人教版（2012）小學數(shù)學五年級下冊1 觀察物體（三）1 觀察物體（三）教案(6).doc

第一單元 觀察物體(三)教學計劃一、教材分析觀察物體是“空間與幾何”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學段有著不同的要求.本單元的內(nèi)容屬于第二學段，通過觀察、拼擺較為抽象的幾何形體，使學生進一步認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，讓學生能正確辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體形狀.教材在編排上不僅設(shè)計了觀察活動，而且設(shè)計了需要學生進行想象、猜測和推理進行探究的活動，目的是為了更好地培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力，為之后正式學習投影和三視圖的有關(guān)知識奠定感性認識和基礎(chǔ).二、學情分析學生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗，并通過第一學段的學習，已經(jīng)能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀.而本單元在此基礎(chǔ)上，還要求學生學會辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置.因此，教師在教學中要設(shè)計觀察和拼搭等活動，為自己和學生準備好教具與學具.同時在進行觀察和拼搭的活動中，要注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流.因為只有在活動的過程中，學生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展.切不可讓教師的演示或少數(shù)學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和親自思考.要鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā).三、學習目標（一）知識技能：1、讓學生經(jīng)歷觀察和操作的過程，從中認識到從不同位置觀察物體所看到形狀是不同的，能正確辨認從正面、左面、上面觀察到物體形狀.數(shù)學思考：能根據(jù)已有的圖形，用各種方法拼搭相應(yīng)立體圖形，發(fā)展學生的空間想象力.2、問題解決：通過拼搭活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力.（二）情感態(tài)度：1通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對象，聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情.2通過合作交流，養(yǎng)成學生互助、合作的意識，提高學生的數(shù)學交流和表達能力.四、課時劃分：2課時1、觀察物體1課時2、練習二1課時第1課時 觀察物體1學習內(nèi)容觀察物體 P2例1例2 練習一1、2、3題編寫人學習目標能夠辨認從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展空間想象力和推理能力.重 難 點能夠辨認從各個不同面觀察到的簡單物體的形狀.導(dǎo)學流程自主空間【獨立自主學習】1、準備5個小正方體學具；2、自學課本P2例1、例2內(nèi)容.按要求擺一擺3、思考：在日常生活中你是怎么觀察物體的？【合作互助學習】1、擺一擺、看一看：課堂上，讓學生分小組合作按照試著按課本P2的例1的（2）的要求擺一擺、看一看，通過觀察、體驗自己的猜測、判斷是否正確？2、猜一猜、擺一擺：小組合作猜測課本P2例2的3個形狀可能有哪些擺法？試著用小正方體擺一擺、看一看，說一說你從正面、左面、上面看到的形狀是不是這樣的？3、擺一擺、畫一畫：讓學生根據(jù)頭腦中已有的從不同方向觀察到的這些立體圖形所得到的形狀表象，結(jié)合物體的位置關(guān)系，判斷你所說的形狀是在物體的什么位置觀察的？畫出你看到的圖形的形狀.4、完成課本P2的做一做.【展示引導(dǎo)學習】1、突出小組合作學習，重點展示課本例1例2中要求的內(nèi)容和學生自學、互學、群學情況.邊展示、邊總結(jié)，引導(dǎo)學生猜測、想象，發(fā)展學生空間想象能力.2、思考：為什么坐在不同方向上的同學看到的形狀不盡相同？（小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑）【評價提升學習】1、完成課本P3練習一第13題2、一個立體圖形從正面、左面、上面看是這樣形狀的圖形(如下圖1)，這個物體至少需要（ ）個小正方體，擺一擺.3、如右圖：畫出從不同方向觀察到這個立體圖形的形狀.正 面 右 面 左 面 上 面4、用8個同樣大小的正