《富饒的西沙群島》教案.doc

富饒的西沙群島教學設計 武宣縣思靈鄉(xiāng)思勞小學 潘麗梅第一課時一、溫故引入，引題質(zhì)疑。同學們，我們的祖國地大物博，處處風光迷人，就像杭州，就流傳有這樣的諺語：“上有天堂，下有蘇杭！”，蘇杭美景如天堂般令人神往，你還知道哪些描寫祖國風光的諺語嗎？（峨眉天下秀，三峽天下雄。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。）是呀，在我們的祖國960萬平方公里的土地上，處處是可愛的地方。今天，就讓我們走進祖國的海防前哨富饒的西沙群島。請舉起右手跟老師一起寫課題，感受運筆的輕重。來，同學們把課題讀一遍。齊讀課題。二、多讀識記，理清脈絡（一）初讀文本，正音讀通。1、借助拼音，自讀課文。請同學們打開書本87頁，用自己喜歡的方式朗讀課文。（出示初讀要求：用自己喜歡的方式朗讀課文，把生字讀準確，把句子讀通順。）若是哪些地方有困難的，我們同學之間互相請教，好嗎？相信通過努力，你一定能把課文讀好。（生自由讀課文）老師要表揚同學們，剛剛接觸到的課文就讀得那么流利，真高興！我們給自己一點掌聲，鼓勵一下好嗎？2、帶拼音認讀生字新詞。剛才讀課文的時候，我們遇到的生字，我發(fā)現(xiàn)大家都能把它們讀得很好。現(xiàn)在我們把生字拿出來，你還會讀嗎？（出示：饒 富饒）除了這個生詞外，課文里還有其它的生詞，讓我們借助拼音把詞語準確地自由練讀?。ǔ鍪菊n件的“詞語樂園”中帶拼音的生詞，生自由拼讀帶有拼音的詞語。）都讀準的啦？做OK的手勢！3、去掉拼音讀。 當拼音帽子脫掉你還能讀的，才是真的行！試試看?。ㄖ该x，全班跟讀）4、開火車讀詞語。5、男女同學字詞對讀。6、齊讀詞語。（二）自主發(fā)現(xiàn)，書寫生字。這些生字難不倒大家，有一些生字不但要求我們會認，還要求我們會寫呢?？?，他們已經(jīng)等不及了。出示：藍、披、懶、劃、揀、威、武、形、狀、顏、漁、料、輩1、抽學困生讀生字，檢查認讀情況，其他學生跟讀、正音。2、同桌互相組詞。3、沒難度吧？好，讓我們擦亮發(fā)現(xiàn)的眼睛，誰發(fā)現(xiàn)什么結(jié)構(gòu)的字最多？（左右結(jié)構(gòu)）左窄右寬的字：（狀、披、揀、漁）左右均衡的字：（劃、顏、形、料）上下結(jié)構(gòu)的字：（藍、輩）獨體字：（威、武）4、好，睜大聰明的大眼睛，一分鐘認清每個生字在田字格上的位置，為爭當小老師準備。（生認字）5、要到小老師聽寫時間了，請拿出臨寫本、壓在語文書上，右手握好筆，三指拿筆留一寸。請小老師記著：我請同學聽寫，我要提醒大家注意準備好了嗎？我們從最多筆畫的字開始吧。寫完的同學要做到“一看二寫三對照”。馬上開始，誰先來聽寫獨體字（我請同學聽寫“威武”，要注意，寫“威”的時候第三筆的橫要短，女的撇折收筆在豎中線，長長的斜鉤從豎中線起筆，最后三筆是斜鉤、撇、點。“武”的最后兩筆是斜鉤、點。）（師范寫，全班在臨寫本上書寫）能組成詞的生字是？（“形狀”，我請同學聽寫形狀，寫形字右邊的開最后的一豎在豎中線上，三撇的起筆要對正，中間一撇是最短，最后一撇是最長。寫狀字要注意右邊的犬字，橫在橫中線上。）同樣有三撇的字有？（“顏”，我想同學聽寫顏，寫顏字要注意左邊的“彥”在豎中線的左邊。）壓得扁扁的字是？（“輩”我想同學聽寫祖輩，寫輩的時候要注意上面的“非”要扁扁的，車的第一橫在橫中線上，最后一筆的豎在豎中線上。）這次加點難度，做動作聽寫。師逐一示范動作：“披、劃、揀”寫“披”的時候要注意，右邊的“皮”的豎撇在豎中線上。寫“劃”的時候要注意第一筆的橫要斜斜向上到豎中線收筆。利刀旁的豎在橫中線收筆。寫“揀”的時候要注意右邊的第二筆撇折的折在橫中線上，左點在豎中線的左下邊。我請大家聽寫三部分很緊湊的“懶”，“懶洋洋”，中間的“束”的豎在豎中線。（嚴格要求寫字的姿勢和“一看二寫三對照”的寫字方法。）6、寫完的同學請先自己對照一下那些例字，自己先自我檢查。等同桌都寫完了，同桌互相檢查，對的打上鉤，錯的提醒他錯在哪里，并修改過來，再看關鍵筆畫的位置是否正確，寫得好的在右上角加上小圓圈。（自評、互評。）（三）再讀文本，識記解詞。當我們準確的認讀了生字以后，我相信再讀課文一定能從剛才的準確變得流利一點點的了，試試看！這一次，我想大家特別練讀的是帶有生字的句子，準備接受讀書小能手的挑戰(zhàn)。（生第二次自由讀書）有生字的句子你讀，其他的由我讀。好嗎？來，誰打響第一炮？ 1、出示：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。請看形聲字“嶼”，形旁是“山”，聲旁是“與”。我有疑問（你也可以像我一樣提出你的疑問的。但是現(xiàn)在我先問，誰在預習的時候就知道島嶼是指什么呀？）（很多小島）是呀，西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。2、我們就去西沙群島看海水去。誰讀？出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。