心理咨詢師考試級(jí)真題及答案.doc

2009年11月心理咨詢師考試三級(jí)理論試題第一部分 職業(yè)道德（125題，共25道題）一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分 答題指導(dǎo)： 該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的。多 項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的。 請(qǐng)根據(jù)題意的內(nèi)容和要求答題。并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。 錯(cuò)選、少選、多選，則該題均不得分。（一）單項(xiàng)選擇題（第18題）、道德評(píng)價(jià)是我們依據(jù)一定的道德原則和規(guī)范，對(duì)自己和他人的言行所進(jìn)行的（ ） （A）“榮”與“辱”的判斷（B）“真”與“假”的判斷（C）“有”與“無(wú)”的判斷 （D）“美”與“丑”的判斷2、我國(guó)社會(huì)主義道德的基本原則是（ ）。 （A）愛(ài)國(guó)主義 （B）利己主義（C）功利主義 （D）集體主義3、職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則是 （A）慎獨(dú)、克己、復(fù)禮（B）正義、公道、忠?。–）無(wú)私、仁愛(ài)、奉獻(xiàn) （D）忠誠(chéng)、審慎、勤勉4、下列說(shuō)法中，符合“公道”本質(zhì)要求的是（ ）。 （A）見(jiàn)仁見(jiàn)智，不存在普遍認(rèn)可的公道（B）執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決定是從業(yè)人員堅(jiān)持公道的根本依據(jù) （C）干人一致、萬(wàn)人一律的一視同仁體現(xiàn)了公正的本質(zhì)要求（D）堅(jiān)持人格上的平等是實(shí)踐公正職業(yè)規(guī)范要求的重要原則5、我國(guó)社會(huì)主義職業(yè)道德的核心是（ ） （A）以人為本 （B）為人民服務(wù)（C） 團(tuán)結(jié)協(xié)作 （D）集體利益至上6、關(guān)于職業(yè)化管理，正確的說(shuō)法是（ ）。 （A）職業(yè)化管理是一種主要靠直覺(jué)和靈活應(yīng)變來(lái)從事職業(yè)活動(dòng)的管理方式 （B）職業(yè)化管理是一種以績(jī)效結(jié)果為導(dǎo)向而不再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)程管理的管理方式 （C）職業(yè)化管理要求員工在合適的時(shí)間、地點(diǎn)，以合適的方式做合適的事 （D）職業(yè)化管理十分注重人性化的需要，而不是一味強(qiáng)調(diào)僵硬標(biāo)準(zhǔn)的管理7、俗話說(shuō)，“樹(shù)挪死，挪活”。你對(duì)這句話的理解是（ ）。 （A）只有多經(jīng)過(guò)幾次“跳槽”的經(jīng)歷，才能更好地發(fā)展自己 （B）如果個(gè)人的潛能在某一崗位上無(wú)法充分釋放，就可以考慮調(diào)換崗位 （C）忠誠(chéng)于企業(yè)，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)（D）樹(shù)雖然不可以隨便挪動(dòng)，但人需要時(shí)時(shí)調(diào)換崗位8、同事間建立信賴關(guān)系合宣的做法是（ ）。（A）要敢于當(dāng)面批評(píng)同事的不當(dāng)言行 （B）同事間相互認(rèn)同 （C）恩威并用，以威信促信賴 （D）敢于兩肋插刀，赴湯蹈火（二）多項(xiàng)選擇題（第916題）9、某員工將“烏魯木齊”的字樣寫成了“鳥(niǎo)魯木齊”，結(jié)果給企業(yè)造成很大經(jīng)濟(jì)損失。這一事例說(shuō)明（ ）。 （A）該員工做事總是粗枝大葉 （B）無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神都不過(guò)分 （C）細(xì)節(jié)影響得失 （D）嚴(yán)格管理十分重要10、對(duì)于從業(yè)人員而言，講求“信用”，包括（ ） （A）擇業(yè)信用 （B）崗位責(zé)任信用（C）離職信用 （D）物質(zhì)信用11、下列做法中，符合領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工信任的要求的是（ ）（A）不強(qiáng)制下屬工作 （B）經(jīng)常征求下屬的意見(jiàn)（C）善于從下屬的角度考慮問(wèn)題（D）下屬出現(xiàn)工作失誤時(shí)，不予處罰12、從業(yè)人員做到踐行“公私分明”的具體要求是（ ） （A）要有法律意識(shí) （B）要有慎微意識(shí)（C）要有大局意識(shí) （D）要有利己意識(shí)13、彼得圣吉說(shuō)“真正的自由絕非擺脫束縛的自由，而是創(chuàng)造我們之所真心之所向往的自由”你對(duì)這句話的理解是（ ）（A）不用擺脫束縛也能獲得自由（B）自由都是相對(duì)的（C）自由是靠創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)取得的（D）自由是一種主觀想象14、在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“節(jié)約”規(guī)范的具體要求是（ ）。 （A）愛(ài)護(hù)公物 （B）節(jié)約資源（C）艱苦奮斗 （D）節(jié)表縮食15、在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“合作”規(guī)范的具體要求是（ ）。 （A）求同存異 （B）互助協(xié)作 （C）委曲求全 （D）避免競(jìng)爭(zhēng)16、在職業(yè)活動(dòng)中，踐行“奉獻(xiàn)”規(guī)范的具體要求是（ ）。 （A）盡職盡責(zé) （B）尊重集體 （C）勞而不求得 （D）只求社會(huì)精神安慰二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分（第1725題） 答題指導(dǎo)： 該部分均為選擇題，每題均有四個(gè)備選項(xiàng)，您只能根據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇其中一個(gè)選 項(xiàng)作為您的答案。