語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)我的童年.doc

初中 八 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 主備人： 童慶 2017 年 3月課題5、我的童年本課（章節(jié)）需 1 課時(shí) ，本節(jié)課為第1課時(shí)，為本學(xué)期總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。 2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 情感目標(biāo)： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。過(guò)程與方法 運(yùn)用閱讀加品味重點(diǎn)語(yǔ)句的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。重點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。難點(diǎn)品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)方法朗讀法、討論法課型新授教具電子白板教 學(xué) 內(nèi) 容一、新課導(dǎo)入 (播放歌曲羅大佑的童年) 童年是一首古老的歌謠，每個(gè)人都有難忘的童年，童年的小伙伴，童年的小秘密，童年的故事都是我們記憶中的珍寶。今天我們就伴隨著這首優(yōu)美的樂(lè)曲，一起走進(jìn)季羨林先生的童年。(板書(shū)課題及作者)二、自學(xué)指導(dǎo)(一)預(yù)習(xí)與交流 1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。 (1)朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。 誕(dn)生 教諭(y) 瑣(su)事 溺(n)愛(ài) 椽(chun)子 門楣(mi) 間(jin)斷 地?zé)o一壟(lng) 不折(zh)不扣 渾渾噩()噩 (2)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。 溺愛(ài)：對(duì)自己的孩子過(guò)分寵愛(ài)。 肅然起敬：形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。 相依為命：互相依靠著過(guò)日子。泛指互相依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。 龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。 不折不扣：沒(méi)有折扣，表示完全、十足的意思。 家徒四壁：家里只有四堵墻。形容十分貧困，一無(wú)所有。 光大門楣：指光耀門庭，光宗耀祖。 渾渾噩噩：形容糊里糊涂，無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。 習(xí)以為常：指某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)?？吹?，也就覺(jué)得很平常了。 2.作者簡(jiǎn)介 季羨林(19112009)，字希逋，又字齊奘，山東臨清人，著名學(xué)者、翻譯家、作家。精通12國(guó)語(yǔ)言，曾任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)文化書(shū)院院務(wù)委員會(huì)主席、中國(guó)科學(xué)院院士。著有散文集天竺心影朗潤(rùn)集牛棚雜憶等。三、自學(xué)指導(dǎo)(二)合作與探究 (一)整體感知 1.用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括文章記敘的幾個(gè)片段。 【交流點(diǎn)撥】(1)最窮的村中最窮的家；(2)父輩們；(3)每天最高的享受；(4)開(kāi)始識(shí)字；(5)離開(kāi)故鄉(xiāng)。文章采用了小標(biāo)題的形式，主要內(nèi)容一目了然。 2.找出文章的綱領(lǐng)句。 【交流點(diǎn)撥】回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃。 3.思考文章的結(jié)構(gòu)。 【交流點(diǎn)撥】總分結(jié)構(gòu)。 (二)文本探究 1.學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文：“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是正行；我愛(ài)先生文品好，如同野老話家常。”試從課文中找出兩三處語(yǔ)句，體會(huì)季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”“野老話家常”的語(yǔ)言特點(diǎn)。 【交流點(diǎn)撥】(1)語(yǔ)句：一年吃白面的次數(shù)有限，平常只能吃紅高粱面餅；沒(méi)有錢買鹽，把鹽堿地上的土掃起來(lái)，在鍋里煮水，腌咸菜；什么香油，根本見(jiàn)不到。 