蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)：第4課一厘米教案.doc

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1、整體感知，學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述課文故事情節(jié)。2能說(shuō)出本劇的主題，學(xué)習(xí)借一件小事來(lái)反映深刻的主題。能力目標(biāo) 1、讓學(xué)生從不同角度加以理解、明白女主人公的行為。2教育學(xué)生體諒父母，學(xué)會(huì)寬容，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)、善良、有責(zé)任感的人。 情感目標(biāo) 1、 使學(xué)生感受到母愛(ài)的無(wú)私、偉大，從內(nèi)心激起對(duì)母親以及親人的熱愛(ài)。2、使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展的巨大作用。引導(dǎo)學(xué)生擯棄從社會(huì)中沾染的不良習(xí)慣與思想，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn) 1借一件小事來(lái)折射人性的光輝，映照平凡中的偉大這一深刻的主題。2領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)度的重要意義。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入：教師拿出一把尺子，問(wèn)：尺子上的一厘米會(huì)引發(fā)你哪些聯(lián)想呢？導(dǎo)語(yǔ)：一厘米只是一段微不足道的長(zhǎng)度，但這一厘米卻引發(fā)了一場(chǎng)風(fēng)波，今天我們就走進(jìn)畢淑敏的一厘米去探個(gè)究竟。二、檢查預(yù)習(xí)：1說(shuō)說(shuō)你所了解的畢淑敏。（學(xué)生把課前從互聯(lián)網(wǎng)上查閱的有關(guān)作者的資料在班級(jí)內(nèi)交流。）2檢查生字詞：三、情節(jié)與結(jié)構(gòu)四、課文分析閱讀全文，思考討論下列問(wèn)題：閱讀第一部分，思考討論下列問(wèn)題：文章思想內(nèi)容分析：1.小說(shuō)寫一個(gè)經(jīng)常逃票的母親形象，這樣的人怎么可以成為孩子做人的榜樣呢？你是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？“為什么一定要買票呢？就是沒(méi)有她，車也要一站站開(kāi)，也不能因此沒(méi)有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒汽油?！薄爱?dāng)然她很有眼色，遇上認(rèn)真負(fù)責(zé)的售票員，她早早就買票。只有對(duì)那些吊兒郎當(dāng)?shù)?，她才小小地懲罰他們，也為自己節(jié)約一點(diǎn)錢。”2.盡管如此，陶影還是為不夠1.1米高的兒子多買了一張票，為什么？3.陶影自己在做事上并不完善，為什么在兒子面前表現(xiàn)得截然相反？4. 課文第一部分還有哪些情節(jié)表現(xiàn)了陶影為此做的艱辛努力？作為一個(gè)普通女工，一個(gè)普通母親，她為什么要這樣做？5.陶影自己吃西瓜時(shí)啃得很苦，為什么不讓兒子這樣做？語(yǔ)言特色以及人物心理刻畫分析：1.“就是沒(méi)有她，車也要一站站開(kāi)，也不能因此沒(méi)有司機(jī)和售票員，也不會(huì)少燒汽油。”2. “她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，可有可無(wú)，唯獨(dú)對(duì)這個(gè)男孩，她要成為完美而無(wú)可挑剔的母親?！比绾卫斫?？ 3. “她很看重兩毛錢的，它等于一根黃瓜兩個(gè)西紅柿如果趕上處理就是三捆小紅蘿卜或者干脆就是一堆夠吃三天的菠菜?！?.“其實(shí)地應(yīng)該把票根保存起來(lái)。這樣以后哪次集體活動(dòng)或開(kāi)食品衛(wèi)生會(huì)，她騎車去，回來(lái)后可以用這張票報(bào)銷，夫婦都是藍(lán)領(lǐng)工人，能省就省一點(diǎn)。”5.“油漆皸裂的車門上，有一道白線，像一只蒼白的手指，標(biāo)定一一米。”6. “為自己再塑一個(gè)金身”是什么意思？7.“現(xiàn)有的家境要培育出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到。”四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們熟悉了課文的故事情節(jié)，課后請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀文章，想想陶影在你心目中是個(gè)怎樣的母親形象。