jīng)不能再滿足幼兒的需求。幼兒在繪畫區(qū)能用筆畫一些自己見過的事物，在手工區(qū)可以剪出圓形等簡單的一些圖形，語言區(qū)可以自己講小故事等。同時(shí)為了滿足幼兒的需求，我們還添加了“益智區(qū)”“圖書區(qū)”等，幼兒除了動(dòng)手操作的需求以外，也開始靜靜的讀書，并做一些智力開發(fā)方面的小游戲等。這都說明幼兒不同發(fā)展階段有不同興趣點(diǎn)，我們要遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)適合他們發(fā)展的富有趣味性的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。2、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要以豐富多彩的材料為基礎(chǔ)。區(qū)域活動(dòng)中要設(shè)立不同的區(qū)域，在各個(gè)區(qū)域中添加各種材料，區(qū)域活動(dòng)的材料要能滿足幼兒的需求，激發(fā)幼兒的興趣，因此要求區(qū)域活動(dòng)材料是豐富多彩的，并且區(qū)域活動(dòng)材料的投放也不是茫目的。區(qū)域活動(dòng)材料融入一定的目的性。例如：幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)，我班一名新來的幼兒想家時(shí)總會(huì)說“老師你給我媽媽打電話吧，我想和她說話”，于是我在娃娃家中添置了幾部“電話”，并告訴孩子們，想媽媽的時(shí)候就可以玩給媽媽打電話的游戲，老師和幼兒都可以充當(dāng)媽媽的角色，在打電話的過程中，想家的幼兒得到了安慰，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以通過自己對幼兒觀察了解情況，適時(shí)培養(yǎng)幼兒某方面能力而添加相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)材料，教師要把自己觀察到的東西及時(shí)投入到區(qū)域活動(dòng)中，才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的目的。區(qū)域活動(dòng)材料可以來源于生活。材料的來源貼近生活，選擇孩子們身邊的東西為區(qū)域活動(dòng)材料，會(huì)讓孩子們更加感興趣。例如可以用生活中的一些廢舊物品為原材料，讓幼兒進(jìn)行加工制作，小班幼兒動(dòng)手能力還在不斷發(fā)展階段，但他們有豐富的想象力，并且對制作非常感興趣，雖然他們做出來的東西沒有什么模型，但他們會(huì)想象出各種各樣的東西來。如：我們班對雞蛋殼進(jìn)行加工，有的幼兒加工成了“小貓”，有的幼兒加工成了“小老頭”，各式各樣，非常有趣，幼兒通過介紹作品進(jìn)行表達(dá)，也是語言能力的提升。區(qū)域活動(dòng)材料隨幼兒的發(fā)展而變化。區(qū)域活動(dòng)材料的設(shè)置也不是茫目的，一成不變的，而是老師對幼兒能力的總結(jié)。它不僅是教學(xué)活動(dòng)的拓展和延伸，主題活動(dòng)的縮影，更是幼兒能力欠缺方面的彌補(bǔ)。因此，提供的游戲材料要具有可變性，不斷的吸引幼兒。如在小班幼兒剪的活動(dòng)中，最初為幼兒提供一些畫有直線線條的紙，請幼兒剪面條；后來畫上曲線和波浪線等，請幼兒剪線條；最后為幼兒提供一些簡單的像蘋果等的圖形，請幼兒剪圖形。幼兒的能力在不斷地提高，區(qū)域活動(dòng)的材料也要隨之變化才能滿足幼兒的需求。二、小班區(qū)域活動(dòng)的開展要為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。小班幼兒剛剛來到這個(gè)新環(huán)境，好多幼兒不敢積極大膽地表現(xiàn)自己，而在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒才能按自己的意愿決定玩什麼、怎麼玩，然后進(jìn)入自己選擇的區(qū)域內(nèi)，積極表現(xiàn)，大膽發(fā)揮，它是幼兒自我表現(xiàn)的最佳場所。就像在“過家家”游戲中那個(gè)做媽媽的小朋友，這個(gè)小朋友在教學(xué)活動(dòng)中從來不敢大膽表現(xiàn)自己，在老師面前是一個(gè)從來不愛說話的小朋友，可是在這個(gè)游戲中，老師才真正看到，原來她也會(huì)有自己的語言，而且表達(dá)得非常符合實(shí)際。這樣在教學(xué)中，我就設(shè)計(jì)了表演的情節(jié)，并且邀請她和其他小朋友一起表演，從而增強(qiáng)了她的自信心，她慢慢地從一個(gè)沉默寡言的小姑娘變得大家都非常喜歡的“小演員”了。在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)過程中，幼兒是活動(dòng)的主人。他們按照自己的意愿、想法進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而使他們的個(gè)性也得到了很好的發(fā)展。三、教師應(yīng)給予適時(shí)的指導(dǎo)。在小班的區(qū)域活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)遇到一些問題需要教師幫助進(jìn)行解決，如兩個(gè)小朋友選擇同一個(gè)玩具等，這時(shí)教師要給予指導(dǎo)，并及時(shí)進(jìn)行思想教育，或者是幼兒在操作中遇到困難時(shí)，教師也要給予及時(shí)的幫助。教師只有充分觀察幼兒的游戲，