語料庫輔助下的高中英語詞匯教學實例探討.doc

語料庫輔助下的高中英語詞匯教學實例探討一、引言語料庫是“在一定原則下收集的批量的口頭或筆頭語篇素材，并且以電子版本的形式儲存在電腦中，用于語言的量化調(diào)查和質(zhì)性分析”1。語料庫不僅對于各類語言研究有極大的參考價值，其在語言教學中所起的輔助作用也不容忽視。高中英語詞匯教學一直存在著“教什么”的問題。很多教師按照課文詞表，結(jié)合考試重點，按部就班地講解單詞，對于所講內(nèi)容是否具備真實性和地道性思之甚少。語料庫所收集的素材容量大、語料真實、語境豐富，并且檢索快速方便，它在詞匯教學中的應用將會極大地提升高中英語詞匯教學的成效。但在現(xiàn)今的高中英語詞匯教學中，語料庫的作用依然沒有得到重視。本文以牛津高中英語教材中的具體詞匯為例，結(jié)合語料庫語言學的基本要素，探索語料庫在高中英語詞匯教學中的具體應用。二、語料庫在高中英語詞匯教學中的基本應用根據(jù)語料庫語言學的基本知識，與高中英語詞匯教學聯(lián)系緊密的有頻率/頻數(shù)、索引、搭配等基本要素。1. 頻率/頻數(shù)頻率是語料庫語言學的一個基本要素。頻率（frequency）一般指標準化后的頻數(shù)(frequencies)。頻數(shù)的標準化通常是為了方便不同容量的語料庫間的比較。willis2、lewis3等學者主張通過頻率信息將詞匯、短語或結(jié)構(gòu)分為最常用、次常用和不常用，供學生有針對性地學習。雖然這種完全基于頻率確定語言教學內(nèi)容的方法過于絕對，但在某種程度上還是值得借鑒的。在高中英語詞匯教學中，教師只需將所要學習的單詞進行語料庫檢索，比較其在同一語料庫中出現(xiàn)的頻數(shù)就能基本判斷出哪些是高頻詞匯，哪些是低頻詞匯。以牛津高中英語模塊八unit 1 中“ appreciating literature”所涉及的31個大綱內(nèi)單詞為例，它們在英國國家語料庫（british national corpus，簡稱bnc）中的頻數(shù)從大到小如表1所示。從表1可以看出，work的頻數(shù)最高，而shortcoming一詞與其他單詞頻數(shù)相差甚遠。那么教師如何根據(jù)這些單詞頻數(shù)確定教學重點呢？梁茂成認為，高頻詞匯往往詞長較短，在語義上表達比較基本、日常的行為、動作或狀態(tài)等。4從語言學習和教學角度來看，處于詞表中段的詞匯價值最大。因為，詞表頂端的高頻詞匯相對容易在短時間內(nèi)熟悉，處于詞表末尾的低頻詞匯較生僻，不屬于必會單詞，唯有處于中段的詞匯最具有區(qū)分度，通過對這些詞匯使用的好壞最能看出使用人的語言能力。因此，教師在具體詞匯教學過程中就能夠基本確定哪些是需要重點掌握的詞匯，哪些是可以一帶而過的。另外，一提到“缺點”這一單詞，很多學生第一時間會想到shortcoming，而在bnc中這一詞匯出現(xiàn)頻率很低。那么教師可以在課堂上捎帶提起它的近義詞，如defect, weakness, fault, drawback和flaw。它們在bnc中的頻數(shù)依次為：741，1688，3373，291，249。這就可以確定表達“缺點”的最常用詞為fault，當然我們需要比較它們之間的異同和使用的具體情況。2.索引索引又稱為“語境中的關(guān)鍵詞”（key word in context，簡稱kwic）。它是指通過索引工具在語料庫中查詢所呈現(xiàn)出來的某個單詞或短語的實際使用例子。一般情況下，檢索詞居中，周邊為該檢索詞所出現(xiàn)的語境。通過觀察檢索詞和周邊詞匯就可以了解該詞的具體用法。例如，表1中的generous一詞在bnc中的語境共現(xiàn)部分結(jié)果如表2所示（由于篇幅有限，只顯示115行）。從表2可以看出，generous可以修飾人或物，如generous brother and sister, generous allowance等；可以修飾過程，如generous increase。generous亦可作表語，從第10行和第15行可以推導be generous with something 和be generous to somebody，但需要更多的語境共現(xiàn)來證明這一推測。對英語詞匯語境共現(xiàn)的檢索能夠提供給學生真實的語言環(huán)境和地道的詞匯表達方式，這樣在語言輸出的時候?qū)W生就可以較少受到漢語思維的干擾，輸出與英美地道語言差距較小的話語。3. 搭配在高中英語詞匯教學中，詞語搭配占有非常重要的地位。但有很多詞組或短語是來源于詞典知識，或者基于學習者在相關(guān)知識基礎(chǔ)上推導出來的搭配形式，它們在語法上是正確的，但是否是地道的英美表達卻不得而知。語料庫的介入可以使我們了解到比較全面的詞語搭配模式、比較典型的搭配范式以及英美現(xiàn)實生活中高頻使用的詞匯搭配。如何通過語料庫獲得相關(guān)詞匯的常見搭配？教師可以通過語料庫檢索軟件如antconc中的collocates一項對相關(guān)語料進行檢索，并對檢索結(jié)果進行分析。這一過程不僅需要檢索者有較好的觀察能力、分析能力和語言能力，而且還需要較多的時間和精力。針對高中英語詞匯這一教學層面，教師可以利用/bnc/這一免費的大型英語母語語料庫進行檢索搭配。依然以單詞generous為例，把在該網(wǎng)站上檢索的部分結(jié)果呈現(xiàn)如下（見表3）。從表3可以看出，位于前五位與generous搭配頻率較高的分別是：offer, support, terms, gesture以及donations。教師還可以根據(jù)學生英語水平從中選取相關(guān)搭配的典型例句。