“字處理軟件”教學設計

“字處理軟件”教學設計孫立平河北省廊坊市大城縣第一中學教學主題文本與表格信息加工字處理軟件適用年級高一年級教學課時1課時教材分析 本節(jié)課的教學內(nèi)容是教科版信息技術基礎第四章第一節(jié)第2部分字處理軟件。這一節(jié)在本書中比較特殊?？v觀教科書信息技術基礎，基本上是知識與概念介紹，工具軟件方面的教學內(nèi)容比較少。本節(jié)是學生掌握文本處理的開端，也是掌握文本處理的基礎。我們著重處理兩個問題，既如何適應迅速變化的字處理軟件的發(fā)展，如何根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。本節(jié)課應該積極引導學生自主地學習本節(jié)課的內(nèi)容，重在培養(yǎng)學生的實際操作能力。教學目標知識、技能目標：1、認識文字處理的若干工具軟件2、了解字處理軟件的基本特征，能觸類旁通、舉一反三，指出各種字處理軟件的異同之處。3、能根據(jù)自己的需要選擇一種合適的字處理軟件4、能利用字處理軟件加工信息過程、方法目標：在教師引導下，學生自主去體會、對比各種不同的字處理軟件，最后總結歸納，從而提高學生信息技術的綜合應用能力。情感態(tài)度與價值觀目標： 通過本節(jié)課學習，激發(fā)學生對字處理軟件學習與應用的濃厚興趣，培養(yǎng)學生正確選擇合適的字處理軟件來處理信息文字的能力。教學設計思路本節(jié)課采取的基本教學策略是自主學習、協(xié)作學習、分組學習和任務驅(qū)動。任務一學習了解字處理軟件的發(fā)展和特征，完成任務是教師講解，學生理解。任務二是使用word讓學生自己完成唐詩游子吟的排版。完成任務的方式是自主學習和總結評價。教學設計過程：步驟教師活動學生活動設計意圖 導入提問：同學們，你們看看老師展示的兩個word文檔，看看這兩個文檔你們更加喜歡閱讀哪一個？提問：請問誰能說出認為第二個文檔的優(yōu)勢？ 同學們一起回答，當然是第二個。 幾位同學各自回答了自己的看法：文字排版合理，圖片美觀，圖文并茂，能激發(fā)閱讀興趣。 通過引導對比的方式，從同學們的感受中體會通過字處理軟件排版處理過的word文檔的優(yōu)越性，從而激發(fā)同學們的學習興趣和主動性。 設置任務 講解學習實例展示動手實踐教師評價及作業(yè) 如果學校要求你來完成大城一中校報的設計，你將怎么樣去組織并完成？ 激發(fā)學生思考，通過下面課程的學習，一步步引導學生完成老師留給的任務。首先布置學習簡化學習任務，使同學們主要是培養(yǎng)同學們自主學習的意識和動手實踐的能力1. 字處理軟件的定義。2. 常用的字處理軟件有哪些。3. 字處理軟件的基本特征。4. 文本信息的加工過程教師講解理論知識，促進學生思考完成校報的設計過程。同學們討論和回答問題 理論學習給學生奠定了認知基礎，讓學生來了解字處理軟件處理信息的一般過程，也能激發(fā)同學們的學習興趣。提問也起到了教學內(nèi)容的承上啟下的作用 老師打開實現(xiàn)準備好的實例，有其他學校校報的模板，美食雜志的內(nèi)頁和有趣的證件排版。教師提出問題，這些排版有哪些特點？ 通過實例展示激發(fā)學生學習興趣，結合課堂任務，學習有關的設計思路，幫助學生進一步了解字處理軟件的功能。分組、協(xié)同、自主學習。激發(fā)學生對字處理軟件學習與應用的濃厚興趣教師打開游子吟素材（包括文字和圖片），教師示范word基本操作（字體，段落，頁面設置，圖片設置等）要求學生思考并自己用字處理軟件設計自己喜歡的版面。動手實踐讓學生們復習了word基本操作，理清設計思路，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)同學們實際操作能力。教師巡視、指導；10分鐘 復習word軟件的基本操作，展示學生優(yōu)秀作品，教師進行評價和指導。 通過教師的演示和示范，同學們自行組織素材完成平遙古城報的設計和排版，要求學生分組協(xié)作，完成作品的各個環(huán)節(jié)（包括確定主題、收集選擇素材、設計版面、制作作品、修改評價），學生以小組形式上交作業(yè)。 總結和反思 本節(jié)課我們講解了字處理軟件的發(fā)展過程以及常用的字處理軟件有哪些，并通