2020年小學教師職業(yè)資格考試《教育教學知識與能力》考前檢測試題A卷 附答案.doc_第1頁
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市(區(qū)縣) 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2020年小學教師職業(yè)資格考試教育教學知識與能力考前檢測試題A卷 附答案注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、某小學為弘揚民族文化,圍繞“中國風”,組織學生在課外開展書法練習、風箏制作,中國結(jié)編織等活動。這屬于( )。A.學科活動 B.科技活動 C.游戲活動 D.主題活動2、同學們學習一段舞蹈動作,剛開始進步很快,但一段時間后進步不明顯,甚至停滯不前。這在技能練習上稱為( )。A、高原現(xiàn)象B、抑制現(xiàn)象C、遺忘現(xiàn)象D、挫折現(xiàn)象。3、通常所說的備課要“備”,除了鉆研教材、設計教法之外,還包括( )。 A.研究學生 B.設計作業(yè) C.設計評價 D.指導學法 4、能讓學生充分交流互動并有利于發(fā)揮其主體作用的教學組織形式是( )。A.道爾頓制B.個別教學C.分組教學D.文納特卡制5、小學生的手指不小心被教師的門夾傷,教師首先應采取的措施是給學生( )。A.揉搓受傷手指B.吃止痛消炎藥C.冷敷受傷手指D.熱敷受傷手指6、“近朱者赤近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的是( )。A.遺傳B.環(huán)境C.個體差異D.個人努力7、作為青年教師,除了自我學習以外,也應該通過集體備課,同事研討教研組活動,分享教學經(jīng)驗,提高教學水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是( )。A.溝通與合作能力B.激勵與評價能力C.教育教學設計能力D.組織與實踐能力8、曉春上課時把老師的講解內(nèi)容用自己的語言寫在課本上,以促進對知識的理解,他采取的學習策略是( )。A.復述策略B.組織策略C.計劃策略D.精加工策略9、在西方近現(xiàn)代教育史上,被認為最先發(fā)現(xiàn)了”兒童”的教育家是( )。A、杜威B、點梭C、康德D、洛克10、“再生產(chǎn)科學所必要的勞動時間,同最初生產(chǎn)科學所需要的勞動時間是無法相比的,例如學生在一個小時內(nèi)就能學會二項式定理?!边@表明教學活動具有( )。A.引導性B.簡捷性C.直接性D.實踐性11、馬克思認為,造成人的片面發(fā)展的根本的原因是( )。A.個人天賦B.社會分工C.國家性質(zhì)D.教育水平12、學校行政體系中最基層的行政組織是( )。A.學生會 B.團委 C.班級 D.班主任13、當人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷,甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為( )。A.適應B.對比C.聯(lián)覺D.后像14、教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析,發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是( )。A.經(jīng)驗研究法B.調(diào)查研究法C.行動研究法D.敘事研究法15、學校教育的直接目標是( )。A.推動社會發(fā)展 B.增強人的體質(zhì) C.增進社會公平 D.促進人的發(fā)展16、皮格馬利翁效應的主要啟示是,教師對學生應該( )。A.鼓勵合作學習B.給予積極期望C.提出紀律要求D.引導發(fā)現(xiàn)學習17、在中學階段開設的語文、數(shù)學、物理、化學課程屬于( )。A、分科課程B、綜合課程C、活動課程D、社會課程18、張老師在設置教學目標時,既考慮學生的現(xiàn)有知識水平,也考慮他們在老師指導下可以達到的水平,維果斯站將這兩種水平之間的差重稱為( )。A.教學支架B.最近發(fā)展區(qū)C.組織者D.自我差異性19、美國學者羅杰斯認為,人皆具有先天的優(yōu)良潛能,教育的作用在于使之實現(xiàn)。由此,他提出了“以學生為中心”“讓學生自發(fā)學習”的教學模式。該模式稱為( )。A.指導性教學B.情景教學C.非指導性教學D.程序教學20、近年來,越來越多的“一帶一路”沿線國家的留學生來我國學習,并把中國文化帶回自己的祖國,這反應了教育具有( )。A、文化傳承功能B、文化創(chuàng)造功能C、文化更新功能D、文化傳播功能 二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、有人認為逆向遷移即負遷移。2、小學教師專業(yè)標準(試行)中“專業(yè)知識”維度包括哪些領域?3、簡述教師教學能力的結(jié)構(gòu)。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、小學數(shù)學教材中有這樣一個問題:一個服裝廠計劃做660套衣服,已經(jīng)做了5天,平均每天做75套。剩下的要3天做完,平均每天要做多少套?為了讓學生積極參與,孫老師把題目改編為:“六一”兒童節(jié)要到了,我們?nèi)昙壱獏⒓颖硌?,需要演出服裝160套,愛心服裝廠已經(jīng)做了5天,平均每天做20套。現(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天,請你幫忙算算每天需要完成多少套?問題:(1)對孫老師成功的教學情境創(chuàng)設進行評析。(2)闡述老師處理教材內(nèi)容時的基本要求。2、一天, 黃老師要求學生背誦課文。才過了五六分鐘,幾個成績比較優(yōu)秀的學生就來找老師背誦,并得到了老師表揚。這時,小偉也要求背誦,幾個同學聽了哈哈大笑,因為小偉有智力缺陷,思維緩慢,說話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說的一句話,他卻需要兩分鐘才能講清楚, 黃老師望著小偉漲紅的臉,微笑著說: 好的。