五、布置作業(yè)探究練習(xí)1、2第二課時(shí)一、詩(shī)歌導(dǎo)入：孟郊的游子吟：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦赣H總是給予子女最無(wú)私最博大的愛(ài)。課文中的陶影，也全力以赴地給孩子以正面教育，今天就讓我們走進(jìn)這位偉大的母親，去感受她心中對(duì)兒子那份摯熱的愛(ài)情。二、閱讀第二部分，思考討論下列問(wèn)題：文章思想內(nèi)容分析：1.陶影帶兒子參觀寺院，因什么事而受到兒子的誤解？2.簡(jiǎn)要敘述這個(gè)誤會(huì)過(guò)程。3.在這個(gè)誤會(huì)過(guò)程中，陶影的心理變化過(guò)程怎樣？4.面對(duì)這種情況，陶影對(duì)這場(chǎng)糾紛采取了什么態(tài)度？5.如果沒(méi)有兒子在跟前，面對(duì)寺院門口查票的紅衣青年的所作所為，陶影會(huì)如何做？6.為什么陶影對(duì)這場(chǎng)糾紛采取了忍的態(tài)度？7.陶影為什么想去買票？她最終補(bǔ)票了嗎？為什么？8. 如果小說(shuō)不加入買冰棍的老太太稱量小也身高的情節(jié)，會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有何影響？9. 你怎樣看待紅衣青年？為什么？語(yǔ)言特色以及人物心理刻畫分析：1.“陶影突然有些傷心。不就是一座廟嗎？怎么連媽媽都不等了，旋即又釋然，帶兒子出來(lái)，不就是要讓他快樂(lè)嘛！”2. “陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔硬的蠶絲從繭中袖了出來(lái)。”怎樣理解？3.“在孩子面前，她要保持一個(gè)母親最后的尊嚴(yán)?！比㈤喿x第三部分，思考討論下列問(wèn)題：文章思想內(nèi)容分析：1. 陶影通過(guò)了怎樣地不懈的努力，終于討回了公道，挽回了自己作母親的尊嚴(yán)，保住了自己在兒子心目中的美好印象？2.即使陶影什么也不做，隨著時(shí)間地流逝，小也也會(huì)忘記那一幕，但陶影仍然積極努力著，為什么？4.陶影對(duì)紅衣青年的態(tài)度表現(xiàn)了她什么品質(zhì)？5. 小說(shuō)最后，對(duì)于兩毛錢都很看中的陶影，為什么拒絕賠償？為什么說(shuō)“只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事情同孩子講清楚，告訴他，媽媽沒(méi)有錯(cuò)兒”？語(yǔ)言特色以及人物心理刻畫分析：1.“陶影很內(nèi)疚，她對(duì)工作還是很負(fù)責(zé)的，這兩天常常走神?！?.“日子像雪白的面粉，毫無(wú)變化地流瀉過(guò)去?！?. “是的，陶影在這一瞬，也在問(wèn)自己。她是個(gè)生性平和的女人，別說(shuō)是兩位素不相識(shí)的老年人登門致歉，就是紅衣青年本人來(lái)，她也不會(huì)刁難他的?！彼摹W(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出描寫陶影的部分?？春笳?qǐng)思考：你認(rèn)為陶影是一位（ ）的母親形象？A、 她很普通，對(duì)誰(shuí)都不重要，惟獨(dú)對(duì)這個(gè)小男孩，她要成為完美而無(wú)可挑剔的母親。B、 陶影充滿感情地指了指小也。她想所有的人都會(huì)喜歡她的兒子的。C、天班上下來(lái)，累得不想動(dòng)彈，真想湊合湊合算了。 D、（掏了張紙幣）買一根冰棍就成了，媽不吃。自己把西瓜皮啃得很苦，兒子把瓜皮啃得太苦時(shí)卻勃然大怒。E、（輕松但是極堅(jiān)決）他不夠1、1米的！我不知道國(guó)際米尺是什么造的，可我知道我的兒子是沒(méi)有那么高，我知道我們沒(méi)有逃票。F、不要車票報(bào)銷 “為了小也，她忍”陶影獨(dú)自坐公共汽車時(shí)，經(jīng)常不買票。G、（執(zhí)拗地）如果再設(shè)有音訊，我就直接去找！ （鄭重地）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒(méi)有錯(cuò)！ H、陶影的手像折斷的翅膀僵在半空中。五、提高升華，理解主題1陶影，可以說(shuō)不是一個(gè)完美的人，但是她卻給孩子樹(shù)立了完美的形象，你認(rèn)為她可敬嗎？談一談你對(duì)“可憐天下父母心”這句話新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。（學(xué)生先討論，然后再點(diǎn)名發(fā)言）2通過(guò)陶影這個(gè)人物，你受到什么啟發(fā)呢？（主題探討） （學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文的收獲）六、總結(jié)全文這是一篇反映母愛(ài)無(wú)私、偉大的文章，雖然