語文人教版三年級下冊一個小村莊的故事 教案.doc

一個小村莊的故事教案一、教學目標：知識與技能：1、會認9個生字，會寫13個生字。2、能正確讀寫“郁郁蔥蔥，各式各樣，湛藍深遠”等詞語。3、有感情的朗讀全文，了解課文的主要內容。4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。情感態(tài)度、價值觀：領會愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。二、教學重、難點：教學重點：理解本文含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。三、教法、學法：結合本文特點，我選擇以下教法和學法：“以讀代講、品析詞句”，關注學生個性，營造一個以讀為本，讀中感悟，讀中理解，師生平等對話，充滿活力的“生命課堂”。引領學生走進文本，品讀語言，我抓住了許多重點詞句引領學生朗讀感悟。充分利用多媒體教學資源，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。四、教學準備：多媒體課件。五、教學流程：本課我預設一課時完成。第一課時：課前預習，熟讀“郁郁蔥蔥、湛藍深遠、清澈見底”等詞語。深入探究，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么發(fā)生這樣的變化？領悟愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道。第一：導入第二；細讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。第三；抓住“一無所有”這個關鍵詞，研讀25自然段，感受變化中的“無情”。 第四；聯(lián)系實際，拓展延伸。第一板塊創(chuàng)設情境，導入。曾經(jīng)有一個令人向往的村莊，村民們過著豐衣足食的生活，可是這個小村莊卻發(fā)生了讓人痛心的故事，一場暴風雨過后，小村莊不見了。同學們幫忙找一找，揭示課題一個小村莊的故事。然后課件出示一個山清水秀，鳥語花香的小村莊，讓學生陶醉在美麗的小村莊之中，課件出示本文中的重點短語，以齊讀、分組讀、開火車讀的形式練習朗讀。引導學生質疑：(這么美麗的小村莊怎么說不見就不見了？為什么不見了？到底發(fā)生了什么事？讓我們帶著這些問題走進今天的課堂吧！第二；細讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。（這板塊，我分三步進行教學。）1、自由讀課文第1自然段，（說說呈現(xiàn)在你眼前的是一個什么樣的村莊？，讀了有什么感受？）2、抓重點句“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤?！眮硪龑W生進一步感受小村莊的美麗，讓學生劃出寫村莊美麗的關鍵詞語。并通過課件出示，讓學生交流：郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤。讓學生帶著這些畫面，有感情地朗讀這段。3、聯(lián)系實際談感受：“假如你的家就在這美麗的小村莊里，每天享受著大自然帶來的這一切，你的心情會怎樣？各抒己見讓學生充分地感受到了變化前小村莊的美麗。第三；研讀25自然段，感受村民的肆意及變化中的“無情”。1、師；是啊，生活在這樣美麗的村莊里，是多么幸福的事?？墒牵@美好的一切，已經(jīng)不復存在了。課件出示句子：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。讀讀這句話，說說你有什么樣的心情？ 2、老師引導：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。請同學們靜靜地讀一讀24自然段，一邊讀，一邊想，村民們靠斧頭都得到了什么？把相關的語句劃出來。出示課件樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（課件進一步說明）誰家想蓋房，誰家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來3、讓學生小組合作學習，仔細研讀這兩個句子，說說你讀懂了什么？首先在學生充分自主探究的基礎上，引導匯報交流。然后，引導想象：如果你就住在這個小村莊，此時此刻，你會說些什么呢？ 4、你的這句呼喚，聲聲控訴，村民們聽到了嗎？感覺到了嗎？你從哪些句子里感受到他們一點兒都沒有聽見呢?學生快速地讀2-4自然段，把相關的句子劃出來。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。仔細讀讀這一句，哪些詞語告訴你村民們一點兒都沒有聽到大樹的這句句呼喚，聲聲控訴？用筆把它圈出來 “一年年、一代代、不斷的減少、不斷擴大”等詞語。請大家靜靜地凝視這些詞語，你有什么話想說嗎？課件出示以前的村莊與現(xiàn)在的村莊形成鮮明的對比，引導學生從不愛護樹木，環(huán)保意識不強說起。接著面對這樣的村民，大自然開始懲罰他們了。引讀第四自然段的話然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。5、照應開頭。我在尋找小村莊，但暴雨過后小村莊不見了，原來是被無情的洪水卷走了。沒有的僅僅是那一棟棟房子，各式各樣的工具，應有盡有的家具嗎？還有什么也沒有了？讓學生用上黑板上的詞語說一說： 的（ ）沒有了。比如：郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的小河沒有了，湛藍深遠的天空沒有了，清新甜潤的空氣也沒有了。這時，再次引讀重點句：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。出示“被砍伐得一片光禿禿的圖片”讓學生感受“什么都沒有了”。（這一環(huán)節(jié)，讓學生朗讀感悟，深刻體會亂砍濫伐的嚴重危害。更加深刻地體會到了村民們的隨意砍伐，毫無環(huán)保意識，引起學生的思考。）第四板塊聯(lián)系實際，拓展延伸1、在我們的現(xiàn)實生活中，多多少少都有一些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象存在，就在我們學校的周邊和你們家附近都有，（出示有關環(huán)境污染的課件圖片，讓同學們結合課文談談觀后感，面對這樣的事實，我們應該怎么做？你能談談，你的想法和建議嗎？小組交流，指名匯報。2、在結束這節(jié)課之前，讓我們帶著沉痛的心情再一次走進早先那個美麗的小村莊，把它的美永遠記在心里。為了不讓這樣的悲劇再發(fā)生在我們身邊，讓我們心動不如行動，都爭做環(huán)保小能手。讓森林永遠郁郁蔥蔥，讓河水永遠清澈見底，讓天空永遠湛藍深遠，讓空氣永