體會(huì)：語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有華麗的辭藻，真切地表現(xiàn)出作者童年時(shí)家境的艱苦。 (2)語(yǔ)句：我三四歲的時(shí)候，每天一睜眼，抬腿就往村里跑(我們家在村外)，跑到奶奶跟前，只見(jiàn)她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出來(lái)的時(shí)候，就會(huì)有半個(gè)白面饅頭拿在手中，遞給我。我吃起來(lái)，仿佛是龍肝鳳髓一般，我不知道天下還有比白面饅頭更好吃的東西。 體會(huì)：半個(gè)白面饅頭，在幼年的作者心里居然像“龍肝鳳髓一般”好吃。比喻、夸張手法的運(yùn)用，真實(shí)地表現(xiàn)出作者物質(zhì)生活的匱乏，語(yǔ)言平淡，情感真摯。 2.品味下列句子，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)，思考其中蘊(yùn)含著作者怎樣的人生感悟。 (1)這些芝麻綠豆般的小事是不折不扣的身邊瑣事，使我終生受用不盡。 【交流點(diǎn)撥】“這些芝麻綠豆般的小事”體現(xiàn)出的主要是生活的艱苦，正是由于幼時(shí)遭受困難，才鍛造了作者堅(jiān)強(qiáng)的性格，激發(fā)了作者生活的信心和勇氣。從這個(gè)意義上講，苦難是人生的墊腳石，這些人生苦難使作者終生“受用不盡”。 (2)盡管此時(shí)不但能吃上白面饅頭，而且還能吃上肉，但是我寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜。 【交流點(diǎn)撥】作者離開(kāi)父母，到濟(jì)南叔叔家生活，這是作者人生中最關(guān)鍵的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果作者沒(méi)有離開(kāi)父母，將不會(huì)有后來(lái)的大學(xué)問(wèn)家季羨林。但作者晚年卻說(shuō)不愿離開(kāi)故鄉(xiāng)，而“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”，真摯而深刻地表現(xiàn)出作者對(duì)故鄉(xiāng)和父母的深深的感情。 (三)探究主題 應(yīng)該如何對(duì)待人生的苦難？ 【交流點(diǎn)撥】幸福人人想擁有，苦難人人想避開(kāi)。但事實(shí)是人的一生固然有幸福相伴，只是苦難卻也如影相隨。既然這樣，那么誰(shuí)都得學(xué)著面對(duì)人生的苦難?，F(xiàn)實(shí)是逃避不了的，要學(xué)著坦然面對(duì)，要考慮如何去解決?？嚯y的價(jià)值，存在于每一個(gè)人的心里。你覺(jué)得有意義，你就會(huì)坦然，你覺(jué)得黯然，苦難就無(wú)限擴(kuò)大。苦難對(duì)于堅(jiān)韌者是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者則是萬(wàn)丈深淵。既然如此，還是做生活的強(qiáng)者吧。與其躲避苦難，不如正視它。保持一種良好的心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)，在與苦難做斗爭(zhēng)的過(guò)程中提升自己，達(dá)到更高的層次。 (四)課堂小結(jié) 作者通過(guò)對(duì)自己童年生活的回憶，展現(xiàn)了舊中國(guó)貧苦百姓的生活場(chǎng)景，字里行間流露出對(duì)人生和生活的深刻感悟，語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯。希望大家學(xué)會(huì)與苦難做斗爭(zhēng)的本領(lǐng)，希望大家感恩父母、孝敬父母。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 家庭至窮南富北窮，窮中之窮 回憶父輩相依為命，濟(jì)南謀生 我的童年 最高享受享受饅頭，撿拾麥穗 開(kāi)始認(rèn)字感念恩師，回憶伙伴 離開(kāi)故鄉(xiāng)離開(kāi)父母，懷念家鄉(xiāng)五、拓展延伸 比較閱讀我的童年才是真正的童年于謙 說(shuō)到童年，我覺(jué)得在玩兒這方面，現(xiàn)在的孩子很可憐，太單調(diào)。除了到商場(chǎng)買玩具，就是在電腦上玩游戲。都說(shuō)這些能鍛煉兒童的動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)智力，可我一點(diǎn)都沒(méi)有看出來(lái)。那些沉迷于電腦網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子不單智力沒(méi)見(jiàn)開(kāi)發(fā)，反而越玩越傻，甚至分不清現(xiàn)實(shí)和虛擬世界。我小時(shí)候的生活，那才是孩子應(yīng)該過(guò)的童年生活。 記得我八九歲時(shí)，院兒里有個(gè)大哥哥迷上釣魚(yú)，每天早出晚歸，回家時(shí)總能帶回幾尾活蹦亂跳的鮮魚(yú)。