英語(yǔ)人教版八年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)作講練.doc

教學(xué)背景：初中英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作的初始階段，又是初、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的重要環(huán)節(jié)。遼寧省撫順市中考英語(yǔ)大作文滿(mǎn)分15分，占整個(gè)卷面的八分之一。學(xué)好寫(xiě)作，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，促進(jìn)初、高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中信心十足，更加游刃有余。而現(xiàn)狀是，寫(xiě)作課在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該算是個(gè)難題，提到寫(xiě)，學(xué)生會(huì)感到枯燥，因?yàn)樾枰獙W(xué)生有綜合語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷?xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤感到泄氣。而對(duì)于教師來(lái)講，因?yàn)閷?xiě)作課比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，見(jiàn)效不明顯，并且學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以平時(shí)也常常會(huì)忽視。綜合以上原因，學(xué)生寫(xiě)作能力的提升越來(lái)越成為初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難題。基于以上原因，我深入調(diào)查、大量研究，準(zhǔn)備了本節(jié)寫(xiě)作講練課。以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：遼寧省撫順市第二十五中學(xué)教材版本：人民教育出版社教師：胡健鷗年級(jí)：八年級(jí)（下）學(xué)生人數(shù)：26人授課時(shí)間：2017.6.5課題：寫(xiě)作講練課時(shí)安排：1課時(shí)授課類(lèi)型：寫(xiě)作一、 學(xué)情分析本校為普通初級(jí)中學(xué)，學(xué)生資源參差不齊，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，因此在課的設(shè)置上需要考慮不同層次學(xué)生的需求問(wèn)題。本課教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生（14-15歲），已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，活潑好動(dòng)，希望成功。但是，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作卻感到無(wú)從下筆，望而生畏。他們寫(xiě)作時(shí)往往用中文構(gòu)思，再譯成英語(yǔ)，于是常常出現(xiàn)中文式的英語(yǔ)。平時(shí)很少找范文進(jìn)行仿寫(xiě)，不注意對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，也不關(guān)心老師的批改，不主動(dòng)反思和調(diào)整自己的寫(xiě)作方法。問(wèn)題很多，歸根結(jié)底，學(xué)生并沒(méi)有找到英文寫(xiě)作的正確方法。這些現(xiàn)象均出現(xiàn)在我現(xiàn)在所任教的八年級(jí)三班學(xué)生身上，是個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。由于生源問(wèn)題，本屆學(xué)生數(shù)量較少，正好適合小班型授課的優(yōu)勢(shì)。二、 教材分析本單元是Go for it！八年級(jí)下冊(cè)Unit3。本單元主題是聚焦家庭生活，談?wù)摷覄?wù)瑣事，提倡家庭互助。家庭生活及家務(wù)勞動(dòng)是社會(huì)、家庭和學(xué)生生活中的重要方面，對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成、社會(huì)行為習(xí)慣及家庭責(zé)任感的建立起著重要的作業(yè)。因此本單元在本學(xué)期乃至整個(gè)初中階段的教學(xué)中均具有特殊的地位和重要性。在教材設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，為了適應(yīng)本節(jié)寫(xiě)作課的需求，我進(jìn)行了調(diào)整，整合，讓學(xué)生把感受、興趣和需要聯(lián)系起來(lái)，有目的、有計(jì)劃地啟發(fā)學(xué)生思考，循序漸進(jìn)讓學(xué)生摸索方法竅門(mén)，并實(shí)踐操練，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的策略和技能，進(jìn)而善寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況，參考近幾年來(lái)的初中英語(yǔ)考試說(shuō)明，設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生形成寫(xiě)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，持之以恒的精神，并且激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。跨文化意識(shí)：了解中文和英文寫(xiě)作的差異。