人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《二氧化碳制法和性質(zhì)》實(shí)驗(yàn)課說(shuō)課稿.doc

二氧化碳制法和性質(zhì)說(shuō)課一、說(shuō)教材地位和作用（3min） 第二章我們身邊的物質(zhì)通過(guò)選取學(xué)生身邊最熟悉的物質(zhì)作為學(xué)習(xí)素材，學(xué)生學(xué)起來(lái)比教親切，易于理解和接受。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)氧氣、二氧化碳和氫氣三種氣體實(shí)驗(yàn)室的制法，而本課時(shí)是在學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法之后，學(xué)習(xí)的第二種氣體實(shí)驗(yàn)室制法，也是氣體的實(shí)驗(yàn)室制法中重要的一部分內(nèi)容。由于有了前一次的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本零散地掌握了實(shí)驗(yàn)室制法的一些思路，也基本具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能。在此，有必要也完全有可能通過(guò)比較、學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法而將整套思路清晰化、條理化，從而讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。不僅如此，通過(guò)研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)，可使學(xué)生獲得獨(dú)立解決新問題的思路。對(duì)學(xué)習(xí)上遇到的新問題，能正確地進(jìn)行分析和解決，這是一條培養(yǎng)學(xué)生能力、素質(zhì)的途徑，只有這樣，才能使學(xué)生素質(zhì)提高一個(gè)層次。所以，本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，所占有的地位十分重要。這節(jié)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇、裝置的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對(duì)學(xué)生今后提高實(shí)驗(yàn)探究能力以及強(qiáng)化化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作都有深遠(yuǎn)的影響。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)于使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)制取氣體這塊知識(shí)的整體化、系統(tǒng)化起重要作用；為以后學(xué)習(xí)氣體的制法打下一定的基礎(chǔ)，因此有著承上啟下的作用。b5E2RGbCAP二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（2min）知識(shí)目標(biāo)： 1、通過(guò)研討二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，使學(xué)生掌握好實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，實(shí)驗(yàn)裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納出二氧化碳的某些性質(zhì)。p1EanqFDPw能力目標(biāo)： 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、思考、觀察、比較提高歸納、總結(jié)、應(yīng)用等各方面的能力。情感目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于探索的思維方法。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。3、通過(guò)師生間、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。DXDiTa9E3d三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1min）教學(xué)重點(diǎn)：1、探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品，反應(yīng)原理，實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和制取方法；2、探究和歸納二氧化碳的某些性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)： 1、通過(guò)對(duì)氧氣和二氧化碳兩種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的探究比較，能對(duì)其他氣體的實(shí)驗(yàn)室制取的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，即學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移；RTCrpUDGiT2、對(duì)二氧化碳性質(zhì)的歸納四、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)思路（12min）1、教學(xué)方法：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本節(jié)課是實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，所以以實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)活動(dòng)探究、對(duì)比探究、合作交流、討論歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極的思考，最后由學(xué)生自己來(lái)歸納總結(jié)。讓學(xué)生在體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究快樂的同時(shí)，也順利的完成教學(xué)目標(biāo)。5PCzVD7HxA2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)課，本節(jié)課我會(huì)首先復(fù)習(xí)提問實(shí)驗(yàn)室制取氧氣可以用什么藥品，然后讓學(xué)生選擇一種藥品，選擇適當(dāng)?shù)膬x器，動(dòng)手搭建實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置。在讓學(xué)生講述分析選擇這種藥品和裝置的理由是什么。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)就為本節(jié)課的內(nèi)容“二氧化碳的制法”埋下了伏筆。此時(shí)，教師可以直奔本節(jié)課的主題二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先要考慮要用什么藥品。在這里教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手選擇實(shí)驗(yàn)桌上的藥品在試管中先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（桌上的藥品有：濃鹽酸、稀硫酸、稀鹽酸、碳酸鈉粉末、塊狀石灰石）然后讓學(xué)生進(jìn)行交流各組用的藥品是什么，效果怎么樣？你有什么想法，你認(rèn)為你選用的藥品適不適合用來(lái)實(shí)驗(yàn)室制?。窟@樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較的方式會(huì)讓學(xué)生印象深刻。然后教師通過(guò)多媒體歸納介紹為什么不用濃鹽酸或硫酸代替稀鹽酸，為什么不用粉末狀的藥品制取二氧化碳。從而歸納出實(shí)驗(yàn)室在選擇藥品制取氣體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。這樣不僅能有效的突破實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品的選擇這一重難點(diǎn)，而且還能由此確立學(xué)生從多角度多層次觀察和分析問題的意識(shí)。jLBHrnAILg在弄清楚該選擇什么藥品后，教師讓學(xué)生討論并思考以下問題：A、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？B、確定氣體發(fā)生裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？C、收集氣體一般有哪兩種方法？D、確定氣體收集裝置時(shí)應(yīng)考慮哪些因素？同時(shí)教師可以寫出稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)的表達(dá)式，引導(dǎo)學(xué)生分析藥品的狀態(tài)和反應(yīng)的條件，從而來(lái)選擇有關(guān)發(fā)生裝置，然后仍有學(xué)生選擇儀器，動(dòng)手搭建發(fā)生裝置。并最后進(jìn)行交流。（學(xué)生的選擇可以多種方式）教師在聽取學(xué)生交流表達(dá)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并最終強(qiáng)調(diào)提出需要注意的事項(xiàng)。如：A、長(zhǎng)頸漏斗末端插在液面下。B、導(dǎo)管伸入錐形瓶不能過(guò)長(zhǎng)。C、收集氣體時(shí)應(yīng)用向上排空氣法，不能用排水法（CO2溶于水）。在選擇收集方法時(shí)，提醒學(xué)生們應(yīng)該要考慮氣體的物理性質(zhì)，并且要能說(shuō)明選擇的理由。這樣我想學(xué)生在探究時(shí)體會(huì)更多的是快樂，就改變了傳統(tǒng)的向?qū)W生灌輸知識(shí)的模式了。xHAQX74J0X在學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)。這主要是三個(gè)實(shí)驗(yàn)探究。一、二氧化碳與水反應(yīng)。先讓學(xué)生向滴有石蕊試液的水中通入二氧化碳?xì)怏w，觀察溶液的顏色變化。這時(shí)教師可以補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把二氧化碳通入浸過(guò)石蕊試液又曬干的紙花，讓學(xué)生觀察其顏色是否變化；在向紙花上噴水，在觀察現(xiàn)象。通過(guò)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生消除心中的疑慮（是二氧化碳還是碳酸使石蕊試液變色），也便于學(xué)生歸納出二氧化碳的一點(diǎn)性質(zhì)。二、把二氧化碳通入澄清的石灰水中，讓觀察總結(jié)現(xiàn)象，并有學(xué)生歸納出二氧化碳的另一點(diǎn)性質(zhì)。在這個(gè)地方要注意學(xué)生可能會(huì)先變渾濁而后又變的澄清，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后探究其中的原因。三、二氧化碳熄滅蠟燭，在這時(shí)教師要注意對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，使大部分學(xué)生能看到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（低的