德育教育是小學教師的必修課.doc

德育教育是小學教師的必修課 對從事小學教育的教師們來說，小學不僅僅是我們走進的第一個集體，而且是我們第一個與小學生一起接受新教育的地方，對我們人生所起重要作用更是不言而喻的。我們小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。而在全面推行素質教育的今天，教育家把“素質”這一抽象的名次解釋為：素質教育“不求個個升學，但愿人人成功”。作為初為人師的我膚淺地理解為：這大概就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學生身上所轉化的能力吧。 一、德育，理當從我做起 對于小學教師來說，步入校園的那一刻，首先充當?shù)木褪且晃恍W高年級的學生的角色，帶好自己的學生，學好教育學生的技能與技巧。記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難。工作中，我們不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把小學生日常行為規(guī)范納入我們這些為師者自己行為約束的條例中來，因為在教師的眼睛監(jiān)督學生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，我們?yōu)閹熣叩男袨榕e動，就是學生啟蒙教育最佳的典范，甚至是經(jīng)典。為此，我們這些為師者們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。一句話：身教重于言教。當我們的言傳身教對學生的成長起到最佳效果的時候，每每看著孩子們一個個認真的小臉，心里真的很幸福。這就是為師者詮釋的幸福吧。 在教師們獨享自己學生成長幸福的時候，教師還要和學生建立平等的師生關系，不要因為自己是學生的教師，就什么也不顧及。理應當像自己的學生一樣，做得對的，就得接受學生的夸獎，做得不對的，自己不僅應勇敢地承認錯誤，而且還要接受學生們的批評。比如，一次新學期換教室，班級只有我有一套鑰匙，開學第一天，我便讓學生吃了閉門羹，當我急匆匆地趕到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的學生在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班學生面前道歉，學生對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從學生的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。真是“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。我們?yōu)閹熣咭欢ㄒ苋雽W生的生活，時而把自己當教師，時而把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。這就是我對小學生進行德育教育的最基本內容。 二、德育，融于點滴文明舉止 德育融于你我他的生活里。其實，學校的所有學科都時刻與思想品德課進行學科整合，德育貫穿于每一個學習內容?，F(xiàn)實生活中的德育，卻在小學生的行為習慣里，真正有效的德育應該成為學生日常生活中的引以為驕傲的美譽，讓他們時時刻刻為自己的美好的行為習慣感到驕傲并愿意用行動踐行與夯實自己的美譽與驕傲。如一句暖人心的文明用語博得他人給予的微笑；一次讓座得到全車人的贊譽等等，簡單的不能再簡單的行為舉動，對于大人來說，不值得一提，可是對于孩子們來說，就是他們夯實優(yōu)秀品質的基礎。這種道德行為是發(fā)自內心的自覺行為，漸漸地潛移默化地塑造學生的美好心靈。因而，教師要修好德育這一課，關鍵就要教會學生一個道理：點滴的文明行為，就是學生一百分的德育答卷。 三、德育，道德修養(yǎng)的磐石 道德修養(yǎng)是指思想意識和道德品質方面的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及由此而達到一定的道德境界和水平。把一定的社會道德轉化為個體的道德，關鍵是個體自身的道德修養(yǎng)。 為此我們要培養(yǎng)學生的自制力，首先就要改進我們教師的教育態(tài)度和教育方法，對學生實施情感教育、民主教育和自主教育。比如我們教師在教育學生如何正確控制自己的情感時，就教給他們一些心理發(fā)泄方法：1.當自己受到表揚和獎勵時，要控制過分激動的情緒，一方面可以給其他人講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅；另一方面想想自己的不足及繼續(xù)前進的目標。2.當個人受到批評后，可以通過適當?shù)姆绞剑缤系?、擦玻璃、學習用具等積極行為方式來表示認錯，吸取教訓等。3.別人給自己提意見和建議時，要以虛心的態(tài)度表示，如“謝謝您的提醒”“我一定認真考慮您的意見”等。4.當個人受到委屈時，不要用哭、吵、鬧等方式來發(fā)泄，受小委屈時可以“瞪一眼”；受大委屈后可以大喊一聲“我討厭你”；受一般委屈就用擺事實、講道理的辦法來求得心理平衡。再如，在指導學生如何養(yǎng)成良好行為習慣方面，教師不僅應向學生提出字少、句短、易記的行為規(guī)范要求，而且應進行嚴肅嚴格的基本訓練。因而，教師修好這一課，關鍵先修好教師自身的道德修養(yǎng)。 總之，德育的內容是豐富多彩的，德育的形式是多種多樣的，可以滲透德育的領域也是寬闊的，重要的是，教育者要用心去觀察，潛心去挖掘，精心去設計。對學生的德育教育要從點點滴滴做起，形式不一定要隆重，但一定要做到學生的心坎里，從教師自身的行為做起，做到“潤物細無聲”。 王香靜（遼寧省阜