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：將本單元重點(diǎn)詞匯和句型正確應(yīng)用于寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生形成寫(xiě)作能力。五、教學(xué)方法本單元話(huà)題源自學(xué)生生活，立足這一點(diǎn)，我充分激發(fā)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，談?wù)撟陨砑巴閭兊母惺?，?chuàng)造真實(shí)或半真實(shí)情景，進(jìn)而“為用而學(xué)、在用中學(xué)、學(xué)了就用”。 開(kāi)展多種任務(wù)型活動(dòng)，如對(duì)話(huà)、做調(diào)查等，讓學(xué)生在思考、探究、討論、小組交流、合作中學(xué)習(xí)。六、學(xué)法指導(dǎo) 最新版新課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神” 放在首位。依據(jù)課標(biāo)精神，我設(shè)計(jì)各種類(lèi)型的任務(wù)，讓學(xué)生在開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍中培養(yǎng)學(xué)生注意觀察思考、合作互學(xué)、反思總結(jié)的學(xué)習(xí)策略及能力。七、教學(xué)輔助：多媒體課件八、教學(xué)過(guò)程Step1 Greetings and warming-up Get the Ss to sing and dance with the song Do the Chores and cheer them up.Be ready to have the class. 為了讓學(xué)生排除顧慮，輕松上課，我先播放一段關(guān)于做家務(wù)的英文歌舞，讓氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而在身心上做好上課準(zhǔn)備。Step2 Brain Storm（頭腦風(fēng)暴） Watch a video. Get the Ss to say out some of the chores. Fill in the form. Lead the Ss to review the topic. 為了讓學(xué)生的興趣持續(xù)，我播放了一段小鬼當(dāng)家的視頻，激起學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的感受，自然引入單元話(huà)題，并回答“If you are the owner of the house, what will you do?” 從而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)do the dishes, fold the clothes, clean the living room, make the bed, take out the rubbish希望激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，進(jìn)而感知寫(xiě)作。Step3 Dialogue（對(duì)話(huà)熱身）Could you pleaseOk. /SorryGet the Ss to be polite.教師請(qǐng)求一個(gè)學(xué)生幫助“Could you please help me take out the rubbish?”并引導(dǎo)學(xué)生回答，為學(xué)生做好示范。然后讓學(xué)生全員參與對(duì)話(huà)訓(xùn)練，目的是復(fù)習(xí)本單元語(yǔ)法及話(huà)題，養(yǎng)成禮貌、地道發(fā)出請(qǐng)求及應(yīng)答的好習(xí)慣，進(jìn)一步為寫(xiě)作做好語(yǔ)言準(zhǔn)備。Step4 Doing a survey（調(diào)查促思）Interview some Ss about whether they will do chores or not. Fill in the form. 為了給學(xué)生創(chuàng)造較真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境，課前安排一個(gè)學(xué)生做神秘的來(lái)自CCTV的“小記者”，讓學(xué)生猜測(cè)“Who？”然后“請(qǐng)出”這名小記者，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)采訪(fǎng)。采訪(fǎng)內(nèi)容為“Do you think Ss should do chores？Why or why not?”同學(xué)們作為受訪(fǎng)者表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言、規(guī)范語(yǔ)言的目的。然后讓學(xué)生把調(diào)查結(jié)果寫(xiě)作表格中，為寫(xiě)作積累充分、有效資料。Step5 Model writing（范例引路）Get the Ss to write the article in four steps.具有操作：很多學(xué)生沒(méi)有很好的寫(xiě)作習(xí)慣，寫(xiě)作時(shí)往往用中文構(gòu)思，再譯成英語(yǔ)，于是常常出現(xiàn)中文式的英語(yǔ)。平時(shí)很少找范文進(jìn)行仿寫(xiě)，不注意對(duì)自己的文章進(jìn)行修改，也不關(guān)心老師的批改，不主動(dòng)反思和調(diào)整自己的寫(xiě)作方法。根據(jù)這樣的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我為學(xué)生設(shè)置了“范文引路”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先出示作文要求，然后讓學(xué)生自行談?wù)撊绾文軌驅(qū)懞米魑?，給學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)。隨后引領(lǐng)學(xué)生的思路，進(jìn)行審清文題擬定提綱拓展成文檢查修改一系列的作文訓(xùn)練。