語文人教版三年級上冊《蜜蜂》第二課時教學(xué)設(shè)計 .doc

1蜜蜂第二課時教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。2、理解課文內(nèi)容，探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。3、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。 重點：1、吸引學(xué)生進入試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。難點：能用自己的語言說出試驗的過程,體會感悟詞句的運用，進行語言訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備熟讀課文，結(jié)合課后問題思考問題。（學(xué)生） 第二課時課件 （教師）一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，這一節(jié)課我們進入了深入了解法布爾的試驗的階段。首先讓老師來檢查一下同學(xué)們對生字詞的掌握情況。（出示課件2）2、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示課件3）三、學(xué)習(xí)課文（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。1、 默讀課文第一段：思考：作者做了一個什么試驗？作者為什么要做這個試驗？（出示課件4）2、 交流問題。交流中相機理解“試驗、無論 總是 聽說”（出示課件5）齊讀“試驗”的意思。3、 設(shè)想：假如是你，你想怎樣做這個試驗？ （二）、默讀二至六段：（出示課件6） 思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做試驗的？結(jié)論是怎樣的?是怎樣得出的?（借助練習(xí)提示，思考每一個問題。)1、 讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。（1）、畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。（2）、講解前認識“悶”和“幾”這兩個多音字。（3）、議一議：為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？可以缺少其中一個步驟嗎？為什么？（4）、猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？（5）、講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。（6）完成練習(xí)：（出示課件7）2、自由朗讀第三、四、五、六自然段。 （1） 、指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？（2）、教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。（3）、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。（4）、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？（5）、再讀再思，深入理解。（6）、兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？（7）、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請多人次說）（8）小結(jié)：（出示課件8、9、10）四、賞讀片斷，表達感情教師引導(dǎo):小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？再思導(dǎo)疑，再激興趣1、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？（出示課件11、12、13）2、學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）3、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？4、學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。5、對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？6、學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們