校園文化建設(shè)長遠規(guī)劃.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除校園文化建設(shè)長遠規(guī)劃萊西市店埠鎮(zhèn)莊頭小學萊西市店埠鎮(zhèn)莊頭小學校園文化建設(shè)長遠規(guī)劃一、指導思想加強學校文化建設(shè)是科學發(fā)展觀和學校走內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，是全面實施素質(zhì)教育的重要截體。我校校園文化建設(shè)以推動學生、教師和學校的共同發(fā)展為目標，以引領(lǐng)師生自主發(fā)展為核心理念，提高學校文化品味，不斷營造適合學生全面發(fā)展的校園文化氛圍，用先進的學校文化陶冶師生情操，滋養(yǎng)師生心靈，提高師生人文素養(yǎng)，幫助師生不斷完善人格，推進學校文化建設(shè)，提升學校文化品位，打造學校品牌。二、總體目標：1.立足氛圍建設(shè)，著眼素質(zhì)提高，凝煉學校精神。2.塑造厚德博學、敬業(yè)愛生、有奉獻精神的教師隊伍，培養(yǎng)志存高遠、刻苦學習、自強不息、全面發(fā)展的學生群體。3.創(chuàng)造自主合作、寬松和諧的工作環(huán)境，建立尊師愛生、平等友愛的師生關(guān)系，營造環(huán)境優(yōu)美、情調(diào)高雅的育人氛圍，培育積極進取、昂揚向上的校風、教風和學風，孕育團結(jié)和諧、勇于創(chuàng)新、嚴謹求實、追求卓越、開拓創(chuàng)新、銳意進取的崇高精神，對外展示自主、合作、和諧發(fā)展的崇高風范。三、主要內(nèi)容1、精神文化建設(shè)。充分挖掘?qū)W校辦學史上的崇高精神品質(zhì)，吸收現(xiàn)代辦學理念與思想精華，將“打造和諧校園，塑造快樂人生”作為學校文化建設(shè)的主要內(nèi)容，豐富學校精神的內(nèi)涵，增強凝聚力。2、制度文化建設(shè)。圍繞自主發(fā)展建設(shè)民主、科學、和諧的制度文化，形成引領(lǐng)師生自主發(fā)展的運行機制，不斷完善學校管理，創(chuàng)新管理機制，促進學校辦學水平不斷提升。3、行為文化建設(shè)。按照素質(zhì)教育的總目標和總要求，引導教師自主發(fā)展，促進專業(yè)成長，提高實施新課程的能力與水平；引導學生自主發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化的新型人才。4、環(huán)境文化建設(shè)。按照“自主、合作、和諧”的原則，建設(shè)優(yōu)良的環(huán)境文化，為師生創(chuàng)造有利于學習、工作、生活的優(yōu)美環(huán)境。5、形象文化建設(shè)。逐步開展和完善學校形象識別系統(tǒng)的建設(shè)工作，多渠道、多形式地積極宣傳學校形象，提高學校的社會知名度。重點加強網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，使校園網(wǎng)成為展示學校文化風貌和形象的窗口，成為加強社會交流與溝通的平臺，成為校園的主要媒體和信息源，更好地發(fā)揮宣傳、教育、引導學校文化生活的作用。四、保障機制1、加強領(lǐng)導，建立學校文化建設(shè)的組織機構(gòu)，明確工作責任。學校文化建設(shè)領(lǐng)導小組成員：組 長：于訓成副組長：于杉成組 員：沈立勇 李秀玉 劉淑娟 程顯峰 左道儉 于雪芹領(lǐng)導小組職責：確定學校文化建設(shè)長遠規(guī)劃和分步實施計劃，確定并引領(lǐng)師生共同價值取向，組織實施學校物化文化建設(shè)項目，強化學校制度文化建設(shè)，努力形成學校文化建設(shè)特色。2、齊抓共管，加強對學校文化建設(shè)的指導和協(xié)調(diào)。學校領(lǐng)導要深刻認識學校文化建設(shè)的重要作用，將學校文化的發(fā)展程度作為衡量學校管理水平高低的重要標志。學校每年初要組織開展一次專題研討活動，學校文化建設(shè)各階段的目標、任務(wù)和措施，從醞釀、制定、執(zhí)行到檢查，要充分發(fā)揚民主，走群眾路線，把學校文化建設(shè)變成廣大職工共同參與、共同提高的群眾性活動。