孩子們，看這個“藍”字，如果把草字頭換成竹字頭是什么字？來，一起再把顏色的詞語讀出來，“深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的”顏色這么多，這么美，你能用一個詞概括地形容嗎？（五光十色，瑰麗無比）來，我們把這句五光十色的海水讀讀吧。出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。（生齊讀）真美！一塊塊，一條條，相互交錯著。多瑰麗的自然風光呀，是什么原因呢？誰讀？出示：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。 3、富饒的西沙群島的海水如此的五光十色，瑰麗無比，看看海底吧，出示：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。多美的珊瑚，接著呢？出示：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。看，這句話里的多音字是“參”另外的一個讀音是？（“參參加”）。同學們，讓我們懶洋洋地伸個大懶腰，就是這樣，懶洋洋，有什么好方法記住這個“懶”字？（豎心旁加賴）真是好方法，請你把寫海參的句子也讀讀吧！大龍蝦在哪里？誰讀？出示：大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。這里的生字就有四個，有兩個是表示動作的，分別是：“披”，（動作）披上外衣?！皠潯保▌幼鳎┠恰巴洹笔鞘裁匆馑寄兀咳绻阌貌渴撞樽址?，“威”的部首是？“戈”；“武”的部首是“一”“止”，學習真細心。4、看，第四段沒有一個生字，全讓我讀了，這么長的段落，我想請同學一起來為我壯壯膽子，我就大聲讀，你們就默讀來支持我，好嗎？出示：魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。5、西沙群島的海底就是這樣的美，那海攤呢，誰來讀？出示：海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。貝殼真美！這一句就有四個生字，分別是“揀，顏，形，狀”，那個最難記？（顏）“顏”，先寫什么？（產(chǎn)，三撇，頁字旁）把“揀”的提手旁換成絞絲旁，就是“練”，“ 揀”不完，你知道“揀”是什么意思嗎？（從中選?。?，孩子們請看“ 狀”的右邊是？（犬”）來，再把這句讀一讀。 出示：最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。同學們，產(chǎn)卵就指什么？（生蛋寶寶）對，誰接著讀？出示：漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。你知道“漁業(yè)工人”是干什么的？6、引讀?？矗魃橙簫u也是鳥的天下。島上有一片片，誰讀？出示：島上有一片片（茂密的樹林），樹林里棲息著各種海鳥?！皸ⅰ?，誰馬上想到一個近義詞？是呀，就是住著，生活著。出示：遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層（厚厚的鳥糞），這是非常寶貴的肥料?？础凹S”字，上“米”下“共”；“料”字，左“米”右“斗”。7、到最后一段了，讓我們齊讀最后一段，好嗎？出示：富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著社會主義建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒?！白孀孑呡叀保?，再讀“祖祖輩輩”。（四）默讀文本，理清脈絡。1、從孩子們朗朗的讀書聲中，富饒的西沙群島就在我們的眼前。其實，課文已經(jīng)讀了幾次后，你知道課文向我們介紹了西沙群島的什么呢，你能概括那段就說那段的意思吧！2、課文是按什么順序?qū)懙?？（先總后分）真聰明，那分述部分是按照什么順序來寫的，看書去。（順著老師的思路說出）：是按“海水海底海灘海島”的順序?qū)懙?。【設計意圖：將學字解詞的教學在具體的語言情境中展開，做到字不離詞，詞不離句，合理的分配時間，扎扎實實的抓好字詞教學?！克?、再讀課文，整體感知。同學們，剛才我們學習了課文的生字，了解了課文的脈絡，當了一回讀書小能手、寫字小能手，下面同學們快速的朗讀課文，回答老師的問題。（1）找中心詞師：西沙群島那么美，可以用課文中的哪個詞來說？（風景優(yōu)美），西沙群島動植物那么多，可以用課文中的什么詞來說？（物產(chǎn)豐富）。 （2）找中心句師：如果我們用一句話來說，我們又用課文中哪一句來說呢？（那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。）師：“風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”這兩個詞正好解釋了課題中的一個詞，你們知道是哪個嗎？（富饒）（3）回歸課題對了。其實這個詞就是“富饒”。讓我們再一起來讀一讀課題。