《物體在水中的沉與浮》說(shuō)課稿.doc

物體在水中的沉與浮說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材： 設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒的求知欲望和好奇心逐漸增強(qiáng)對(duì)身邊的事物有濃厚的興趣并且樂(lè)意親自動(dòng)手去探索玩水是幼兒最喜歡的活動(dòng)而沉與浮又是日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象所以我設(shè)計(jì)了物體在水中的沉與浮本次活動(dòng)意在用豐富的材料讓幼兒去挖掘物體在水里的沉浮規(guī)律新綱要中指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象因此我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富可操作的材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)提供條件通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探究的意識(shí)和能力學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果 二、學(xué)情分析： 根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)幼兒的想象思維快速發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)有所豐富所以活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)可以更豐富些不能僅僅局限于玩水的活動(dòng)而應(yīng)適當(dāng)?shù)募尤敕从澄矬w性質(zhì)的探究和理解 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 在新綱要中指出科學(xué)教育的目標(biāo)：“對(duì)周?chē)氖挛?、現(xiàn)象感興趣、有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程與結(jié)果”因此根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況我根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力、情感三個(gè)方面制定了一個(gè)三維目標(biāo)： （1）、初步了解不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其規(guī)律 這是從幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的目標(biāo)大班幼兒的好奇心比較重所以要培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)茖W(xué)現(xiàn)象感興趣讓幼兒親身去觀察從而感受到科學(xué)的奇妙 （2）、積極思考的能力嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并用語(yǔ)言完整連貫地表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 這是從幼兒的能力培養(yǎng)角度考慮預(yù)設(shè)的目標(biāo)是對(duì)幼兒綜合能力的培養(yǎng)重點(diǎn)鍛煉幼兒的思維能力語(yǔ)言邏輯能力和表現(xiàn)能力 （3）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣體驗(yàn)動(dòng)手探索帶來(lái)的快樂(lè) 這是從情感培養(yǎng)角度設(shè)定的目標(biāo)主要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)感興趣愿意對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行嘗試是他們長(zhǎng)大以后在科學(xué)世界中進(jìn)行探索不斷進(jìn)取的動(dòng)力 四、教學(xué)重、難點(diǎn)： （1）、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手操作體驗(yàn)各種物體在水里的沉浮并用正確的方式記錄和用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)探索沉與浮的規(guī)律 （2）、教學(xué)難點(diǎn):尋求改變物體沉浮的方法 五、活動(dòng)準(zhǔn)備： 根據(jù)綱要中指出要提供豐富的可操作的材料為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”我做了如下準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備： （1）、各種操作材料：大水盆、紙、軟木塞、木塊、橡皮泥、海綿、乒乓球、彈球、棉花、茶葉、貼有標(biāo)簽的分類(lèi)籃子、礦泉水瓶子等日常生活中可收集的東西5個(gè)人一組一份材料 （2）、記錄材料：標(biāo)有“上浮、下沉”標(biāo)記的記錄卡、記錄表、記號(hào)筆 記錄表 六、說(shuō)教法： 在新綱要中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)敏感地察覺(jué)他們的需要及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答形成合作探究式的師生互動(dòng)因此我采用了以下教法： 1、提問(wèn)法：提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題鼓勵(lì)幼兒將看到的、想到的、體驗(yàn)到的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái) 2、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的教師通過(guò)敏銳地觀察能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo) 3、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡幼兒并未見(jiàn)過(guò)因此教師的演示是有必要的通過(guò)教師的講解演示可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法減少了幼兒盲目探索的可能性 