審清文題不只是簡(jiǎn)單的讀題，還需要學(xué)生解決體裁、人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、要點(diǎn)的問(wèn)題，然后才能準(zhǔn)確的下筆。擬定提綱環(huán)節(jié)一般情況下學(xué)生不會(huì)去做，甚至根本就不會(huì)做。但是如果不做，就有可能寫(xiě)跑題，或者思路不清，有的方面寫(xiě)得過(guò)多，有的方面寫(xiě)得過(guò)少，影響作文質(zhì)量。因此，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起構(gòu)思，讓學(xué)生了解寫(xiě)提綱的方法及意義，達(dá)到會(huì)寫(xiě)會(huì)用的目的。拓展成文環(huán)節(jié)是寫(xiě)作的重點(diǎn)精髓。我把它分成四步，一列、二補(bǔ)、三連、四升。就是在列出提綱的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充相應(yīng)要點(diǎn)，然后運(yùn)用一定的關(guān)聯(lián)詞及表達(dá)法把零碎的句子連接起來(lái)，使文章完整。針對(duì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，我還與學(xué)生一起總結(jié)，并列出常用的關(guān)聯(lián)詞，因?yàn)楸竟?jié)作文課不能只為這一個(gè)作文服務(wù)，還需要對(duì)其它的寫(xiě)作服務(wù)，所以我借此契機(jī)，讓學(xué)生對(duì)于關(guān)聯(lián)詞有了更深刻的理解，并及時(shí)跟進(jìn)習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化，把平時(shí)書(shū)面上較難理解的東西在形象思維，和具體運(yùn)用的幫助下化難為易。接下來(lái)，老師建議學(xué)生把課本里學(xué)過(guò)背過(guò)的一些比較好的句子運(yùn)用在作文中，提升作文檔次。畢竟，初中作文還要為以后高中甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的寫(xiě)作打基礎(chǔ)，所以必須養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，盡量讓思路更清晰，語(yǔ)言更精準(zhǔn)，成文更完美。在本次寫(xiě)作中，學(xué)生愿意運(yùn)用第三課課文里的句子“The earlier kids learn to be independent, the better it is for their future.”學(xué)生體會(huì)到了學(xué)有所用，更會(huì)激發(fā)學(xué)生在平時(shí)課文學(xué)習(xí)中注意積累。寫(xiě)完作文，老師提醒學(xué)生注意別忘了檢查，并且和同學(xué)們一起分析可能會(huì)發(fā)生什么樣的問(wèn)題。然后老師會(huì)說(shuō)“Mr. Octopus will tell us”。提煉出易錯(cuò)點(diǎn)：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)、語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、主賓格、定冠詞、單復(fù)數(shù)、大小寫(xiě)等。提示學(xué)生不要出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。雖然這些問(wèn)題都是比較簡(jiǎn)單的低層次的問(wèn)題，但這卻是多數(shù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，影響作文得分的最大問(wèn)題。到此為止，一篇文章就完成了。再次幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路后，讓學(xué)生及時(shí)回憶鞏固。Step6 Video watching（觀影感知）Relax and prepare for the writing考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，這時(shí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)到累了，很容易溜號(hào)，打不起精神。我在這里播放一段世界杯生命之杯的視頻，讓學(xué)生適當(dāng)休息，并再次振奮起精神，同時(shí)為下一段“實(shí)戰(zhàn)操練”作好心理上的鋪墊。Step7 Writing （實(shí)戰(zhàn)操練） Get the Ss to write.學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。我選擇2016年撫順市英語(yǔ)中考題里的作文（對(duì)于全國(guó)紀(jì)檢推廣的“足球進(jìn)校園”活動(dòng)， 你班的同學(xué)可能有各自不同的觀點(diǎn)。 請(qǐng)根據(jù)下面的提示寫(xiě)一篇短文， 并談?wù)勀愕目捶ǎ?，讓學(xué)生學(xué)有所用，感受成功。具體操作： 在播放完生命之杯的視頻后，老師引領(lǐng)同學(xué)們積極思維，“Do you like soccer? Why or why not” 借此引入2016年遼寧省撫順市中考作文題目。鼓勵(lì)學(xué)生按照剛剛學(xué)習(xí)的寫(xiě)作步驟完成作文。并邀請(qǐng)兩名同學(xué)到前面黑板完成寫(xiě)作。這兩名同學(xué)一名為平時(shí)寫(xiě)作較準(zhǔn)確的孩子，一名為平時(shí)不太會(huì)寫(xiě)的孩子，目的是讓學(xué)生能夠有所比較，然后向榜樣學(xué)習(xí)，或者從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫(xiě)完了作文之后完全交給老師，進(jìn)而養(yǎng)成不檢查，不改進(jìn)的壞習(xí)慣，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)們完成寫(xiě)作后，依據(jù)老師給出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同探討黑板上的兩篇作文，讓學(xué)生給出分?jǐn)?shù)。