到家后，拿盆放水，收拾工具，而家中的爺爺奶奶則忙著擇蔥、切姜、剝蒜、點(diǎn)火，一邊忙活兒一邊津津有味地聽(tīng)他講述釣魚(yú)的過(guò)程。不一會(huì)兒，一盆香噴噴的侉燉魚(yú)就端上了桌，隨之張羅著拿碗拿筷子準(zhǔn)備吃飯，同時(shí)還不忘打發(fā)孩子給鄰居送上幾塊魚(yú)肉嘗嘗鮮兒。這時(shí)的小院歡騰了，各家各戶都來(lái)道謝，嘴里夸獎(jiǎng)著老奶奶燉魚(yú)的手藝，手里奉上自家的特色菜，之后每家都把小桌放在門前或葡萄架下，全院的人像一家人一樣，吃著、喝著、聊著、樂(lè)著，那景象是現(xiàn)在住在樓房里的孩子想象不出來(lái)的。而在當(dāng)時(shí)我認(rèn)為這一切的美好都是釣魚(yú)帶來(lái)的，那就學(xué)學(xué)唄！ 那時(shí)不像現(xiàn)在，什么東西都要買。自己動(dòng)手制作玩具的過(guò)程也是玩兒的一部分，而且是重要的一部分，它能讓你對(duì)這個(gè)游戲更加了解更加期待。我的第一條魚(yú)線就是姥姥縫被子用的粗棉線，用塑料泡沫中的顆粒穿在棉線中間做了一個(gè)七星漂兒，廢牙膏皮卷成卷兒當(dāng)鉛墜，找鄰居大哥要了一個(gè)舊魚(yú)鉤綁在線上。就剩魚(yú)竿是個(gè)問(wèn)題了，我特意跑了很遠(yuǎn)的路到郊區(qū)蔬菜大棚找了兩根搭豆架用的細(xì)竹竿，把線綁在竿頭，我的第一套釣具就這樣拼湊成功了。 【A】和一小塊面，倒點(diǎn)兒白酒，滴幾滴香油，做成魚(yú)餌。在自行車上綁上魚(yú)竿，我迫不及待地出發(fā)了。玉淵潭公園有離家最近的水面，騎車大概要一小時(shí)。路上腦子里不想別的，一心只想盡快把鉤兒扔到水里，幻想著釣到魚(yú)那一剎那的感覺(jué)。車騎得飛快，來(lái)到湖邊。我支好車，拿起竿兒，掛上食兒，【B】哪兒管什么風(fēng)線長(zhǎng)了、水線短了、浮力大了、鉛墜重了，揚(yáng)竿甩線，先扔下去再說(shuō)。說(shuō)也奇怪，傻小子睡涼炕，全憑火力壯；越是棒槌越和牌別看不會(huì)釣，扔下去魚(yú)就吃食兒，抬起竿兒就有魚(yú)。不管是竄釘兒、麥穗兒還是小虎頭兒，一竿兒一條，雖然個(gè)兒都不大，但對(duì)我這個(gè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)那簡(jiǎn)直是意外的驚喜，收獲頗豐，不到半小時(shí)，把我忙活了一腦門子汗。 正忙得不可開(kāi)交，就聽(tīng)得身后坡上有人喊我，轉(zhuǎn)身看時(shí)，一個(gè)男的，四十多歲，推著自行車站在那里朝我招手。沒(méi)看我這兒正上魚(yú)嗎！我不情愿地放下魚(yú)竿，走上坡岸一問(wèn)才知道，來(lái)人是公園管理處的，我被告知這地方不是公園的釣魚(yú)區(qū)，嚴(yán)禁釣魚(yú)，違者罰款。我傻眼了，誰(shuí)知道還分釣魚(yú)區(qū)和非釣魚(yú)區(qū)呀！到這時(shí)我才看到岸旁立著“嚴(yán)禁釣魚(yú)”的牌子，無(wú)奈只得拉下臉來(lái)跟他對(duì)付。求爺爺告奶奶，好話說(shuō)了一籮筐，他看我是個(gè)孩子的份兒上，破魚(yú)竿也沒(méi)有什么沒(méi)收的必要，最后的處理結(jié)果還真不錯(cuò)竿兒撅折了，魚(yú)也放了，最可樂(lè)的是他撅竿兒的時(shí)候讓魚(yú)鉤把自己的手狠狠地鉤了一個(gè)大口子！該！誰(shuí)讓你撅我竿兒來(lái)著！可能是他也覺(jué)得這事兒弄到這份兒上挺沒(méi)勁的，撅完竿兒看都沒(méi)看我一眼，蹬上自行車回家上藥去了。 說(shuō)實(shí)話，撅竿兒、放魚(yú)，一點(diǎn)兒都沒(méi)有影響我的好心情。那竿兒雖說(shuō)是我自己做的，但真的沒(méi)有什么保留價(jià)值，那魚(yú)他不放我也得放，拿回家不能養(yǎng)也不能吃，還能看著它們死嗎？所以我根本就沒(méi)往心里去。最關(guān)鍵的是我把它們釣上來(lái)了，這個(gè)體驗(yàn)是最重要的，這個(gè)全新的感覺(jué)是最讓我興奮的。我高高興興地騎車回家了，很長(zhǎng)時(shí)間都在回味著釣到魚(yú)那一瞬間的感覺(jué)只可意會(huì)，不可言傳，充滿著誘惑，妙不可言。從此，我的愛(ài)好中多了釣魚(yú)這一項(xiàng)。 回想我的童年時(shí)代，孩子們可以盡情去做自己感興趣的事，并從中體驗(yàn)到生活的美妙與歡樂(lè)。那可真是無(wú)憂無(wú)慮，充滿童真童趣。 (節(jié)選自中信出版社玩兒一書(shū)，有刪改) 1.為什么作者認(rèn)為“我的童年才是真正的童年”？ 【交流】因?yàn)樵谧髡叩耐陼r(shí)代，孩子們可以盡情去做自己感興趣的事，并從中體驗(yàn)到生活的美妙與歡樂(lè)。生活無(wú)憂無(wú)慮，充滿童真童趣。 2.第段描寫了全院的人像一家人一樣分享侉燉魚(yú)的溫馨場(chǎng)面，這樣寫有什么作用？請(qǐng)答出兩點(diǎn)。 【交流】交代“我”迷上釣魚(yú)的原因；展示了“我”童年生活中的人情之美，體現(xiàn)了“我”童年生活的快樂(lè)與美好；為下文寫“我”學(xué)釣魚(yú)作鋪墊(埋下伏筆)；反襯出這種溫馨和諧的鄰里關(guān)系是現(xiàn)在住在樓房里的孩子所缺失的。 3.本文語(yǔ)言很有特