中考語文復習小說專題—故事環(huán)境教學案.doc

小說閱讀（三）故事環(huán)境基本目標：閱讀文本，能找出環(huán)境描寫的句子并體會其作用。提升目標：針對考試題型，提高小說的閱讀能力。教學重點：閱讀文本，能找出環(huán)境描寫的句子并體會其作用。教學難點：針對考試題型，提高小說閱讀能力。教學課時：一課時教學過程： 環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等作描寫。 一、基礎知識 常見類型：在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子； 就指定的環(huán)境描寫說出其作用；依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。 對于環(huán)境描寫的作用，我們可從幾個方面進行思考： 交代故事發(fā)生的時間、地點。暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征，也就是交代背景。揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。渲染氣氛，奠定感情基調。推動情節(jié)的發(fā)展。象征暗示作用。對比烘托，也叫比襯。揭示或者深化小說主題。給讀者帶來一定的審美愉悅。 具體步驟： 第一步：分析環(huán)境本身的特點 自然環(huán)境描寫：表現(xiàn)了(景物特征) 交代了時間、季節(jié) 渲染營造了氛圍 社會環(huán)境:指出相關語句揭示了社會現(xiàn)實 第二步：分析環(huán)境描寫與人物的關系 1.襯托人物心理 2.交代人物身份 3.表現(xiàn)人物性格 第三步：分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用 推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文內(nèi)容埋伏筆，作鋪墊。 第四步：結合文章中心作答 深化了文章主題（中心）二、例題講解父親的救援張銘書 1992年，我在地區(qū)高師讀書，父母親在老家種田。父親為貼補家用，不顧多年腰疼的老毛病，農(nóng)忙之余幫人跑起了長途貨運。這年父親已46歲。 正是這年，出了一件大事，父親至今還清晰地記得當時所有的細節(jié)。 那天正好是寒露，陰歷的八月二十九。（）天黑且下著雨的時候，父親從外地跑車回來，剛一進村，就看見村支書迎頭擋在車燈前面，朝父親一個勁兒地擺手。父親趕緊剎車。支書一臉焦急地說：“快！你娃出事了！”原來他剛剛從電視里插播的緊急通告里看到：一個20歲左右的小伙，在本市遭遇車禍，被緊急送往市一院，司機已逃逸，小伙身上只找出一些零錢，另有一本學生證，望家人緊急聯(lián)系。學生證上寫著我的名字，所以支書便急吼吼地來找我父親。 父親的臉迅速變得煞白，他蹲在車下先抽了兩分鐘煙，然后抬頭問支書：“你家里還有多少錢？”支書說：“也不太多?！备赣H說：“有多少拿多少吧?！毙液酶赣H身上還裝著代收的幾千元貨款。 父親不敢讓我母親知道，家也沒回，當即發(fā)動車，準備直奔市一院。車開到鎮(zhèn)子上，不敢再開了，因為手抖得太厲害。就從街上找到他的一名老戰(zhàn)友，幫忙駕車直撲市里。從小鎮(zhèn)到市區(qū)僅八十公里，一個小時后就到了。 主治醫(yī)生馬上催他火速往住院部繳錢：“傷情非常嚴重，需立即手術，如果再晚幾個小時聯(lián)系不到家人，雙腿將很難保住?！?父親再也隱忍不住，眼淚嘩一下傾倒了滿臉。他跌跌撞撞地趕緊往繳費處跑。 從繳費處回來，不顧護士的攔阻，硬闖進急診室。 父親看到的是一張清秀的面容。人已昏迷過去。父親的心里“咯噔”一下，因為他發(fā)現(xiàn)這個小伙并非他兒子也就是說，并不是我。父親從里面退出來，反復端詳從小伙身上找出的那張學生證，學生證上的照片和名字都是我的，沒有錯呀。父親迷惑了。 