要制定便于操作的措施，積極開展多種形式的活動，并抓好干部、黨團員和骨干的示范作用。五、實施步驟1、第一階段：召開學校文化建設(shè)專題研討會，系統(tǒng)規(guī)劃學校文化建設(shè)，全面啟動；以清晰思路，統(tǒng)一認識，形成學校的辦學理念、辦學目標、學校精神。大力宣傳、學習學校文化建設(shè)相關(guān)知識，加強師德建設(shè)和思想政治工作，形成良好的人際關(guān)系環(huán)境、教育教學工作和學習環(huán)境；規(guī)范完善學校文化建設(shè)的一些主要途徑：征集校徽、校旗、校歌，制作宣傳卡，建設(shè)校園網(wǎng)站等。2、第二階段：全面深化校園文化建設(shè)工作，使其向縱深發(fā)展，做到全面推進、逐項深化，形成特色。進一步深化對已經(jīng)形成的辦學理念的研究，使之規(guī)范，對學校文化建設(shè)方方面面內(nèi)容進行研究和探索，根據(jù)學校實際，認真歸納，上升到理性認識階段。并精心設(shè)計、制作上墻，闡釋內(nèi)涵，深入宣傳，匯編成冊。全面建成校園網(wǎng)站，使其發(fā)揮宣傳學校校園文化建設(shè)的主陣地作用。加強制度建設(shè)，完善編輯莊頭小學管理制度匯編，發(fā)揮制度文化作用。發(fā)揮廣播、宣傳欄、學校網(wǎng)站等宣傳陣地作用，營造良好的校園文化育人環(huán)境，努力提升師生的校園生活質(zhì)量，加快推進學校發(fā)展步伐。對學校文化建設(shè)進行系統(tǒng)總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上進行提煉，最終形成學校文化集，進行宣傳、推廣。六、推進策略學校文化是凝聚和激勵學校全體成員進行教育教學改革的重要精神力量，是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的強大內(nèi)驅(qū)力。加強學校文化建設(shè)，有助于形成學校的辦學特色，有助于深化素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程改革。在推進過程中，我們主要采取以下一些具體的策略。（一）促進發(fā)展：學校文化建設(shè)的價值取向。文化建設(shè)，從根本上講是人的建設(shè)，核心是全面提高人的素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展。堅持以人為本，促進人的全面和諧發(fā)展，不斷提升人的生命價值，是學校文化建設(shè)的出發(fā)點，也是學校文化建設(shè)的基本價值取向。教師和學生是學校文化建設(shè)的主體，他們既是學校文化建設(shè)的設(shè)計者和組織者，又是學校文化建設(shè)的參與者和實踐者。因此，這里的“促進發(fā)展”，包括學生的發(fā)展和教師的發(fā)展兩個方面。促進學生的發(fā)展，要求學校文化建設(shè)必須堅持“以育人為本”、“以學生的發(fā)展為本”，緊緊圍繞“快樂學習，健康成長”而進行。為此，學校應(yīng)努力加強以“科學民主、寬松和諧、鼓勵創(chuàng)新”為主要內(nèi)容的學生文化建設(shè)，充分挖掘?qū)W生的主體精神和創(chuàng)新潛能，為學生實現(xiàn)自主發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。具體而言，學生文化建設(shè)的目標是：在學習上自主，能夠做到主動參與和探究；在生活上自立，能夠做到自理和積極服務(wù)；在行為上自律，能夠做到主動約束和反省；在交往中自信，能夠做到主動合作和交流。促進教師的發(fā)展，要求學校文化建設(shè)必須確立教師是學校主人的地位，在業(yè)務(wù)上提供教師可持續(xù)發(fā)展的空間和條件，在生活上提供物質(zhì)與精神和諧發(fā)展的必要保障。教師在學校文化建設(shè)中具有舉足輕重的作用，教師文化是學校文化的組成部分，也是學校文化發(fā)展的重要動力，在很大程度上影響著代學校文化建設(shè)的質(zhì)量和水平。