【設計意圖：通過自然地過渡，培養(yǎng)學生的概括能力，教會學生學習的方法。同時，這也是一個“圓形教學”，從課題出發(fā)，又回歸課題。充分調(diào)動學生自主學習的積極性?！课?、小結(jié)全文通過這一課的學習，我們不但學習了生字新詞，而且還知道了西沙群島（風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富），是個可愛的地方。那么作者是怎樣用好詞佳句來把西沙群島這種風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的特點寫出來的？讓我們下節(jié)課再去感受一下課文的語言美。六、布置作業(yè)1.畫畫自己喜歡的海洋景色。2.寫寫自己喜歡的海洋生物。3.把今天學到的知識向爸爸媽媽講一講。第二課時【教學目標】1.指導學生有感情地朗讀課文，感受我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。2.品析重點詞句，感受語言表達的美。3.背誦自己喜歡的自然段，學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累?！窘虒W重點】指導學生有感情朗讀課文24自然段，欣賞文中優(yōu)美的詞句，感受西沙群島的美麗、富饒。【教學過程】一、激趣導入，回顧所學。2、回顧課文是圍繞著哪句話寫的？3、作者都游覽了西沙群島的哪些地方？（板書：海面、海底、海灘、海島）二、學習課文第26自然段。（一）指導學習海水部分（出示海水課件）（1）誰喜歡讀這段？指名讀，說說為什么喜歡？海水的美在哪？文中用什么詞來形容？（五光十色、瑰麗無比）（2）表示顏色多的詞語有哪些？（五顏六色、五彩繽紛）作者為什么用“五光十色？”通過引導學生辨析，體會作者用詞的準確。是呀，這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個（教師指板書）風景優(yōu)美的地方。齊讀，把海水的美讀出來。（3）這里的海水為什么這么美？（學生讀）借助簡筆畫幫助學生了解：海底的地形特點導致了海水的異常美麗。質(zhì)疑：如果作者不寫這部分，行嗎？（引導學生聯(lián)系生活中見到的海水與這里的海水有什么不同？）師小結(jié)：這段話不但告訴了我們海水顏色的美，還告訴了我們海水顏色美的原因。這樣寫讓我們讀后不會產(chǎn)生疑問。（二）指導學習海底部分。（1）默讀3、4自然段，你在海底看見了哪些生物呢?用標出來，找一找文中哪些地方寫得最好，用自己喜愛的符號畫出來，想一想為什么好。（2）學生交流，教師引導、點撥。珊瑚A.出示各種珊瑚圖片，感受它的多姿多彩、鮮艷奪目，讀出驚奇、贊美的語氣。B.語言訓練：展開想象，珊瑚還會像什么？（展示課件）用“有的像有的像有的像”說句子。海參出示圖片，文中說它怎樣動？（蠕動）“蠕動”是什么意思？你是怎么知道的？（運用手勢演示幫助理解） “蠕動”給人怎樣的感覺？（懶洋洋）應怎樣讀才讓人感受它“懶洋洋”的動作特點？（速度慢一點，語調(diào)輕一點）“到處都是”說明什么（多，物產(chǎn)豐富）大龍蝦威武?！巴洹北憩F(xiàn)在哪？找出文中句子讀，并展開想象，體會大龍蝦威武的樣子。魚1.海底真是個大寶庫，數(shù)量最多的還要數(shù)什么呀？對是魚2、誰喜歡海底的魚？請讀第四段，其他同學邊聽邊想象，聽后說說你的感受。（魚多、魚美）課件展示各種魚，和你想象的一樣嗎？通過多種形式朗讀體會魚的多、美，教師根據(jù)學生的朗讀情況點撥、鼓勵或引導學生評價。特別指導朗讀“有的有的有的有的”這個長句子。3、學習過程中，老師以與學生平等的身份參與交流互動。如老師說：“給老師一個表現(xiàn)的機會，好嗎？”老師說：“我最喜歡寫魚這部分。你們知道為什么嗎？”把問題拋給學生，然后引導再讀，探究。（1）這一段先寫 再具體寫 最后寫 這前面的句子實際上是總起。（總分總的寫法）（2）這一段它用了四個“有的”具體寫了作者最喜歡的四種魚，這里實際是四個排比句，他們的結(jié)構(gòu)差不多一樣。（3）這四種魚的出現(xiàn)寫法又不一樣，每一種都抓住它的特點來寫，非常生動，非常討人喜愛。教師引導學生認識“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去”這個句子是個總起句，下面的內(nèi)容都是圍繞它來寫的，在構(gòu)段方式上咱們就叫它總分關系，大家以后寫作文可以學習這種寫法。師：這么優(yōu)美的句子，讓我們一起有感情地讀一讀，好嗎？師生合作讀：魚成群結(jié)隊地（在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了）。有的（身上長著彩色的條紋）；有的（頭上長著一簇紅纓）；有的（周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖）；有的（眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓）。各種各