這時來了幾名警察，警察告訴父親，這個小伙的身份剛剛弄清了，原來是一名小偷，剛剛在公交車上偷了幾個學生，被人發(fā)覺后，就跳車狂奔，他做賊心虛，已經(jīng)把所有追趕的人都甩掉了，還是不停地飛跑，結果就跑到了一個車轱轆上。 (11)父親這才松了一口氣。整個人虛脫得一身大汗，癱坐在門口的石頭臺階上，再也站不起來。 (12)這時，父親的戰(zhàn)友提醒道：“病人不是你兒子，你繳的住院押金怎么辦？” (13)父親說：“當然要退了，他偷了我兒子，還害得差點嚇死我，哪能再給他白扔錢？” (14)父親就到收費處去退錢。收費處讓父親找主治醫(yī)生開退費說明。又去找主治醫(yī)生，主治醫(yī)生刷刷幾筆就開好了。 (15)父親卻猶豫起來，說，算了，這錢我不退了，你們接著給他治吧，長得那么漂亮的小伙子，要是少了兩條腿多可惜呀，他家里應該也有父母，他的父母也一定會疼得心慌。 (16)小伙的手術順利進行。 (17)此時已是深夜，父親想來學校找我，又怕打攪我睡覺，就和戰(zhàn)友在車里胡亂擠了一宿，第二日早上才來學校，看見我后，沖上來緊緊抱了我一下。父親一貫性格剛強，平時很少流露感情，這次擁抱，還是我有記憶以來的第一次。 (18)那小伙在醫(yī)院的精心治療下，恢復得很好。（）小伙子出院的那天，陽光燦爛。他尋到我家，給我父親磕了仨響頭，非要認我父親為干爹。 (19)我父親擔心他再學壞，就讓他跟自己學開車。 (20) 現(xiàn)在，十多年過去了，他已成為本市運輸業(yè)非常叫得響的一位老板,去年,還被市里評為“2006年度最具愛心十大人物”之一。 1.“小伙子出院的那天，陽光燦爛。”結合文章的內(nèi)容簡要分析這句景物描寫的作用。 解析：景物描寫一般有如下作用：1.交代背景。2.推動情節(jié)。3.渲染氣氛。4.刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒。5.使故事情節(jié)更為生動、真實。6.使主題更為突出、深刻等。本句景物描寫陽光是明亮的，結合文章的內(nèi)容可以知道作者小伙子的心情也是喜悅的，作者以此從正面寫小伙子的心情，同時對于文章后面的情節(jié)進一步發(fā)展起到了推動作用。答案：渲染明朗、溫暖的氛圍，烘托了小伙子愉悅的心情，推動情節(jié)發(fā)展，喻指小伙子新的人生。 2.根據(jù)文章內(nèi)容，梳理小說情節(jié)，完成下面的題。父親得知“我”出事 父親得知出事的不是“我” 小伙事業(yè)有成 答：父親到醫(yī)院救兒子父親決定用錢救援小伙子 3.文章（）段“父親卻猶豫起來”，結合上下文，具體分析父親猶豫的原因。 答案：父親疼惜小偷，心生憐憫，替小偷的未來著想。 4.對小說有關內(nèi)容的理解與分析不正確的一項是（） 第（）段“父親的臉迅速變得煞白”表現(xiàn)出父親突然知道“我”遭遇了車禍時的震驚、恐懼之情。 第（）段中“眼淚嘩一下傾倒了滿臉”，運用了夸張的手法寫出了父親在得知“我”病情后復雜的心情。 第（）段父親“癱坐在門口的石頭臺階上，再也站不起來”，是因為父親跑得太累了。 小說最后一段用簡潔的語言交代了小伙子現(xiàn)在的狀況，照應了文章的標題。3、 課堂鞏固青花瓷瓶 雪下得很大，也很急，街道上空空的，沒有幾個人。綿軟柔滑的積雪，蓬蓬松松地掛在枝梢上，亮白而倦怠的枝條被壓低了頭。偶爾有一陣風，也極微小極細弱，還沒有感覺到，就消逝了。在這樣的天氣，不會有什么顧客來當東西，當鋪老板早早地關了店門，捅旺火爐，懶洋洋地趴在柜臺上，一邊翻看圖片，一邊哼著京戲。 突然，有人敲門，聲音極輕。他抬頭，支起耳朵細聽，什么聲音也沒有。他懷疑自己聽錯了，于是，他又低下頭繼續(xù)翻看手里的圖片。敲門聲又起，這次聲音很重，他很吃驚，自語道，這樣的鬼天氣，有誰會來當東西呢? 他遲疑著打開門。雪地里，瑟縮地站著一個男孩，十二三歲的樣子，很瘦，穿得單薄，頭戴一頂破舊的棉帽。厚厚的積雪沒了他的雙腳，他雙手揣在懷里，臉凍得通紅，衣服上滿是雪。 “孩子，你要當東西嗎?”他問。 “我，我”小男孩支支吾吾半天，也沒說出什么來。 “那你要做什么?”一朵朵大大的雪花翻飛著落在男孩的額頭上，男孩打了個冷戰(zhàn)?！