研學(xué)旅行.doc

研學(xué)旅行我校于今年第一次組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行，作為帶隊(duì)老師，我有幸全程參與其中：早上5:30從學(xué)校出發(fā)，經(jīng)過5個(gè)小時(shí)的車程抵達(dá)研學(xué)首站雨花臺(tái)景區(qū)，午飯過后，相繼參觀了大屠殺紀(jì)念館和中山陵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；晚上趕到蕪湖休息，第二天游玩方特(4期)景區(qū)，讓學(xué)生體驗(yàn)3D和4D科技，下午4點(diǎn)返程。這一行，讓我感受良多，在這里我對(duì)此行進(jìn)行一下總結(jié)。以下情形僅限本組，并不代表全部，或許會(huì)有缺失也不一定具有代表性。先來看看我印象深刻的一些情節(jié)：1、出發(fā)之前大部分的家長給孩子準(zhǔn)備了許多的零食，而之前老師并沒有提醒零食的種類和數(shù)量（基于旅途長短所需），我們的孩子同樣也不知道該如何分配自己的進(jìn)食時(shí)間，上車就開始吃，由于車廂是封閉式的導(dǎo)致車廂異味嚴(yán)重，垃圾遍地。2、旅途過程中，幾乎全部的學(xué)生都在吃東西、玩手機(jī)，即使勸解多次也沒有效果，導(dǎo)致許多學(xué)生剛出發(fā)不久就開始到處喊著怎么充電，拍照當(dāng)然是不行了，與家人聯(lián)系都困難。3、大部分學(xué)生對(duì)自己是否暈車是有所了解的，但卻并不是所有的同學(xué)都對(duì)此做了準(zhǔn)備，沒有做預(yù)防措施的同學(xué)一人嘔吐，一車的人都難受。4、出行之前沒有對(duì)旅行過程進(jìn)行了解，對(duì)所進(jìn)入的景點(diǎn)并不知道有沒有什么禁忌，需要自己做些什么，丟掉的不僅僅是個(gè)人是素質(zhì)，也有名族的尊嚴(yán)。如：在大屠殺紀(jì)念館景區(qū)喧嘩、打鬧、嬉笑，甚至有學(xué)生說“一看就知道是假的”！在外圍的時(shí)候走在非路面區(qū)（可能受其他游客的影響），提醒多次也無效。如果是娛樂項(xiàng)目尚可，敬畏之處如此所為讓人對(duì)名族的未來感到擔(dān)心。還有同學(xué)在中山陵景區(qū)的中軸線上邊走邊吃瓜子5、第二天的游樂項(xiàng)目暴露了大家缺乏團(tuán)隊(duì)精神，大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目與不感興趣的項(xiàng)目區(qū)別很大，由于是團(tuán)隊(duì)行為，完全不考慮其他成員的感受，只顧自己的一時(shí)爽快。至于此行的目的完全拋棄在腦后。6、結(jié)束的時(shí)候很多學(xué)生和老師都缺乏時(shí)間意識(shí)（這一點(diǎn)上部分老師比學(xué)生表現(xiàn)的更突出）。基于以上這些現(xiàn)象，我覺得研學(xué)旅行起到了如下作用：1、出行之前應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備工作，說走就走雖然很好，但是基本的旅行常識(shí)都沒有是肯定不行的。如：中途只需要帶少量的食物（以水果和無異味的零食為主），盡量少帶現(xiàn)金及貴重物品，部分同學(xué)行程中丟失現(xiàn)金、錢包、手機(jī)就是例子；車上時(shí)間應(yīng)該以休息為主，保存體力好游玩，手機(jī)等存好電量用于拍照和與家人聯(lián)系；了解景區(qū)禁忌，免得出現(xiàn)尷尬和意外。2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣（在異味嚴(yán)重的車廂里面呆著大家都不好受，自己其實(shí)也是受害者，司機(jī)后來不讓帶任何食品進(jìn)車廂對(duì)大家來說就是一個(gè)懲罰，我想大家的印象是深刻的）、培養(yǎng)學(xué)生和老師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和時(shí)間觀念，與同時(shí)研學(xué)的其它學(xué)校進(jìn)行比較就能看到我們的優(yōu)點(diǎn)和差距，利于學(xué)生和老師自我修養(yǎng)的提高，尤其是對(duì)學(xué)生人格的塑造。對(duì)于那些路上一直喊累的同學(xué)來說，知道了體育鍛煉的好處：即使是旅行也是要足夠的體能的。3、給學(xué)生一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是一種社會(huì)體驗(yàn)。住賓館時(shí)不會(huì)開門，不是很了解賓館是如何運(yùn)行的（如：如何插卡取電、空調(diào)電視等的開關(guān)、陳列物品是否可以使用、哪些物品損壞或丟失需要賠償、離開時(shí)落下自身財(cái)物、出去玩卻不關(guān)門或者沒拿房卡）。4、對(duì)學(xué)校將來進(jìn)行其它活動(dòng)是一個(gè)參照。對(duì)各種活動(dòng)的組織與開展、過程的把控、應(yīng)急事件的處理等都是一次實(shí)戰(zhàn)考核，對(duì)教師對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的能力也是一次提升?？傊ㄟ^一次實(shí)際的、真實(shí)的行為過程，體現(xiàn)出了它本應(yīng)該有的最真實(shí)的一面。學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)展現(xiàn)無疑、教師在其中表現(xiàn)出的控制力以及學(xué)校組織一