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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 對(duì)稱教案 冀教版教學(xué)內(nèi)容: 課本P1P4素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:聯(lián)系生活中的具體物體,通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。過(guò)程與方法:使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí),在一組實(shí)物圖案和平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形,能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形,能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中,感受到物體或圖形的對(duì)稱美。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征,能識(shí)別出軸對(duì)稱圖形,能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形,能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在自己的操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備:一些對(duì)稱圖形的圖片,剪刀,畫(huà)有對(duì)稱圖形一半的方格紙。教學(xué)過(guò)程:一、 猜一猜激趣導(dǎo)入師:今天,老師帶來(lái)了一些有趣的物體,不過(guò)只有一部分,請(qǐng)你猜一猜,它們分別是什么?(出示:楓葉、蜻蜓、天平等物體的一半,讓學(xué)生猜一猜,猜中就出示物體的全幅圖)師:是啊,這些物體可真有趣,你知道它們有趣在哪里嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))小結(jié):它們可以分為兩個(gè)完全相同的部分。設(shè)計(jì)意圖:有趣的“猜一猜”游戲,不但激發(fā)了學(xué)生的好奇,而且讓學(xué)生初步感受到:有些物體可以分為兩個(gè)完全相同的部分,同時(shí)也為學(xué)生感知軸對(duì)稱圖形的特征作了鋪墊。二、 觀察、操作探究特征1.觀察,初步感知師:老師還帶來(lái)了一組物體的圖片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)物體,你能發(fā)現(xiàn)它們共同特征的嗎?(出示五星、短褲、葫蘆圖片,讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))師:在生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體也具有對(duì)稱的特征嗎?(自由說(shuō),全班交流)2.操作,體會(huì)特征我們同學(xué)們手中也有一些這樣的圖形,請(qǐng)選一個(gè),對(duì)折,然后跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?(選三人在實(shí)物投影上交流)師:這三個(gè)圖形有什么共同的特征嗎?(指名說(shuō))小結(jié):它們對(duì)折后,折痕兩邊的部分完全重合。像這樣的圖形,我們叫它軸對(duì)稱圖形!你能跟同桌說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形嗎?3.識(shí)別,加深體驗(yàn)師:老師還有一些漂亮的圖形,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些圖形,找一找,它們中哪些也是軸對(duì)稱圖形呢?(出示預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形,組織大家討論,不確定的可以動(dòng)手折一折。)小結(jié):要使對(duì)折后折痕兩邊的部分完全重合,等腰三角形、等腰梯形只有一種對(duì)折的方法。長(zhǎng)方形有兩種對(duì)折的方法,正方形有4種對(duì)折的方法,這個(gè)特殊的五邊形有五種對(duì)折的方法,而圓有無(wú)數(shù)種對(duì)折的方法呢!不管是一種還是很多種對(duì)折方法,只要對(duì)折后折痕兩邊的部分能夠完全重合,這圖形就是軸對(duì)稱圖形。設(shè)計(jì)意圖:在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征時(shí),教者安排了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié):第一層次,讓學(xué)生在豐富的實(shí)例中進(jìn)行感知,第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知,第三層次放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的選擇和判斷。層層深入,有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。4.訓(xùn)練,鞏固特征(1) 說(shuō)一說(shuō):生活中還有哪些對(duì)稱的現(xiàn)象?(2) P2練一練。 (獨(dú)立練習(xí),全班交流)三、畫(huà)一畫(huà)內(nèi)化新知師:我們認(rèn)識(shí)了那么多的軸對(duì)稱圖形,你能自己畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?請(qǐng)畫(huà)出下面每一個(gè)圖形的另一半,使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形!畫(huà)的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想,怎樣畫(huà)又快又好!四、做一做加深印象師:剛才我們看了、找了、畫(huà)了軸對(duì)稱圖形,現(xiàn)在,讓我們來(lái)做一個(gè)軸對(duì)稱圖形好嗎?你可以用老師提供給你們的工具做,也可以自己想法做,比一比,哪一組的方法多,做出的圖形美?。ㄐ〗M活動(dòng),完成后,請(qǐng)一組到實(shí)物投影上展示,相機(jī)點(diǎn)評(píng))設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己“做”軸對(duì)稱圖形,讓學(xué)生展示自己的“作品”,不但可以讓學(xué)生共享彼此的經(jīng)驗(yàn),而且可以使學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí),豐富學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn)。五、看一看拓展延伸師:軸對(duì)稱圖形以其特有的對(duì)稱美,給人們帶來(lái)了一種和諧的美感,蝴蝶、蜻蜓等因?yàn)橛辛藢?duì)稱的翅膀,才能自由的飛翔;我們的服裝因?yàn)閷?duì)稱顯得大方、典雅;古今中外,有許多著名的建筑也是對(duì)稱的,讓我們來(lái)看一看這些對(duì)稱的建筑,感受它們的奇妙和美麗?。ǘ嗝襟w播放)設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)因?yàn)槠渑c生活的密切的聯(lián)系,才能體現(xiàn)其生活的價(jià)值。讓學(xué)生了解自然界、生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,幫助學(xué)生體會(huì)“對(duì)稱”的科學(xué)與美學(xué)價(jià)值! 附送:2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 小樹(shù)有多少棵 1教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo):探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2. 能力目標(biāo):結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體情境,在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教學(xué)用具掛圖、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程一、情境引入:同學(xué)們,今天是開(kāi)學(xué)的第一天,大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開(kāi)著美麗的鮮花,它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園,這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。(喜歡)要有美麗的環(huán)境,就需要花草樹(shù)木。二、探索新知:出示掛圖,大家看一看,這里有什么?1. 仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。2. 誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題?3. 試著解決所提問(wèn)題。引出:203=4. 討論算法。20+20+20=60 23=6,203=605. 將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)203計(jì)算時(shí)是怎樣想的?學(xué)生互相交流203的計(jì)算方法:23=6所以203=606. 教師再提出問(wèn)題:4捆一共有多少棵?5捆呢?學(xué)生先獨(dú)立思考,然后自己完成,最后在小組內(nèi)與同伴交流。三、拓展應(yīng)用:1.32 5 4 67302 504 6703002 5004 6700 說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律,說(shuō)法可以不一致,只要意思正確,教師都給予肯定。2. 完成P2第3題,做完說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。3. 完成練一練第13題學(xué)生獨(dú)立完成。第一題先認(rèn)真看圖,明白圖意,然后再解答。第二題獨(dú)立完成后集體訂正。第三題前
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