為此，學校必須把促進教師的專業(yè)發(fā)展作為教師文化建設(shè)的核心，本著“快樂工作，健康生活”的原則，不斷提升教師文化的品位，引導他們樹立科學、正確的現(xiàn)代教育觀念，不斷提高自己的教育教學能力，逐步發(fā)展成為一名專家型、研究型、反思型的教師。學生的發(fā)展、教師的發(fā)展與學校的發(fā)展三者是緊密關(guān)聯(lián)和相輔相成的，教師的發(fā)展一定會影響學生的發(fā)展，而師生的共同發(fā)展必定會促進學校的發(fā)展；反之，學校的發(fā)展必將帶動教師和學生的共同發(fā)展?！鞍l(fā)展”是方向和目標，“自主”是方法和途徑，引領(lǐng)師生自主發(fā)展促進學校自主發(fā)展是我們的選擇。（二）課程改革：學校文化建設(shè)的根本途徑。在學校教育中，課程是育人的藍圖，課程文化是現(xiàn)代學校文化建設(shè)的核心內(nèi)容和根本途徑。2001年教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：基礎(chǔ)教育新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這一培養(yǎng)目標，也是課程文化建設(shè)的指導思想和行動指南。從某種意義上講，課程改革實質(zhì)上是一種課程文化的重建。課程文化是通過對社會文化的選擇、提煉而形成的一種課程觀念和課程形態(tài)。學校文化建設(shè)要求我們必須科學、正確地認識學校課程的性質(zhì)和功能，加強以“科學素質(zhì)與人文修養(yǎng)辯證統(tǒng)一、科學精神與人文精神相互融合”的課程文化建設(shè)，積極引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會發(fā)展，形成良好的情感、態(tài)度和價值觀。在課程文化建設(shè)上主要采取以下一些措施：（1）加強隱性課程建設(shè)。通過多種渠道、多種方式，不限時間和地點，育德于無形，化人于自然，對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶和影響。例如，利用“人人爭當護旗手”、“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”等活動促進學生自主發(fā)展。（2）注重校本課程研發(fā)。以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，進一步開發(fā)完善校本課程系列讀本。（3）積極開設(shè)綜合實踐活動課程。廣泛利用豐富的社會資源，積極引導學生開展研究性學習和社會實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（三）系統(tǒng)推進：學校文化建設(shè)的重要保障。學校文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，必須在現(xiàn)代教育觀念的指導下，從學校管理、德育工作、課堂教學、教育科研等方面進行積極的探索和改革。1、學校管理：一方面強調(diào)嚴格規(guī)范、科學化的管理，另一方面注重激發(fā)師生的自我發(fā)展、自我完善和自我實現(xiàn)的內(nèi)在需要，從而達到管理的外在要求與師生的內(nèi)在需要的統(tǒng)一、科學管理與人文管理的統(tǒng)一，實現(xiàn)以管理育人、以管理促進師生發(fā)展的目的。2、德育工作：完善德育工作機制，形成全員德育網(wǎng)絡(luò)，積極開展多主題的系列活動。例如，讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等校園文化活動，主題班會等班級文化活動，“愛我萊西、了解萊西”調(diào)查等社會實踐活動，愛心援助、社區(qū)服務(wù)等公益活動，在此基礎(chǔ)上進行理想信念教育、行為規(guī)范教育、法制安全教育。3、課堂教學：在“自主學習”的基本理念的指