學前兒童體育鍛煉的衛(wèi)生

學前兒童體育鍛煉的衛(wèi)生 學習目標了解體育鍛煉對學前兒童的重要性如何教兒童進行正確的體育鍛煉培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣參考資料中國幼兒教師網(wǎng) 體育鍛煉對學前兒童身體的影響 1 對運動系統(tǒng)的作用2 對呼吸系統(tǒng)的作用3 對心血管系統(tǒng)的作用4 對神經(jīng)系統(tǒng)的作用5 對能量代謝的作用 案例分析 那是個戶外晨間觀摩活動 考慮到孩子們近期的體育項目的熱點 教師預設的晨間活動的內(nèi)容是以區(qū)域形式展開玩紙毽 跳馬 跳繩和玩球 剛開始交代完活動的內(nèi)容和規(guī)則后孩子們有序的在戶外進行活動時 有的小朋友在跳繩 有的在練習翻越鞍馬 有的在玩踢紙毽的游戲 還有把皮球在傳球玩拍球的接力 我開始了巡回的指導 走到翻越鞍馬的活動區(qū)域 雖然有許多的孩子排隊參與 但霏霏和幾個女孩每次輪到他們了 他們笑著說 不敢不敢 又嬉笑著排到了隊伍的最后 體育鍛煉是一項身體力行的活動 除了能增強體質(zhì) 還能在一定程度上鍛煉幼兒的意志品質(zhì)如堅強 勇敢 克服困難的心理素質(zhì) 幼兒的情緒跟幼兒的健康狀況是有一定關系的 現(xiàn)在的家長都比較重視幼兒的營養(yǎng)攝取 而比較忽視幼兒戶外的體育鍛煉 這是一個比較大的失誤 幼兒園里性格活潑開朗的幼兒往往都比較喜歡運動 而那些性格較為孤僻的幼兒都比較不愛說話 不愛動 可見 適宜的體育鍛煉能給幼兒的身體和心理都帶來益處 學前兒童體育鍛煉的衛(wèi)生原則 持之以恒的原則全面鍛煉的原則循序漸進的原則個別性原則準備活動和整理活動的原則運動與休息適當交替的原則 學前兒童體育鍛煉的基本途徑及衛(wèi)生要求 體育活動應該適量 體育活動的運動量應取決于活動的強度 密度和時間活動密度 實際參加活動時間 活動總時間 100 利用自然條件的鍛煉 空氣浴鍛煉逐步暴露皮膚在無風的正常氣象條件下鍛煉從氣溫高時開始鍛煉注意年齡特點及個體差異 日光浴鍛煉 水域鍛煉 冷水洗臉洗腳 擦浴 淋浴 游泳 及時提供支持和指導 另幼兒獲得成功的喜悅 馬斯洛的需要層次理論認為 每個人都有自有自我實現(xiàn)的需要 它體現(xiàn)了在每個孩子的學習過程中 那就是需要有成功的體驗 讓孩子有成功的人生 必須要讓孩子體驗成功 享受到成功的歡樂 在活動過程中 教師扮演的不是高高在上的決策者 而是孩子的合作者 分享者 當孩子大膽的表露自己的想法時 教師要抓住閃光點 以成員的身份和語氣來鼓勵 稱贊他們 令孩子獲得成功的喜悅 增強學習的信心 要發(fā)揮教師的主導作用 尊重孩子的自主選擇學習內(nèi)容 學習方式 學習伙伴的權利 使學習成為目標明確 氛圍愉悅 人人參與 個個實踐 生動活潑的活動 同時教學活動中充分體現(xiàn)師生的民主合作性 給孩子提供充分展示自己的機會 教師不輕易給孩子的回答給予直接的肯定和否定 而是營造和諧民主氛圍 通過孩子的交流 探討來互相取長補短 啟發(fā)思維 教師在孩子無法擺正方向時 給予正確的指導 幼兒是活動的主體兒童有主動活動 自由活動和充分活動的機會和權利 教師應充分尊重幼兒選擇游戲的意愿 根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣 在游戲過程中給予適當指導 保持愉快的情緒 促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展 游戲?qū)τ谟變褐憎攘o窮 是因為幼兒的自主性可以在游戲中得到充分體現(xiàn)和發(fā)揮 在游戲中 活動的自由度較大 幼兒可以自主自愿地從事自己喜愛的活動 支配控制自己的行為 事實上 幼兒的游戲和學習不是截然分離的 更不是相互對立的 游戲是幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式 是他們認識世界 發(fā)展自我的媒介 我們應為幼兒提供充分活動的機會 確保游戲的時間 開辟最大限度地發(fā)揮實際效用的游戲空間 在活動中教師的指導不是支配 不是外在的強制性控制 而在于激發(fā)和