例如：he would allow them half a day to consider this generous offer.they want to place on record your generous support that they have had from you.the very generous terms on offer to early fundholders are unlikely to continue.this sponsorship is a very generous gesture and we are delighted that this has come from an enterprising local company.people have been very generous with their donations.三、基于語料庫的高中英語詞匯習題設(shè)計語料庫可以豐富高中英語詞匯內(nèi)容，使其具備真實性和地道性。與此同時，教師還可以針對學生實際學習水平結(jié)合語料庫自行設(shè)計英語詞匯習題?；谡Z料庫的高中英語詞匯習題設(shè)計形式是多種多樣的?？梢詫⒄Z料庫相關(guān)詞匯真實語句翻譯成漢語，讓學生進行漢譯英練習，掌握詞匯用法；可以收集語境共現(xiàn)行，把相關(guān)詞匯挖空，讓學生猜測所缺詞匯的含義和用法；也可以把一個單詞的搭配詞匯收集起來，配以相對應的填空句子進行練習。以牛津高中英語模塊八unit 2 reading中的cast一詞為例。cast一詞在bnc中的頻數(shù)為4154。通過隨機呈現(xiàn)50行語境共現(xiàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)作為動詞的cast不單單是書本上表示“選派扮演某角色；為（戲劇、角色）選派演員”的含義。教師可以根據(jù)這些語境共現(xiàn)中的搭配挑選出一些典型句子，做成填空題讓學生練習，并在此基礎(chǔ)上讓學生分析總結(jié)動詞cast的典型用法。舉例如下：cast off cast around cast doubt oncast into cast light on votecast with shadow mindcast aside cast away cast out(1) the mountain may be _ the sea.(2) new investigation is beginning to _ considerable _ this interpretation of events, however.(3) willows with their feet in the water cast green _ over the pool.(4) yet these results seem quite astonishing if you cast your _ back to our last appearance at“the tip”.(5) he _ for a chair, shoved some papers aside with a foot and perched on the edge of an armchair.(6) voters in norton, near stockton, get an early taste of going to the polls tomorrow when they cast their _ for a new county council representative.(7) and dave is now _ the problem of replacing pat.(8) let marion be reminded of what she had _.(9) it is too much to expect musicians to deliberately _ the fringe benefits of success.(10) are there elements in your upbringing, or the character of your parents or others close to you from whom you have learned, which help to explain or _ who you are and how you behave and respond, given certain circumstances?(11) once you have _ several stitches, move the weight, so that it is actually hanging on the cast off edge.(12) the perversest desire came into her head, and she _ it _ instantly.四、 結(jié)語在有意義的語境中進行詞匯教學是高中英語詞匯學習的基礎(chǔ)。基于語料庫的高中英語詞匯教學能夠真正夯實這一基礎(chǔ)。英語教師可以結(jié)合相關(guān)語料庫對高中英語詞匯進行頻率和頻數(shù)分析、索引分析和搭配分析，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學生實際英語水平，按照教學需求設(shè)計各種形式的詞匯習題，加強學生對詞匯的理解和運用，提高學生的英語交際水平。當然，利用語料庫進行高中英語詞匯教學也存在一些問題。例如，利用語料庫需要教師課前花費較多的時間和精力進行備課，在課上也需要很大一塊時間讓學生進行觀察、分析和總結(jié)語料。較好的方法是教師結(jié)合使用基于語料庫的詞典和語料庫檢索。詞典提供典型用法，語料庫提供豐富的例句，教師可以從中選取適合所教學生實際水平的例句?？傊Z料庫輔助下的高中英語詞匯教學能夠?qū)W生置于一個真實的語言環(huán)境當中，讓他們接觸典型的用法和例句，練習適合自己實際水平的各種習題。這一模式將會為當前單一、枯燥的詞匯教學注入新的活力。參考文獻：1 何安平. 語料庫輔助英語教學入門m. 北京：外語教