芭?，孩子，進店說吧?！蹦泻难├锇纬鲭p腳，走進店，站在門口，不敢再向前邁一步。他的兩只手仍在懷里揣著。老板摘下男孩的棉帽，一邊拍打棉帽上的積雪，一邊說：“孩子，那你究竟來做什么呢?” “我我媽病了?！蹦泻⒌椭^，怯怯地說。 當鋪老板根機敏，一下子就聽出男孩的意思：“你是來跟我借錢?” “噢，不，不，我不是?！蹦泻@得局促不安，“我媽病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厲害，醫(yī)生 說，是肺癆。家里沒錢，我想我想把這個當給你們?！?男孩一邊說，一邊從懷里掏出一個精致的紅盒子遞給老板。 男孩鞋子上的 積雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩腳下，一圈一圈，慢慢湮散。 老板接過紅盒子，慢慢打開?！鞍?青花瓷瓶?你是從哪兒并來的?”老板眼睛盯向男孩。 老板娘聽說有人來當青花瓷瓶，興沖沖地從屋里走出來，說：“在哪呢?快讓我看看。哇，這么漂亮的青花瓷瓶?！蹦泻⒆兊酶泳执倨饋恚凵裰胁刂谘诓蛔〉幕艁y，他躲閃著老板的目光，慌忙說：“是我家的，是我爸爸留下來的?！?“你爸爸那你爸爸為啥不來當啊?”老板問。男孩目光暗淡，說：“我爸老早就去世了。” “那，是你媽讓你來當?shù)膯?”老板娘一邊仔細翻看著青花瓷瓶，一邊問。男孩低下了頭，半天才說：“不，不是，我媽不知道?！崩习逡苫蟮囟⒅泻ⅲ骸澳闶潜持銒?，來當這個瓷瓶的?” 男孩流淚了，默默地點頭。 老板娘拿著青花瓷瓶，上下左右地翻看，看著看著，忽然皺起了眉頭，趕緊把瓷瓶遞給老板。老板接過來，又翻來覆去仔細看了一會，沒吭聲，拿著瓷瓶走進柜臺，然后走向那個放著營業(yè)款的抽屜。老板娘急了，三步并做兩步，擋住老板，雙臂護著抽屜，嚷道：“你要做什么?你看仔細了，那瓷瓶”老板溫和地看著老板娘說：“我已經(jīng)仔細看過了，沒問題。把這瓷瓶放到你的梳妝臺上吧。” 說著，老板把瓷瓶遞給老板娘，老板娘半信半疑地邊看邊向屋里走去。 老板笑了，回過頭來對男孩說：“孩子，瓷瓶我們留下了。這些錢拿回去給你媽治病。不夠的話，你再過來拿。” 男孩不解地看著老板。老板說：“噢，我是說，我先付給你一半錢，另一半你下次再來拿?！蹦泻⑿α?，說了聲謝謝，拿著錢，跑了出去。 外面的雪不知啥時候停了，陽光照在雪面上，耀眼刺目。老板瞇著眼，看那小小的身影消失在遠方。 男孩再也沒來。 又是一個春天，天氣格外好，明媚的陽光照得人暖洋洋的，當鋪的生意紅紅火火。當東西的，贖東西的，出出進進。 一個少婦帶著一個男孩遠遠地走來，走到當鋪門口，少婦一下就跪下去了，當鋪老板慌忙走出來，看見站在少婦身邊的男孩，明白了一切。1. 小說開頭的雪景描寫很精彩，請問：這樣的描寫有何作用?(2分) 2. 當鋪老板是作者精心刻畫的一個人物形象。當鋪老板有著怎樣的性格特點?請作簡要分析。(3分) 3. 文中有多處細節(jié)描寫，請你對文中畫線處的細節(jié)作具體的賞析。(3分) 4. 青花瓷瓶到底是真是假，小說始終沒有給出明確答案，這樣的情節(jié)安排好嗎?請聯(lián)系小說談談你的看法。(4分) 4、 課后拓展提升 山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地地卷過來。村里的人似乎都有些怕了，早上八點還沒有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。 “瘟天，又是下雨。”女人沒好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了?！?孫老師笑了笑。大塊大塊的謀早就堆在了操場的角落。孫老師說：“生火吧，我已經(jīng)聽到孩子們的腳步聲了?！?女人望天，嘆氣?！拔撂?”女人又咧咧地罵。走路的時候一步比一步用力，只差把地踏出一個坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴。“瘟天，還下雨，我們這冬天就無法過了?！迸苏f。 孫老師知道，女人說的是煤。