“小偉,你來背,不著急,慢慢來?!毙ビ盟翘赜械陌l(fā)音,一字一句認真地背誦起來。5分鐘過去了,小偉字不差地背完了。黃老師激動地豎起大拇指說:“小偉,你真棒!”教室里響起了熱烈的掌聲,小偉的臉上露出了燦爛的笑容。問題:(1)結(jié)合材料,評析黃老師的做法。(2)教師應如何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。 五、教學設計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、根據(jù)上述材料完成下列任務。(1)請列出在數(shù)學“統(tǒng)計與概率”學習時涉及到的三種統(tǒng)計圖,分析三種統(tǒng)計圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。(2)若指導高年級段學生學習,擬定教學目標。(3)依據(jù)擬定的教學目標,設計課堂教學環(huán)節(jié),并說明設計意圖。第 6 頁 共 6 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、D2、答案A解析練習中有時也會出現(xiàn)某一時期練習成績不隨練習次數(shù)提高的停滯現(xiàn)象。通常把學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前,甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象,稱為 高原現(xiàn)象,這一時期稱為高原階段。題干中舞蹈老師在教大家跳舞的過程中會發(fā)現(xiàn),大家開始的時候會進步的很快,到了某一階段就會進步的很緩慢,從技能練習上將之稱為高原階段。故正確答案為A。3、A4、C5、【解析】C。手指受傷應先冷敷,因為熱敷會引起受傷組織細胞受熱膨脹擠壓周圍的細胞,也會加速血液流動滲出。24小時之后熱敷,促進血液循環(huán)。6、B7、A8、D9、答案A解析)美國杜威的民主主義與教育從實用主義出發(fā),強調(diào)兒童在教育中的中心地位,主張教師應以學生的發(fā)展為目的,圍繞學生的需要和活動組織教學,以“兒童中心主義”著稱。故正確答案為A。10、B11、B12、C13、C14、【解析】D。題目是敘事研究的定義。15、答案:D 促進人的發(fā)展16、B17、A18、B19、C20、答案D解析 題干中“一帶一路”中留學生把我國文化帶回自己國家體現(xiàn)了交流文化的功能,即教育的傳播功能。故正確答案為D。二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:這種觀點是錯誤的。逆向遷移和負遷移是兩個完全不同的概念。逆向遷移是從遷移發(fā)生的方向上來劃分的,指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。負遷移是從遷移的結(jié)果來劃分的,是指兩種學習之間相互干擾、阻礙,即一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極影響。2、答案如下:(一)小學生發(fā)展知識(1)了解關于小學生生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。(2)了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律,掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法。(3)了解不同年齡小學生學習的特點,掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。(4)了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點,掌握幫助小學生順利過渡的方法。(5)了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。(6)了解小學生安全防護的知識,掌握針對小學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。(二)學科知識(1)適應小學綜合性教學的要求,了解多學科知識。(2)掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。(3)了解所教學科與社會實踐、少先隊活動的聯(lián)系,了解與其他學科的聯(lián)系。(三)教育教學知識(1)掌握小學教育教學基本理論。(2)掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。(3)掌握不同年齡小學生的認知規(guī)律和教育心理學的基本原理和方法。(4)掌握所教學科的課程標準和教學知識。(四)通識性知識(1)具有相應的自然科學和人文社會科學知識。(2)了解中國教育基本情況。(3)具有相應的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。(4)具有適應教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。3、答案如下:包括:(1)基礎能力素養(yǎng):A、智能素養(yǎng)(觀察、思維、想象、記憶能力素養(yǎng));B、語言表達能力素養(yǎng):表達能力是影響教師教育活動成效的重要因素。(2)專業(yè)能力素養(yǎng):A、教學設計能力;B、組織管理能力;C:研究能力(3)心理素養(yǎng)(4)身體素養(yǎng)四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)教學情境是指在課堂教學環(huán)境中,作用于學生而引起學生積極的學習情感反應的教學過程,在教學中老師可以采用編造故事和問題創(chuàng)設進行教學情境的創(chuàng)設。