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑。17、如果你見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)總有那么一點(diǎn)畏懼感，你認(rèn)為產(chǎn)生這種感覺(jué)的原因大概是（ ）（A）領(lǐng)導(dǎo)有犀利的目光 （B）領(lǐng)導(dǎo)握著員工“生殺予奪”的權(quán)力 （C）領(lǐng)導(dǎo)脾氣太大 （D）與領(lǐng)導(dǎo)接觸少18、假如你平時(shí)要好的同時(shí)告訴你他本人的秘密，說(shuō)他的文憑是偽造的，但沒(méi)有其他人發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，你會(huì)（ ） （A）感到驚訝，但又不知如何幫助他（B）勸他向公司說(shuō)明情況，安慰他只要有能力，文憑是次要的（C）勸說(shuō)他向公司主動(dòng)說(shuō)明情況（D）認(rèn)為他是一個(gè)缺乏誠(chéng)信的人，以后逐漸減少和他的接觸19、某大學(xué)生期末考試時(shí)作弊，被監(jiān)考教師當(dāng)場(chǎng)抓獲?？荚囈唤Y(jié)束，他便找到老師，又是道歉，又是懺悔。老師在這次交談中還了解到，這位學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，家境極其清貧，父親臥病多年。假如你就是他的監(jiān)考教師，你會(huì)（ ） （A）覺(jué)得考生可憐，同情并放他一馬（B）狠狠批評(píng)一通替學(xué)生瞞下考試作弊之事 （C）把這事交給學(xué)校考試監(jiān)督管理委員會(huì)生處理（D）提示考生，如果找有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)商議或許管用20、如果你得到這樣一別消息，它證實(shí)了你所尊敬、追捧的某位娛樂(lè)明星代言了虛假?gòu)V告，你會(huì) （ ）。 （A）認(rèn)為那是公司的事情與明星無(wú)關(guān)（B）即使他代言虛假?gòu)V告，自己依然喜歡他 （C）無(wú)論如何，自己寧愿相信那條信息是假的（D）以后不再喜歡這位明星21、每天上班時(shí)你的心情一般會(huì)是（ ）。 （A）向往的 （B）平淡的（C）不安的 （D）抑郁的22、對(duì)自己目前所從事的工作你的感覺(jué)是（ ）。 （A）難以應(yīng)付 （B）太忙太累（C）得心應(yīng)手 （D）還過(guò)得去23、下列選項(xiàng)中與你的情形最接近的選項(xiàng)是（ ）。 （A）只要高興就會(huì)喝幾杯，直到喝醉為止（B）心情不順時(shí)，準(zhǔn)得找個(gè)地方出出氣 （C）只要朋友要求幫助，不管干什么都會(huì)拼命上（D）只要掙錢多，干什么都行24、你在回家的路上，偶然遇到一個(gè)被撞傷的人，別人都匆匆過(guò)去，你會(huì)（ ）。 （A）與其他人一樣，趕緊躲閃過(guò)去（B）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在一邊觀望看看情況到底怎樣 （C）撥打120、l10之類的電話（D）不管怎么樣，把他弄到醫(yī)院再說(shuō)25、某部新上映的電影大片的宣傳海報(bào)鋪天蓋地你看過(guò)海報(bào)認(rèn)為值得一看。結(jié)果花了50元錢觀看，竟然沒(méi)有看出個(gè)子丑寅卯，你會(huì)（ ）。 （A）認(rèn)為那些極富宣傳之能事的大片都不太好（B）下定決心，以后再也不看大片了 （C）覺(jué)得自己的水平太低，竟然連大片都看不懂 （D）認(rèn)為自己今后對(duì)大片的宣傳應(yīng)該理性一些 第二部分 理論知識(shí)（26125題，共100道題，滿分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（2685題，每題1分，共60分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）26、人們?cè)谥X(jué)外部事物的時(shí)候會(huì)把一部分物體當(dāng)作對(duì)象，其它部分當(dāng)作背景，這表明知覺(jué)具有（ ）。（A）整體性 （B）選擇性（C）理解性 （D）恒常性27、短時(shí)記憶的容量一般為（ ）個(gè)項(xiàng)目（A）59 （B）37（C）711 （D）91328、全部社會(huì)化的前提是（ ）。 （A）性別杜會(huì)化 （B）政治社會(huì)化（C）道德社會(huì)化 （D）語(yǔ)言社會(huì)化29、信息如果喚起人們的畏懼情緒，一般有利于說(shuō)服。畏懼和說(shuō)服之間是（ ）關(guān)系。 （A）U型曲線 （B）線性（C）倒U型曲線 （D）指數(shù)曲線30、嬰兒產(chǎn)生深度知覺(jué)的年齡一般是（ ）。（A）3個(gè)月 （B）6個(gè)月（C）8個(gè)月 （D）12個(gè)月3l、影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是（ ）。 （A）外表長(zhǎng)相 （B）環(huán)境因素（C）交往能力 （D）智力因素32、產(chǎn)生于主觀空間內(nèi)的幻覺(jué)是 （A）真性幻覺(jué) （B）假性幻覺(jué)（C）主觀幻覺(jué) （D）腦內(nèi)幻覺(jué)33、人在經(jīng)歷壓力事件時(shí)并不感到孤獨(dú)無(wú)助，這可能是（ ）。 （A）認(rèn)知支持系統(tǒng)的作用 （B）心理調(diào)節(jié)能力強(qiáng)（C）社會(huì)支持系統(tǒng)的作用 （D）壓力適應(yīng)能力強(qiáng)34、人格測(cè)驗(yàn)不包括（ ） （A）EPQ （B）16PF （C）CRT （D）MMPI-235、測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)行為取樣的適用性是（ ） （A）內(nèi)容效度 （B）構(gòu)想效度（C）效標(biāo)效度 （D）區(qū)分效度36、心理咨詢中，對(duì)于資料綜合評(píng)估的主要內(nèi)容不包括（ ） （A）將主訴、臨床癥狀、心理測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析比較（B）對(duì)主因、誘因與臨床癥狀的因果關(guān)系進(jìn)行解釋 （C）按現(xiàn)行的癥狀診斷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行鑒別診斷（D）確定臨床癥狀在癥狀分類中的位置37，對(duì)于心理咨詢師，可不必著重強(qiáng)調(diào)的條件是（ ）。 （A）自知之明 （B）善于容納他人（C）身體健康 （D）自我平衡能力38、以如何選擇職業(yè)為主題的會(huì)談是（ ）。 （A）治療性會(huì)談 （B）咨詢性會(huì)談（C）危機(jī)性會(huì)談 （D）矯正性會(huì)談39、對(duì)心理咨詢的正確理解是（ ）。 （A）心理咨詢對(duì)某些問(wèn)題不一定能起作用（B）與心理有關(guān)系的問(wèn)題都應(yīng)徹底解決 （C）心理咨詢師要對(duì)解決求助者的心理問(wèn)題作承諾 （D）心理咨詢師要對(duì)不能解決的問(wèn)題提供指導(dǎo)意見(jiàn)40、內(nèi)容反應(yīng)的含義是心理咨詢師（ ）。 （A）解釋心理問(wèn)題的原因（B）解釋心理問(wèn)題的內(nèi)容（C）反饋求助者的談話內(nèi)容（D）反饋求助者的主要隋感41、自我管理程序依據(jù)的原理是（ ）。 （A）投射技術(shù) （B）操作條件反射（C）關(guān)注技術(shù) （D）經(jīng)典條件反射42、由于心理咨詢師在價(jià)值觀上的偏見(jiàn)而形成的咨詢關(guān)系不匹配屬于（ ）。 （A）忌諱型 （B）沖突型（C）欠缺型 （D）敏感型43、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的適用年齡是（ ）。 （A）214歲 （B）218歲（C）614歲 （D）618歲44、SCL-90評(píng)定的癥狀應(yīng)該發(fā)生在（ ）。 （A）一年內(nèi) （B）一月內(nèi)（C）一周內(nèi) （D）任何時(shí)問(wèn)45、正常人一年內(nèi)的LES總分不超過(guò)20分的比例大約是（ ）。 （A）99 （B）95 （C）90 （D）8046、根據(jù)睡眠中腦電波的變化，可以將睡眠過(guò)程分為（ ）個(gè)階段。 （A）6 （B）3（C）5 （D）447、遺忘的進(jìn)程一般是（ ）。 （A）先慢后快 （B）倒U型曲線（C）先決后慢 （D）U型曲線48、社會(huì)行為是由（ ）引起，并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。 （A）社會(huì)因素 （B）現(xiàn)實(shí)生活（C）周圍環(huán)境 （D）即時(shí)情景49、一般來(lái)說(shuō)，人在（ ）時(shí)，情感體驗(yàn)最為深刻。 （A）身體運(yùn)動(dòng) （B）身體接觸 （C）目光接觸 （D）身體欠安50、詹姆士的自尊公式是（ ）。 （A）自尊=成功/自信 （B）自尊=成功/抱負(fù)（C）自尊=自信/抱負(fù) （D）自尊=抱負(fù)/成功51、第一發(fā)展加速期是指（ ）。（A）從出生到幼兒期 （B）從幼兒期到童年期（C）從童年期到青春期 （D）從青春期到青年期52、處于感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征主要是（ ）。 （A）只限于對(duì)當(dāng)前直接感知的環(huán)境施以動(dòng)作（B）開(kāi)始能夠運(yùn)用語(yǔ)言或符號(hào)來(lái)代表他們經(jīng)歷的事物 （C）獲得了守恒概念（D）思維具有可逆性53、正常和異常的心理活動(dòng)是（ ）。 （A）可以互相轉(zhuǎn)化的 （B）無(wú)法進(jìn)行分析的（C）可以直接測(cè)量的 （D）無(wú)法間接測(cè)量的54、興奮性思維聯(lián)想障礙的一種常見(jiàn)形式是（ ）。 （A）思維奔逸 （B）思維散漫 （C）被洞悉感 （D）妄想心境55、在順序量表中，變量具有（ ）。 （A）相等單位 （B）絕對(duì)零點(diǎn) （C）等級(jí) （D）可以做四則運(yùn)算56、首先使用智力年齡概念的是（ ）量表。 （A）比內(nèi)-西蒙 （B）韋克斯勒 （C）斯坦福-比內(nèi) （D）瑞文57、行為主義心理學(xué)的先驅(qū)人物是（ ）。 （A）馮特 （B）苛勒（C）斯金納 （D）華生58、在整理臨床資料時(shí)，應(yīng)該對(duì)來(lái)自求助者親友和中介人的資料（ ）。 （A）進(jìn)行可靠性驗(yàn)證并做必要的說(shuō)明（B）直接使用，并作為重要的參考依據(jù) （C）先行篩選避免對(duì)求助者構(gòu)成傷害（D）注意排序，不對(duì)求助者形成暗示59、對(duì)求助者做出嚴(yán)重心理問(wèn)題診斷前應(yīng)該分析求助者（ ）。 （A）是否有嚴(yán)重精神病家族史（B）是否有器質(zhì)性病變作基礎(chǔ) （C）其癥狀能否用心理學(xué)理論來(lái)解釋（D）其癥狀能否被心理咨詢師所理解60、咨詢的終極目標(biāo)與具體目標(biāo)的關(guān)系是（ ）。 （A）從終極目標(biāo)著眼，從具體目標(biāo)著手（B）以具體目標(biāo)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo) （C）從具體目標(biāo)著眼，從終極目標(biāo)著（D）由具體目標(biāo)出發(fā)，確定終極目標(biāo)61、在講話程度上，最常見(jiàn)的阻抗表現(xiàn)形式是（ ）。 （A）寡言 （B）沉默（C）贅言 （D）抵觸62、在合理情緒療法中，對(duì)“黃金規(guī)則”的正確理解應(yīng)該是（ ）。 （A）別人必須喜歡我，接受我（B）我對(duì)別人怎樣，別人必須對(duì)我怎樣 （C）像你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人（D）像別人希望的那樣去好好對(duì)待別人63、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)采用的離差智商的平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為（ ）。 （A）15 （B）16 （C）17 （D）1864、EPQ的記分步驟并不包括（ ）。 （A）數(shù)出Q量表原始分?jǐn)?shù) （B）獲得各量表原始粗分（C）用原始分轉(zhuǎn)換T分?jǐn)?shù) （D）制作EPQ量表剖面圖65、肖計(jì)劃的“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”的記分主要采用（ ）。 （A）總分 （B）積極應(yīng)對(duì)分 （C）因子分 （D）消極應(yīng)對(duì)分66、按照馬斯洛的理論，實(shí)現(xiàn)自我理想的需要屬于（ ）。 （A）生理需要 （B）生長(zhǎng)性需要（C）成就需要 （D）自我價(jià)值需要67、按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維稱為（ ）。（A）發(fā)散思維 （B）邏輯思維（C）輻合思維 （D）抽象思維68、社會(huì)行為公式B=f（P,E）中，E的含義是（ ）。（A）行為 （B）函數(shù)關(guān)系（C）個(gè)體 （D）個(gè)體所處的情景69、自尊是個(gè)體對(duì)其（ ）進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。 （A）社會(huì)角色 （B）自我概念（C）自我意識(shí) （D）自我價(jià)值70、對(duì)可控性因素的歸因，使人們更可能對(duì)行為做出（ ）的預(yù)測(cè)。 （A）準(zhǔn)確 （B）變化 （C）穩(wěn)定 （D）系統(tǒng)71、皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（ ）。 （A）成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡（B）圖式、同化、順應(yīng)和平衡（C）圖式、物理經(jīng)驗(yàn)和數(shù)理-邏輯經(jīng)驗(yàn)（D）成熟、經(jīng)驗(yàn)，同化、順應(yīng)72、干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（ ）。 （A）嬰兒期 （B）幼兒期 （C）胎兒期 （D）童年期73、在人本主義看來(lái)，“存在焦慮”是（ ）。 （A）存在與責(zé)任的沖突 （B）存在與潛能的沖突（C）潛能與本能的矛盾 （D）本能與社會(huì)的沖突74、心理健康咨詢的主要工作對(duì)象是各類（ ）。 （A）心理不健康狀態(tài) （B）異常心理狀態(tài)（C）功能性機(jī)能失調(diào) （D）神經(jīng)過(guò)程紊亂75、編制世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)的學(xué)者是（ ）。 （A）高爾登 （B）比內(nèi) （C）卡特爾 （D）奧蒂斯76、在不同時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)重復(fù)測(cè)量同一被試者，所得結(jié)果的一致程度稱為（ ）。 （A）信度 （B）效度 （C）難度 （D）區(qū)分度77、性行為問(wèn)題按嚴(yán)重程度從弱到強(qiáng)可分為（ ）。 （A）性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài)（B）性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙 （C）性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙 （D）性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài)78、臨床診斷最基本的技能是（ ）。（A）建立和維持恰當(dāng)?shù)淖稍冴P(guān)系 （B）熟悉各階段工作程序和方法（C）尋找引發(fā)臨床表現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn) （D）掌握好診斷要點(diǎn)和鑒別診斷79、對(duì)青年人來(lái)說(shuō)，高強(qiáng)度刺激通常情況下是指（ ）。（A）刺激強(qiáng)度超過(guò)閾限 （B）超過(guò)個(gè)人耐受力極限的事（C）刺激頻率突然增加 （D）關(guān)系到個(gè)人發(fā)展前途的事件80、積極關(guān)注指的是（ ）。 （A）關(guān)注求助者的身體狀況 （B）關(guān)注求助者言行的積極面 （C）關(guān)注求助者的負(fù)性情緒 （D）關(guān)注求助者對(duì)咨詢師的態(tài)度81、參與性技術(shù)不包括（ ）。 （A）傾聽(tīng) （B）內(nèi)容反應(yīng)（C）面質(zhì) （D）情感反應(yīng)82、在合理情緒療法的修通階段最常用的方法是（ ）。 （A）行為技術(shù)（B）合理情緒想象技術(shù) （C）家庭作業(yè) （D）與不合理信念辯論83、在施測(cè)中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)時(shí)，主測(cè)者與受測(cè)者的位置關(guān)系應(yīng)是（ ）。 （A）并排坐 （B）呈90度角（C）面對(duì)面 （D）呈120度角84、不屬于EPQ分量表的是（ ）。 （A）E量表 （B）D量表 （C）P量表 （D）N量表85、按中國(guó)常模結(jié)果SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為（ ）。 （A）43 （B）53 （C）62 （D）72 二、多項(xiàng)選擇題（86125題，每題1分，共40分。每題有多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分）86、需要（ ）。 （A）是有機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)（B）是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn) （C）表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求（D）是激發(fā)并維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力87、下列說(shuō)法中正確的是（ ）。 （A）尊重孩子，給孩子一定的自由，有助于提高孩子的自尊水平（B）選擇相似的人進(jìn)行社會(huì)比較，有利于增加自尊（C）自尊是一種缺失性需要（D）成功的行為反饋可提高個(gè)體的自尊水平88、處于前運(yùn)算階段的兒童具有的特征包括（ ）。 （A）泛靈論 （B）自我中心（C）思維的可逆性 （D）掌握守恒89、“老年喪失期觀”認(rèn)為老年期喪失的內(nèi)容包括（ ）。 （A）心身健康 （B）興趣愛(ài)好（C）社會(huì)角色 （D）生活規(guī)律90、焦慮性人格障礙的特點(diǎn)是（ ）。 （A）總是感到不安 （B）對(duì)他人意見(jiàn)過(guò)分敏感 （C）一貫猜疑偏執(zhí)（D）習(xí)慣性夸大潛在危險(xiǎn)91、按測(cè)驗(yàn)的功能，可將測(cè)驗(yàn)分為（ ）。 （A）智力測(cè)驗(yàn) （B）特殊能力測(cè)驗(yàn) （C）人格測(cè)驗(yàn) （D）投射測(cè)驗(yàn)92、自我防御機(jī)制（ ）。 （A）是由于個(gè)體把焦慮當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不愉快的信號(hào)而產(chǎn)生的 （B）源于自我在承受本我的欲望和現(xiàn)實(shí)要求而產(chǎn)生的雙重壓力 （C）是為了調(diào)整本我欲望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾（D）是為了抵御來(lái)自他人的負(fù)性評(píng)價(jià)所采取的應(yīng)對(duì)方式93、少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括（ ）。（A）幫助有性過(guò)失的少年（B）增強(qiáng)成人的性知識(shí)（C）改進(jìn)成人的性教育狀況 （D）幫助少年意識(shí)到兩性差別和兩性關(guān)系94、解釋、歸納和驗(yàn)證臨床資料時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)分析（ ）。 （A）其他人對(duì)求助者的評(píng)價(jià)（B）咨詢師對(duì)求助者的評(píng)價(jià)（C）求助者所處環(huán)境條件（D）求助者個(gè)體方面情況95、認(rèn)知行為治療程序吸收了（ ）。 （A）行為技術(shù)及合理情緒療法中的成分 （B）積極關(guān)懷技術(shù)的成分 （C）情緒技術(shù)及系統(tǒng)脫敏療法中的成分 （D）精神分析技術(shù)的成分96、阻抗產(chǎn)生的原因中，來(lái)源于求助者方面的包括（ ）。 （A）生理功能的嚴(yán)重失調(diào) （B）成長(zhǎng)帶來(lái)的某種痛苦 （C）機(jī)能性行為失調(diào) （D）反抗咨詢的動(dòng)機(jī)97、MMPI的適用范圍是（ ）的人群 （A）年齡16歲以上 （B）年齡10歲以上（C）小學(xué)畢業(yè)以上文化水平 （D）初中畢業(yè)以上文化水平98、SCL-90考察受測(cè)者敵對(duì)表現(xiàn)的角度包括 （A）感知 （B）思維（C）情感 （D）行為99、注意的特點(diǎn)包括（ ）。 （A）指向性 （B）目的性（C）集中性 （D）持久性100、G奧爾波特認(rèn)為，社會(huì)的存在，也就是他人的存在方式包括（ ）。 （A）現(xiàn)實(shí)的存在 （B）想象的存在（C）隱含的存在 （D）虛擬的存在101、關(guān)于自我（self），正確的說(shuō)法包括（ ）。 （A）是個(gè)體自我知覺(jué)的體系與認(rèn)識(shí)自己的方式（B）也叫自我意識(shí) （C）是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知 （D）是個(gè)體對(duì)其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果102、處于他律道德判斷階段的兒童的特征包括（ ）。 （A）進(jìn)行道德判斷時(shí)主要依據(jù)行為的物質(zhì)后果（B）進(jìn)行道德判斷時(shí)不考慮行為者的主要?jiǎng)訖C(jī) （C）道德判斷受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配（D）已形成兒童自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)103、成人思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（ ）。 （A）辨證性 （B）相對(duì)性（C）實(shí)用性 （D）抽象性104、正常心理活動(dòng)能保證我們（ ）。 （A）順利適應(yīng)環(huán)境 （B）維持生理機(jī)能（C）進(jìn)行人際交往 （D）認(rèn)識(shí)客觀世界105、屬于標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模的是（ ）。 （A）百分等級(jí) （B）T分?jǐn)?shù)（C）比率智商 （D）離差智商106、兒童心理障礙包括（ ）。 （A）多動(dòng) （B）多余動(dòng)作 （C）緘默 （D）模仿動(dòng)作107、對(duì)癥狀的自知是指求助者（ ）。 （A）能否提供與咨詢密切聯(lián)系的資料（B）能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常 （C）對(duì)自己的心理行為異常怎樣解釋（D）對(duì)自己經(jīng)歷的重大事件怎樣解釋108、面質(zhì)技術(shù)也稱（ ）。 （A）質(zhì)疑 （B）對(duì)抗 （C）指責(zé) （D）正視現(xiàn)實(shí)109、陽(yáng)性強(qiáng)化法的操作步驟包括（ ）。 （A）明確治療的靶目標(biāo) （B）監(jiān)控靶行為（C）設(shè)計(jì)新的行為結(jié)果 （D）實(shí)施強(qiáng)化110、在CRT的記分系統(tǒng)中，采用了（ ）。 （A）標(biāo)準(zhǔn)九分 （B）IO分?jǐn)?shù)（C）標(biāo)準(zhǔn)十分 （D）百分等級(jí)111、16PF的高分與低分的范圍分別為（ ）。（A）1分2分 （B）1分3分（C）8分10分 （D）9分10分112、瞬時(shí)記憶的編碼方式包括 （A）語(yǔ)義（B）感覺(jué)后象（C）語(yǔ)音 （D）刺激物的形象113、自尊需要包括（ ）。 （A）對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望（B）對(duì)名譽(yù)、支配地位、贊賞的欲望 （C）對(duì)歸宿感的需要（D）對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要114、下列說(shuō)法中正確的包括（ ）。 （A）羞恥的個(gè)體往往會(huì)感到沮喪、自卑等，認(rèn)為自己對(duì)事情的發(fā)展無(wú)能為力 （B）健康的羞恥感是個(gè)體心理發(fā)展的自然結(jié)果，是人適應(yīng)社會(huì)、改善自我的一種動(dòng)力 （C）內(nèi)疚者往往有良心上和道德上的自我譴責(zé)，并試圖做出努力來(lái)彌補(bǔ)自己的過(guò)失 （D）內(nèi)疚感越強(qiáng)個(gè)體心理越健康115、遺傳決定論的觀點(diǎn)包括（ ）。 （A）心理發(fā)展是由遺傳因素決定的（B）心理發(fā)展的過(guò)程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過(guò)程 （C）環(huán)境只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)（D）環(huán)境的作用也很大116、小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有（ ）。 （A）最初對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣 （B）最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的以后才逐漸對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣 （C）游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低（D）游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸加強(qiáng)117、意志缺乏者的臨床癥狀包括（ ）。 （A）精神活動(dòng)不協(xié)調(diào) （B）自知力不完整（C）缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性 （D） 生活極端懶散118、按測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)，可將測(cè)驗(yàn)分為（ ）。（A）文字測(cè)驗(yàn) （B）主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（C）智力測(cè)驗(yàn) （D）操作測(cè)驗(yàn)119、行為治療的主要方法包括（ ）。（A）系統(tǒng)脫敏法 （B）自我管理技術(shù)（C）厭惡療法 （D）處罰技術(shù)120、心理咨詢師在會(huì)談中，除了要注意提問(wèn)的數(shù)量和頻率，還應(yīng)該（ ）。 （A）了解所提問(wèn)題的性質(zhì)（B）體現(xiàn)咨詢的獨(dú)特風(fēng)格（C）清楚提問(wèn)可能的后果 （D）展現(xiàn)自己的人格魅力121、收集求助者資料時(shí)圍繞的七個(gè)問(wèn)題包括（ ）。 （A）who （B）what（C）why （D）how122、移情的類型包括（ ）。（A）正移情 （B）假移情（C）負(fù)移情 （D）泛移情123、英文原版的瑞文測(cè)驗(yàn)的類型主要包括（ ）。（A）兒童型 （B）彩色型（C）標(biāo)準(zhǔn)型 （D）高級(jí)型124、SAS的每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為4級(jí)評(píng)分，其中包括（ ）。（A）10個(gè)正向評(píng)分題 （B）5個(gè)反向評(píng)分題（C）15個(gè)正向評(píng)分題 （D）10個(gè)反向評(píng)分題125、肖計(jì)劃的“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”有6個(gè)分量表，其中包括（ ）。（A）求助 （B）投射 （C）幻想 （D）自責(zé)2009年11月心理咨詢師考試三級(jí)技能試題 第一部分 技能選擇題（1100題，共100道題）本部分由十三個(gè)案例組成。請(qǐng)分別根據(jù)案例回答1100題，共100道題。每題1分，滿分100分。每小題有一個(gè)或多個(gè)答案正確，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，該題不得分。 案例一： 一般資料；求助者，男性，16歲，高一學(xué)生 案例介紹：求助者家在偏遠(yuǎn)山區(qū)，排行老大有兩妹一弟。從小懂事，知道父母種地辛苦，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。成績(jī)一直在班上名列前茅。初一開(kāi)始當(dāng)班干部，深得老師喜歡。中考時(shí)以全縣第一名的成績(jī)考入市重點(diǎn)中學(xué)。為學(xué)英語(yǔ)，父母省吃儉用給他買了一臺(tái)八十多元的小型錄音機(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)。求助者非常愛(ài)惜，總擔(dān)心會(huì)將錄音機(jī)丟了。但卻不幸有一天真的不慎弄丟了。當(dāng)時(shí)非常著急，到處尋找也沒(méi)結(jié)果。也沒(méi)敢告訴父母。他不甘心，幻想著有一天能找到，常常有意識(shí)地到處找無(wú)論走到哪都不忘。幾個(gè)月過(guò)去了，知道已經(jīng)找不到了，但還是控制不住自己的行為，反復(fù)尋找。為此耽誤了時(shí)間，同學(xué)們也不理解。受此影響，求助者心情煩躁，情緒較為低落經(jīng)常失眠。吃飯不香成績(jī)也有所下降。 心理咨詢師觀察了解到的情況；求助者家境貧寒，家庭負(fù)擔(dān)重，還有爺爺奶奶需要照料。求助者性格內(nèi)向，從小懂事，聰明好學(xué)，吃苦耐勞是全村公認(rèn)的好孩子。多選：1、該求助者的癥狀主要包括（ ）。 （A）焦慮情緒 （B）強(qiáng)迫觀念（C）抑郁情緒 （D）回避行為單選：2、該求助者行為方面的主要癥狀是（ ）。 （A）強(qiáng)迫計(jì)數(shù) （B）強(qiáng)迫尋找（C）強(qiáng)迫檢查 （D）強(qiáng)迫詢問(wèn)單選：3、該求助者內(nèi)心煩惱最主要的原因是（ ）。 （A）丟錄音機(jī) （B）內(nèi)心沖突（C）反復(fù)尋找 （D）成績(jī)優(yōu)良單選：4、該求助者最主要的性格特點(diǎn)是（ ）。（A）勤儉節(jié)約 （B）個(gè)性偏執(zhí) （C）吃苦耐勞 （D）性格內(nèi)向多選：5、該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因包括（ ）。（A）家境貧寒 （B）認(rèn)知因素 （C）丟錄音機(jī) （D）性格因素多選：6、對(duì)該求助者可選用的心理測(cè)驗(yàn)包括（ ）。 （A）SAS （B）SCL-90 （C）CRT （D）WAIS-RC多選：7、在會(huì)談時(shí)需考慮的求助者因素包括（ ）。 （A）相貌特征 （B）年齡特征（C）性格特征 （D）問(wèn)題特征單選：8、對(duì)傾聽(tīng)技術(shù)的錯(cuò)誤理解是（ ）。（A）思考地聽(tīng) （B）關(guān)注地聽(tīng)（C）積極參與 （D）認(rèn)真地聽(tīng)多選：9、初學(xué)咨詢者不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢技巧易出現(xiàn)的問(wèn)題包括（ ）。（A）詢問(wèn)過(guò)多 （B）內(nèi)容反應(yīng)（C）概述過(guò)多 （D）情感反應(yīng)案例二：一般資料：求助者，男性，27歲北方某大學(xué)在讀碩士研究生。 案例介紹；求助者將要碩士畢業(yè)，為繼續(xù)考博士還是找工作而猶豫?，F(xiàn)在高學(xué)歷人才越來(lái)越多，碩士畢業(yè)不一定能找到一份如意的工作所以想繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。但如果再讀三年博士拿到學(xué)位就三十多歲了，于是也想畢業(yè)后先去工作、結(jié)婚。另外，女友畢業(yè)后回了南方的家鄉(xiāng)多次提出讓他畢業(yè)后也到那里去他很不適應(yīng)南方的生活為到底在哪里找工作發(fā)愁。相戀四年的女友向他提出最后通牒，如果他碩士畢業(yè)不去她的家鄉(xiāng)工作就分手。一個(gè)多月來(lái)，難以入睡，覺(jué)得頭暈頭昏，食欲下降，人變得消瘦，內(nèi)心非常焦慮，學(xué)習(xí)的效率也有所下降。 心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者敏感內(nèi)向追求完美，學(xué)習(xí)努力，人際交往良好。單選：10、該求助者主要的情緒癥狀是（ ）。 （A）恐懼 （B）情緒低落（C）焦慮 （D）強(qiáng)迫觀念多選：11、該求助者的軀體癥狀主要包括（ ）。 （A）食欲減退 （B）頭疼（C）體重下降 （D）失眠單選：12、該求助者的病程是（ ）。 （A）一個(gè)多月 （B）四個(gè)多月（C）一年以上 （D）兩年以上多選：13、該求助者產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因包括（ ）。 （A）追求完美 （B）如意的工作難找（C）軀體病變 （D）不適應(yīng)南方的生活多選：14、為做出明確診斷應(yīng)重點(diǎn)了解該求助者的（ ）。 （A）行為 （B）認(rèn)知特點(diǎn)（C）病程 （D）情緒表現(xiàn)多選：15、本案例診斷時(shí)可先考慮排除的是（ ）。（A）軀體器質(zhì)性病變 （B）一般心理問(wèn)題 （C）神經(jīng)癥性心理問(wèn)題 （D）精神病性問(wèn)題單選：16、對(duì)該求助者的初步診斷是（ ）。 （A）一般心理問(wèn)題 （B）適應(yīng)障礙（C）嚴(yán)重心理問(wèn)題（D）人格障礙多選：17、困擾該求助者的生活事件包括（ ）。 （A）尋找工作 （B）選擇學(xué)業(yè)方向（C）繼續(xù)讀書 （D）選擇發(fā)展地區(qū)多選：18、與該求助者商定咨詢方案的內(nèi)容應(yīng)該包括（ ）。 （A）咨詢目標(biāo) （B）咨詢地點(diǎn)（C）咨詢方法 （D）咨詢時(shí)間多選：19、在本案例中商定的咨詢目標(biāo)應(yīng)具備的特征包括（ ）。 （A）具體的 （B）簡(jiǎn)便的（C）可行的 （D）求助者接受的案例三：一般資料：求助者，男性，14歲，初中二年級(jí)學(xué)生案例介紹：求助者是媽媽強(qiáng)迫來(lái)咨詢的。經(jīng)過(guò)與心理咨詢師交流，開(kāi)始敞開(kāi)心扉，自訴最大的問(wèn)題是與父親的關(guān)系。父親經(jīng)常打他，幾乎每天一次，后來(lái)每次打時(shí)求助者幾乎都沒(méi)有反應(yīng)了。很憎恨父親的做法，但又沒(méi)有辦法。求助者很怕與人交往，總怕會(huì)挨打。一次受同學(xué)欺負(fù)，求助者因怕處分沒(méi)敢和那個(gè)同學(xué)動(dòng)手。后來(lái)經(jīng)常受同學(xué)的欺負(fù)，老師也管不了，有時(shí)還偏向那些打他的學(xué)生。恨自己太軟弱。家庭和學(xué)校不良的環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。上課聽(tīng)不懂，也不愿找同學(xué)幫助。不想上學(xué)，已一個(gè)多月沒(méi)上學(xué)了。母親反映：兒子在外不愛(ài)說(shuō)話，與人交往有困難，學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯。擔(dān)心出了問(wèn)題，因此帶其來(lái)就診。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者性格內(nèi)向從小膽小，說(shuō)話聲音很小，眼睛不敢看人，缺乏自信，但語(yǔ)言及邏輯思維正常。多選：20、該求助者的主要癥狀包括（ ）。 （A）關(guān)系妄想 （B）強(qiáng)迫觀念（C）社交困難 （D）回避行為單選：21、該求助者的性格可能是（ ）。 （A）多疑敏感 （B）內(nèi)向自卑（C）正直豁達(dá) （D）外向耿直多選：22、引發(fā)該求助者心理問(wèn)題的可能原因包括（ ）。