這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳路著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準備鉆進嘴里的鼻涕孫老師說：“但愿這是最后一個雨天?！?這時孩子們來了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應著，說放下書包，快來烤烤，烤干身上我們馬上上課?！続】學生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學后看見了孫老師做什 么了。孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。 女人在一邊默默地看著。半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住。遠處漸漸的有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。 下午放學了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見。孫老師說：“天黑得早，早點回。住遠一點的，要走兩個多小時呢?！焙⒆觽凕c頭。 看孩子們走遠，女人放下背 簍。背簍里是滿滿的一背姜干柴。 “喲，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎?” 女人給了孫老師一個白眼。女人說：“你早早地就把學生放回家了，人家還不是在路上貪玩?” “誰說的?他們可都是聽話的孩子，放學就回家了呀?！睂O老師說。 “你不相信?我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學生的課呀?？晌覀兎艑W很早的。你想想，學生們是不是沒聽話?枉你還那么熱心?！迸藨崙嵉卣f。 女人說完，就看見孫老師已經(jīng)出了學校的門，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。 傍晚的時候，女人做好了飯菜。孫老師才回來。回來的時候抱了一大捆干柴。 “看到啥了?”女人問。 孫老師放下柴火，說：“看見了。他們在路上的一個草坪里玩。我批評了他們幾句， 放學是得早點回家?！?女人說：“你看你。唉?！迸藫u搖頭，想說什么，但沒說出來。 這天晚上，寒風又把村莊嘩嘩破破搖了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說：“聽見沒有，下雪了?！睂O老師說：“聽見了，下就下吸?！?“可我們沒有煤了，準備著凍死?” “我們不是有干柴嗎?怕什么呢?！?“那點干柴能維持多久?” 孫老師翻了翻身：“能維持多久就多久。睡覺，睡覺，明天還有課。” “你”女人已經(jīng)聽見孫老師的呼嚕聲了。 第二天一大早，【B】大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進學校。 孫老師一個骨碌爬起來，難道是學生們來了?這么早? 女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門，站在那里不動了。 “咋了，咋了?”女人趕緊跑過去。 門口，齊刷刷地站著孫老師的學生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個接一個地把木炭往孫老師的門口放。門口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。 “老師?！睂O老師還沒來得及說話，已經(jīng)有人說話了?！斑@些都是我們自己在放學后燒的，這種木炭特別耐燒?！?原來 這時學生們又說：“老師，夠你們燒了嗎?不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒?！?孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