教師可以通過創(chuàng)設生動的故事,激發(fā)學生學習的興趣,同時通過故事的引導和一定的問題情境聯(lián)系,激起學生的求知欲,根據(jù)教學內(nèi)容,創(chuàng)設新奇的、獨特的教學情境,有效的激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和探究能力。材料中,孫老師把枯燥乏味的數(shù)學題目,利用學生感興趣的六一兒童節(jié)的故事激發(fā)學生的興趣,同時根據(jù)教學內(nèi)容提出教學問題,這樣新奇巧妙的設計激發(fā)了學生的學習興趣和欲望,是值得我們學習的。(2)教師在處理教材內(nèi)容時,應做到以下幾點:第一,深入了解學生,找準教學的起點。教學設計的對象是學生,教學設計的成效如何,將取決于對學生情況的了解程度。教師在處理教材時,要充分考慮學生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的已有知識和生活經(jīng)驗設計富有情趣的數(shù)學教學活動。第二,教師在處理教材時應注意結(jié)合學生的生活實際,激發(fā)學生的學習積極性與好奇心,向?qū)W生提供充分參加活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解知識,解決問題。第三,合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大,知識點過多,學生難以接受,而一節(jié)課的信息量過小,知識點過少,則浪費時間,不利于調(diào)動學生的積極性。所謂教學內(nèi)容的深度,就是指知識的難度,也就是教師挖掘教材的程度。教學的難度太小,不容易激發(fā)學生的學習興趣,教學的難度過大,容易挫傷學困生和中等生的學習積極性,符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的合適的難度有利于學生自信心的培養(yǎng)。2、答案如下:(1)案例中黃老師的做法是值得贊賞和借鑒的。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,黃老師遵循個體身心發(fā)展的一般規(guī)律一一個別差異性,在教學過程中進行因材施教。案例中小偉智力缺陷,跟班級其他普通孩子相比,存在諸多問題。黃老師認識到這一差異性,針對小偉的特殊情況,采用了個性化教育方式。其次,黃老師身體力行發(fā)展性評價基本理念。案例中,當小偉一字不差背誦完, 黃老師給予了他積極肯定的評價,肯定了小偉的學習過程,并有利于促進小偉的發(fā)展,樹立學習上的自信心。再次,黃老師持有正確的教育觀、積極的學生觀,并恪守師德要求。師德規(guī)范要求,教師要熱愛學生,尊重學生的人格,平等、公正對待學生,黃老師并沒有因為小偉的智力問題歧視他,而是積極樂觀地鼓勵他、幫助他;黃老師在班級其他同學面前也做到了為人師表,給學生樹立了榜樣,有利于營造互幫互助、健康的氛圍。(2)作為教師,對隨班就讀的“特殊兒童”的教育中,應注意以下幾點:樹立正確的教育理念。掌握對隨班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。為隨班就讀特殊兒童制定個性化的成長發(fā)展計劃。積極引導班級其他普通兒童正確看待,為特殊兒童的隨班就讀營造健康的環(huán)境。五、教學設計(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)三種統(tǒng)計圖:條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖。聯(lián)系和區(qū)別:條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量,根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條,把這些直條按照一定的順序排列起來。特點:能夠清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目;易于比較數(shù)據(jù)之間的差別。折線統(tǒng)計圖:用幾條線段連接的折線來表示數(shù)據(jù)的圖形。特點:折線統(tǒng)計圖不但可以表示出數(shù)量的多少,而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。扇形統(tǒng)計圖:扇形統(tǒng)計圖是用整個圓表示總數(shù),圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)。特點:用扇形的面積表示各部分在總體中所占的百分比;易于顯示每組數(shù)據(jù)相對于總數(shù)的大小。(2)教學目標知識與技能:認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,能看懂并簡單的分析扇形統(tǒng)計圖所反映的信息。過程與方法:通過對數(shù)據(jù)的分析、整理、描述等教學活動,進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。情感態(tài)度與價值觀:在將實際數(shù)據(jù)錄入扇形統(tǒng)計圖的過程中,感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。(3)一、導入新課,活動1 出示情境圖我國居民平衡膳食寶塔圖以及表格。提問:通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?能否將表格填寫完整?追問:怎樣將各部分所占的比重更加直觀地表示出來?設計意圖:聯(lián)系學生生活實際,通過統(tǒng)計食物攝入量和平衡膳食寶塔圖,為引出有關統(tǒng)計數(shù)據(jù)提供了現(xiàn)實背景。同時,采用真實的數(shù)據(jù)進行教學,可以引發(fā)學生學習的興趣,也可以讓他們經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理的全過程,進一步體會

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