七、說(shuō)學(xué)法： 綱要中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣因此此次活動(dòng)中幼兒的具體學(xué)法有： 1、操作法：這是此次活動(dòng) 中幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法在新綱要中指出教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試因此我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料讓幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密 2、觀察法：讓幼兒觀察物體的特征以及物體在水中的沉浮現(xiàn)象 3、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù) 4、討論交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力也體現(xiàn)了師生互動(dòng)幼兒與幼兒的互動(dòng) 八、教學(xué)過(guò)程： (一)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：2分鐘 1、導(dǎo)入部分：以故事“掉進(jìn)樹(shù)洞的皮球”形式導(dǎo)入課題 內(nèi)容：小明在樹(shù)林里踢皮球不小心皮球掉到樹(shù)洞里樹(shù)洞很深小明夠不著他很著急誰(shuí)能幫他想想辦法（激發(fā)幼兒的思考）老師：為什么往樹(shù)洞里倒水能把球拿出來(lái)呢我們今天一起來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)找出其中的原因吧分析：剛開(kāi)始教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念通過(guò)故事一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)為后面的探究活動(dòng)做鋪墊使幼兒積極主動(dòng)地去探索和體驗(yàn) (二)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)：2分鐘 出示沉浮標(biāo)記和記錄卡（指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這標(biāo)志） 在這里教師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備 (三)、操作活動(dòng)：共18分鐘 環(huán)節(jié)1：6分鐘 初步認(rèn)識(shí)沉浮規(guī)律：不同的材質(zhì)有的東西會(huì)沉、有的東西會(huì)浮 （讓幼兒自主探索軟木塞、木頭、彈球、橡皮泥的沉?。?內(nèi)容：（1）實(shí)驗(yàn)前：教師先讓幼兒預(yù)測(cè)這樣物體在水中的沉浮并在記錄表寫(xiě)下老師：小朋友們老師今天為大家準(zhǔn)備了四樣?xùn)|西大家猜猜他們放在水里是沉還是浮將你們的想法寫(xiě)在記錄表上沉下去的用沉記號(hào)表示浮上來(lái)的用浮記號(hào)表示 （2）實(shí)驗(yàn)時(shí)教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注“什么樣的東西沉什么樣的東西浮”并讓幼兒將觀察到的結(jié)果進(jìn)行記錄幫助幼兒總結(jié)結(jié)論并提醒幼兒將沉與浮的物體分類(lèi)放在不同的籃子 分析：通過(guò)猜測(cè)可以讓幼兒建立一定的觀點(diǎn)為后來(lái)的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)重的東西沉輕的東西浮 環(huán)節(jié)2：6分鐘 知道有些東西通過(guò)改變其形狀可以改變其沉浮狀態(tài) 內(nèi)容：向幼兒介紹新增的材料一塊比軟木塞和木頭都輕的橡皮泥一個(gè)乒乓球、同樣大小的泥球一團(tuán)揉成乒乓球大小的紙同樣讓幼兒先猜測(cè)所給的物體的沉浮再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)記錄 分析：介紹材料的目的在于讓幼兒集中注意力明確老師的提出的要求教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注材料的共同性特征“材質(zhì)相同”讓幼兒通過(guò)想辦法改變物體的形狀知道材質(zhì)相同的東西可以通過(guò)改變其形狀而改變物體的沉浮狀態(tài)環(huán)節(jié)3：6分鐘 讓幼兒認(rèn)識(shí)有空氣的東西會(huì)浮當(dāng)水把空氣趕走后物體會(huì)沉 內(nèi)容：此環(huán)節(jié)為幼兒提供既會(huì)沉又會(huì)浮的東西如：海綿、棉花、茶葉還提供了要它沉就沉浮就浮的東西如：有蓋子的透明小瓶子開(kāi)口的乒乓球 分析：對(duì)先前的沉浮規(guī)律有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)有空氣的物體的沉浮狀態(tài)是可以改變的 以上這3個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力還培養(yǎng)了幼兒的合作精神在此環(huán)節(jié)中教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和啟發(fā)提問(wèn)的辦法 (四)、討論總結(jié)活動(dòng)：3分鐘 （指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表自己是如何操作的你發(fā)現(xiàn)了什么那你們現(xiàn)在知道小明為什么能撿回皮球了）在這里教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境讓幼兒根據(jù)記錄結(jié)果幼兒可以盡情表達(dá)在討論中可以讓每個(gè)幼兒動(dòng)口不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)還拓寬了幼兒思維最后教師總結(jié)：物體的沉浮規(guī)律 1、不同的材質(zhì)有的東西會(huì)沉有的東西會(huì)??； 2、有些的物體通過(guò)改變其形狀可以改變其沉浮狀態(tài)； 3、有空氣的東西會(huì)浮當(dāng)水把空氣趕走后就會(huì)沉 (五)、延伸活動(dòng)：1分鐘 請(qǐng)幼兒回去找一找還有些東西會(huì)沉下水底些東西