（A）同學(xué)欺負(fù) （B）缺乏自信 （C）情緒低落 （D）父親嚴(yán)厲單選：23、對(duì)該求助者最可能的初步診斷是（ ）。 （A）一般心理問(wèn)題 （B）神經(jīng)癥性問(wèn)題 （C）嚴(yán)重心理問(wèn)題 （D）精神病性問(wèn)題多選：24、該求助者的心理問(wèn)題（ ）。 （A）已出現(xiàn)泛化 （B）未影響社會(huì)功能（C）未出現(xiàn)泛化 （D）已影響社會(huì)功能多選：25、該求助者的求助行為表現(xiàn)出（ ）。 （A）自知力完整 （B）主動(dòng)性（C）自知力缺失 （D）被動(dòng)性單選：26、心理咨詢師在初診接待時(shí)，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。（A）啟發(fā)求助者尋求幫助（B）因求助者拒絕幫助而停止咨詢（C）協(xié)助求助者改善人際關(guān)系（D）因求助者拒絕幫助而強(qiáng)制咨詢多選：27、心理咨詢師應(yīng)對(duì)該求助者予以積極關(guān)注的方面包括（ ）。（A）經(jīng)交流后能與心理咨詢師合作（B）不和同學(xué)打架（C）仍然能夠做到孝敬父母 （D）性格內(nèi)向膽小單選：28、在本案例中，恰當(dāng)?shù)膯未巫稍儠r(shí)間為（ ）。（A）1小時(shí)左右（B）根據(jù)求助者的意愿（C）2小時(shí)左右 （D）根據(jù)咨詢師的習(xí)慣單選：29、該求助者最初被媽媽強(qiáng)迫來(lái)咨詢，表明其（ ）。（A）對(duì)心理咨詢產(chǎn)生抵抗 （B）缺乏咨詢意愿（C）不相信心理咨詢理論 （D）拒絕心理咨詢案例四：一般資料；劉某，女性19歲，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。 案例介紹：劉某由其父母帶到心理咨詢室，他們反映自己的孩子總說(shuō)上大學(xué)后追求者不斷受此影響，現(xiàn)已不能正常學(xué)習(xí)。 下面是心理咨詢師與劉某的一段鑒別談話：心理咨詢師：你能說(shuō)說(shuō)是些什么人追求你嗎? 劉某：太多了，我都受不了無(wú)論上課還是走在路上男同學(xué)都盯著我看，都喜歡我，說(shuō)我漂亮連老師也喜歡我，我們班的輔導(dǎo)員對(duì)我特別好，都結(jié)婚了，還說(shuō)要和我談戀愛(ài)。心理咨詢師：你怎么知道輔導(dǎo)員對(duì)你特別好? 劉某：我去教室他就到教室等我，有時(shí)還專門在路邊等我我有時(shí)沒(méi)下課，他能等我半小時(shí)，他也看見(jiàn)其他女同學(xué)了，可他不怎么理她們，專門和我說(shuō)話。心理咨詢師：你說(shuō)同學(xué)們說(shuō)你漂亮，那么你是怎么知道的? 劉某：我聽(tīng)到的我經(jīng)常聽(tīng)到樓道里窗外有叫我的聲音他們都說(shuō)我漂亮，我都快煩死了這么多人喜歡我，我還怎么上課呀。我們學(xué)校的女生嫉妒我總在背后說(shuō)我的壞話，后來(lái)還在學(xué)校廣播里說(shuō)，我想的什么都被他們說(shuō)出去了不就是男生都喜歡我嗎?她們還派公安局的人監(jiān)視我，我一出門，公路上的各種車都跟著我，我特別煩！單選：30、劉某目前心理狀態(tài)屬于（ ）。（A）心理健康（B）心理異常（C）心理正常 （D）無(wú)法判斷多選：31、劉某說(shuō)男同學(xué)都喜歡地，提示其可能存在（ ）。 （A）關(guān)系妄想 （B）嫉妒妄想（C）鐘情妄想 （D）夸大妄想單選：32、從本案例中判斷，劉某在與其輔導(dǎo)員的交往中存在（ ）。 （A）幻聽(tīng) （B）正常的戀愛(ài)關(guān)系（C）幻視 （D）有待核實(shí)的疑點(diǎn)單選：33、劉某對(duì)其輔導(dǎo)員的描述提示其可能存在（ ）。 （A）被害妄想 （B）意識(shí)障礙（C）鐘情妄想 （D）情感障礙單選：34、劉某聽(tīng)到別人說(shuō)自己漂亮，提示其可能存在（ ）。 （A）幻想 （B）客觀實(shí)際反映（C）幻聽(tīng) （D）意識(shí)障礙單選：35、劉某說(shuō)學(xué)校的女生嫉妒她，提示其可能存在（ ）。 （A）嫉妒妄想（B）關(guān)系妄想（C）被害妄想 （D）影響妄想單選：36、劉某說(shuō)“我想的什么都被他們說(shuō)出去了?！?，提示其可能存在（ ）。 （A）思維鳴響 （B）強(qiáng)迫性思維（C）被洞悉感 （D）思維奔逸多選：37、劉某說(shuō)學(xué)校女生派公安局的監(jiān)視她，提示其可能存在（ ） （A）關(guān)系妄想 （B）被害妄想（C）夸大妄想 （D）嫉妒妄想單選：38、劉某說(shuō)公路上的車跟著她，提示其可能存在（ ）。 （A）幻想 （B）鐘情妄想（C）幻視 （D）關(guān)系妄想單選：39、對(duì)劉某的初步判斷是（ ）。 （A）焦慮性神經(jīng)癥（B）精神分裂癥（C）強(qiáng)迫性神經(jīng)癥 （D）嚴(yán)重心理問(wèn)題案例五：一般資料：求助者女性30歲，大學(xué)畢業(yè)，醫(yī)院技術(shù)員。 案例介紹：求助者與母親關(guān)系不和，情緒低落一個(gè)月。 心理咨詢師了解求助者的基本情況后，使用了合理情緒療法，下面是咨詢過(guò)程片斷。心理咨詢師：你覺(jué)得是什么原因使你一直處于目前這種情緒狀態(tài)中? 求助者：那還用說(shuō)嗎？我們倆經(jīng)常吵架，從小我媽就打我直到我20多歲了還打我。不久前，她在生日那天穿了件舊衣服，說(shuō)是子女不給買新的。還經(jīng)常為一些小事給我打電話，哪怕是我在出差時(shí)也不例外。她還在我婆婆面前說(shuō)我父親老不正經(jīng)，還有比這更糟糕的嗎？心理咨詢師：你想改變與母親的關(guān)系嗎? 求助者：想，但很難改變，而且我討厭她。心理咨詢師：假設(shè)你母親是老年癡呆、半身不遂、還罵人，你怎么辦? 求助者：當(dāng)然要管她了，是自己的母親嘛。 心理咨詢師：那現(xiàn)在你母親還不到這個(gè)程度吧。你前面說(shuō)的，都是生活中發(fā)生的一些事，但它們可能并不是你情緒低落的直接原因。求助者：那是什么原因呢？ 心理咨詢師：是你對(duì)這些事的看法。人們對(duì)事物都有一些自己的看法，有的是合理的，有的是不合理的，不同的想法可能會(huì)導(dǎo)致不同的情緒結(jié)果。如果你能認(rèn)識(shí)到你現(xiàn)在的情緒狀態(tài)是你頭腦中的一些不合理的想法造成的那么你或許就能控制你的情緒。求助者：（沉默）怎么會(huì)是