更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的角色參與意識(shí)，讓學(xué)生自己為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生的評(píng)價(jià)也許不會(huì)很準(zhǔn)確，但由于是平時(shí)的訓(xùn)練，老師盡量尊重孩子的評(píng)價(jià)，在今后的教學(xué)中，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生的評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確。學(xué)生互相對(duì)于同伴的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考總結(jié)什么樣的作文才是好的作文，幫助學(xué)生樹(shù)立清晰的寫(xiě)作目標(biāo)。Step8 Sum up（總結(jié)反思）在課程即將結(jié)束時(shí)，老師給學(xué)生機(jī)會(huì)反思本節(jié)課的收獲，再次強(qiáng)化寫(xiě)作步驟及注意事項(xiàng)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考更多的寫(xiě)作話(huà)題，如: bike riding, square dancing, playing the computer, part-time jobs等，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多注意身邊的大事趣事，嘗試多思多寫(xiě)，舉一反三，學(xué)有所用，把所學(xué)應(yīng)用的更加廣泛。并為作業(yè) 的布置打好伏筆。Step9 Homework（階梯作業(yè)）A: 自選題目，完成作文。（選題在課上老師有指導(dǎo)）B: 課上沒(méi)完成或沒(méi)完成好的同學(xué)完成課上作文， 要求：1、4人一組審評(píng)作文，訂正錯(cuò)誤。2、找出同組作文中好詞、好句 ，記錄在作文本上。為了適應(yīng)各個(gè)能力層次的學(xué)生的需求，“因材施教”。我在課上引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，設(shè)置階梯型作業(yè)。并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自審互評(píng)，然后才由老師最后評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和參與意識(shí)。并鼓勵(lì)學(xué)生摘錄好詞好句，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。Step10 Emotion teachingRome wasnt built in a day. You cant write well in a day. So keep writing. Practice makes perfect!寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事。最后，老師鼓勵(lì)孩子加油，必須堅(jiān)持練習(xí)，每單元的對(duì)話(huà)課，閱讀課其實(shí)都是在為寫(xiě)作做準(zhǔn)備，所以夯實(shí)基礎(chǔ)很重要。盡量每節(jié)課后都自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的單詞、短語(yǔ)、句型寫(xiě)點(diǎn)什么。長(zhǎng)此以往，寫(xiě)作必得心應(yīng)手。九、板書(shū)設(shè)計(jì)Writing審 列 拓 檢學(xué)生作文學(xué)生作文（本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)分為教師板書(shū)和學(xué)生板演兩部分，另外學(xué)生作品展示區(qū)。）十、教學(xué)反思作為一種難度較高的語(yǔ)言輸出活動(dòng)的寫(xiě)作課，為了幫助學(xué)生較好的學(xué)習(xí)運(yùn)用寫(xiě)作，我采用寫(xiě)前、寫(xiě)中、寫(xiě)后的過(guò)程性寫(xiě)作模式，依托單元對(duì)話(huà)、閱讀話(huà)題，運(yùn)用范文引路，輕松引入作文訓(xùn)練。不僅有助于學(xué)生用英語(yǔ)構(gòu)思， 從而形成合理的寫(xiě)作思路， 順利完成寫(xiě)作任務(wù)， 而且還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好寫(xiě)作習(xí)慣。本節(jié)課老師考慮學(xué)生生理特點(diǎn)，尊重學(xué)生心理需求，采用多種教學(xué)手段，為學(xué)生提供必要的寫(xiě)作“支架”，通過(guò)分解寫(xiě)作過(guò)程來(lái)降低寫(xiě)作的難度，減少學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的焦慮感，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣及自信心。本課上課學(xué)生興趣濃厚，參與面廣，不同層次的學(xué)生均有所收獲，基礎(chǔ)較差的學(xué)生了解了寫(xiě)作方法，提起了寫(xiě)作的興趣。基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握了寫(xiě)好作文的技巧，為更深層次的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到了一節(jié)課的教學(xué)