創(chuàng)新型教師素質(zhì)研究.doc

創(chuàng)新型教師素質(zhì)研究 吳建階（華中師大一附中高二年級組） 摘要：實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，關鍵是需要創(chuàng)新型的教師，創(chuàng)新型教師的基本素質(zhì)應包括：職業(yè)道德素質(zhì)、全新的教育思想和教育觀念、多元化的知識結構、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格等諸多方面。 關鍵詞：創(chuàng)新型教師 知識結構 創(chuàng)新能力 一、研究創(chuàng)新型教師素質(zhì)的重要意義 1、教師現(xiàn)狀令人擔憂 由于受“應試教育”的影響，在部分教師中，不同程度地存在著教育觀念陳舊，片面追求升學率，單純?yōu)閼嚩痰膬A向；部分教師的文化專業(yè)知識結構顯得單一和陳舊，缺乏現(xiàn)代科學技術有關知識；教學方法死板，“滿堂灌”，“題海戰(zhàn)術”，老師講學生聽的“授一受”教學法；缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神。這與現(xiàn)代教育思想是格格不入的，因此迫切需要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師。 2、迎接知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)需要創(chuàng)新型教師 人類社會已經(jīng)進入21世紀，21世紀是知識經(jīng)濟時代。首先世界正在從傳統(tǒng)的工業(yè)文明向現(xiàn)代信息文明邁進，知識經(jīng)濟初見端倪，而知識經(jīng)濟的核心恰恰在于創(chuàng)新。其次，在知識經(jīng)濟條件下，國際間綜合國力的競爭越來越多地表現(xiàn)為創(chuàng)新型人才的水平和數(shù)量的競爭。再次，以信息技術為主要標志的科技競爭對人的素質(zhì)提出了更高的要求，能否不斷創(chuàng)新是人類在高新技術為核心的知識經(jīng)濟社會中必須面對的關鍵問題，因此在這種條件下，我們對教育的地位與作用應該有新的認識。在增強綜合國力中教育是基礎，教育具有先導性、全局性、知識性、產(chǎn)業(yè)性的作用。 3推進素質(zhì)教育需要創(chuàng)新型教師 中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定中明確指出：實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。江澤民主席指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動力。教育是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的主要動力，是實現(xiàn)21世紀中華民族全面振興的關鍵，也是把我國巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源的根本出路。深化教育改革，全面實施素質(zhì)教育的焦點和核心是創(chuàng)新。我國基礎教育的優(yōu)勢是文化基礎知識扎實，學生應試能力強，但不足的是創(chuàng)新意識淡薄，尤其是動手能力差。因此，在實施素質(zhì)教育過程中，必須努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，不失時機地培養(yǎng)兒童、少年、青年創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 因此，中國要在未來國際競爭中立于不敗之地，必須培養(yǎng)一批具有觀念新、時代感、責任感強，政治素質(zhì)過硬、業(yè)務素質(zhì)精良，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的教師隊伍。只有這樣的教師隊伍才能培養(yǎng)出一批迎接知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的社會主義建設的人才。 二、創(chuàng)新型教師的素質(zhì)要求 創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新的教師，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的創(chuàng)新教育對教師的素質(zhì)提出了很高的要求，創(chuàng)新性教師應具備以下要求。 教師要有愛生敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì) 身正為師，德高為范，創(chuàng)新性的教師必須對學生要有一顆愛心、真心、全心，要具有滿腔熱忱，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍的工作作風，要具備嚴謹求實的科學態(tài)度，言行舉止，堪為學生表率，教師是人類靈魂的工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關系到青少年的健康成長。 教師要有全新的教育思想和教育觀念。 全面推行素質(zhì)教育、實施主體創(chuàng)新教育、跨世紀的教師應該樹立以下現(xiàn)代教育觀念： （1）樹立以提高全民族的素質(zhì)為根本任務的教育性質(zhì)觀。 （2）樹立社會需要和個性發(fā)展需要相結合的教育人才觀。 （3）樹立既教書又育人的教育德育觀。 （4）樹立以培養(yǎng)能力，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新能力實踐能力為主旨的教學觀。 （5）樹立學生全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。 （6）樹立以學生為主體的教育學生觀。 （7）樹立以教師為主導地位的教育教師觀。 （8）樹立教學有法，重在啟發(fā)的教學方法觀。 教師要具備多元化、合理化、全新化的知識結構。 創(chuàng)新型教師必須具備高度綜合的科學文化素質(zhì)和處理現(xiàn)代信息素質(zhì)，在掌握現(xiàn)代化的教育技術的基礎上，真正具備多層次、多元化的知識結構，這是因為當代科學發(fā)展的一個重要方向是知識的綜合化。其表現(xiàn)在“理科綜合”、“文科綜合”、“文理綜合”。學科對比與學科滲透日臻明顯。科學發(fā)展的另一個重要方向是教育內(nèi)容的“社會化”。實施的課程計劃要求加強學生進行勞技、人口、計算機、青春期、心理健康教育，環(huán)境學、交通、國際等教育?？茖W發(fā)展的第三個方向是教育技術“現(xiàn)代化”。即多媒體計算機普及運用，把CAI課件運用于教育之中，掌握現(xiàn)代化教學技術將成為教師職業(yè)素質(zhì)的重要一環(huán)。因此創(chuàng)新型教師既要具備學科課程的教學能力，又要培養(yǎng)其選修課程的教學能力，發(fā)展其活動課程的教學能力，即要具備復合教學能力。 創(chuàng)新能力 它包括創(chuàng)造思維能力，創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性地計劃、組織與實施教學活動的能力。具有創(chuàng)新能力的教師是教法的研究者，必須研究教會學生學習（包括終身學習和創(chuàng)新學習）的方法、原則。具有創(chuàng)新能力的教師能夠獨立進行教育科研（能設計新穎的課堂教學環(huán)節(jié)、方案，調(diào)控課堂，課后評價等。）同時還應該是學法的研究者；主要是對學生掌握知識、運用知識、創(chuàng)新知識等方法的指導和研究,特別要加強培養(yǎng)學生對知識的學習能力選擇能力和創(chuàng)造能力的研究。在教學過程中能夠充分運用擴散思維、探索創(chuàng)造個性和創(chuàng)造能力的開發(fā)，訓練學生創(chuàng)造性思維能力，能科學地設計活動課程中的創(chuàng)造性活動。例如：在課堂教學中，創(chuàng)新型教師應該做到以下幾點：1）創(chuàng)設智力上有挑戰(zhàn)性的問題情境，2）給學生以主動探究，自主學習的空間，3）創(chuàng)設一種有豐實反應的，給學生以心理安全的教學氣氛，4）注意激發(fā)多方面的思維，使其智力活動多樣化、豐富化，5）打破單一的班級上課模式，使小組討論，個別學習等成為教學組織形式的必要組成部分，6）從知識與創(chuàng)新能力的關鍵出發(fā)，合理組織課程類型和形式。 因此，創(chuàng)新型教師既要會教學，又要會科研，實現(xiàn)教師的“經(jīng)驗型”向“科研型”，“單一型