群文閱讀總結(jié).doc

貴陽(yáng)市世紀(jì)園小學(xué)20162017學(xué)年度群文閱讀個(gè)人研究總結(jié)曹俊華 一、課題的提出習(xí)作能力作為小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面，長(zhǎng)期以來(lái)一直存在高付出低效能的現(xiàn)狀，為更好提高習(xí)作指導(dǎo)的有效性，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，解決在日常習(xí)作指導(dǎo)及課堂習(xí)作存在的問(wèn)題，我制定了群文閱讀與小學(xué)生作文能力提升的研究的題目。本學(xué)期以來(lái)，我積極探索研究課題，主要開(kāi)展了以下工作：二、課題實(shí)施的具體做法本課題在確定了最終目標(biāo)后，我將各階段的實(shí)施目標(biāo)分散在各個(gè)學(xué)段，各個(gè)單元當(dāng)中，每篇課文當(dāng)中：一、調(diào)查了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。為了更好地了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，我們對(duì)全班61名學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)課外閱讀的調(diào)查，所有問(wèn)卷全部收回，我們對(duì)問(wèn)卷結(jié)果作出了分析：、從學(xué)生的閱讀范圍來(lái)看，受歡迎程度最高的是漫畫(huà)和科幻小說(shuō)、校園小說(shuō)之類(lèi)的消閑書(shū)籍，這一類(lèi)書(shū)籍不是不可看，但一味地讀此類(lèi)書(shū)，不利于學(xué)生閱讀能力和思維能力的提高。其次是作文輔導(dǎo)書(shū)，反映了學(xué)生的閱讀具有一定的功利性。從調(diào)查來(lái)看，學(xué)生的閱讀面過(guò)窄，對(duì)于文學(xué)類(lèi)、科普類(lèi)書(shū)籍的閱讀興趣不高。2、從閱讀時(shí)間來(lái)看，三分之一的學(xué)生表示自己每天能讀半小時(shí)的書(shū)，并有固定的閱讀時(shí)間，主要是睡前。3、從閱讀習(xí)慣來(lái)看，在讀書(shū)過(guò)程中能自覺(jué)積累并寫(xiě)讀書(shū)筆記的同學(xué)約占總?cè)藬?shù)的五分之二，還有極少數(shù)的同學(xué)只是隨意翻上一遍了事，談不上收獲。在實(shí)際觀察中我們發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生讀完一本書(shū)連作者姓名都不知道。從調(diào)查來(lái)看，學(xué)生的課外閱讀目的不明確，閱讀興趣不高，閱讀收效甚微。學(xué)生缺乏良好的閱讀氛圍，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、圍繞計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展工作（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，課題組的楊文萍老師參加了關(guān)于群文閱讀教學(xué)模式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)在學(xué)校課題組進(jìn)行了分享。（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣1、營(yíng)造良好的閱讀氛圍。本學(xué)期更換了教室內(nèi)的名人名言，教室兩側(cè)的墻面上都有與讀書(shū)有關(guān)的名言，更好的利用了教室的圖書(shū)角，黑板報(bào)還開(kāi)辟了好書(shū)推薦專(zhuān)欄。除此之外，利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之際，我還向全班學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議，希望家長(zhǎng)朋友能為孩子提供良好的讀書(shū)環(huán)境，和孩子一起讀書(shū)，重溫童年，創(chuàng)造書(shū)香型、學(xué)習(xí)型家庭。2、發(fā)揮好教師榜樣的力量。學(xué)生都有向他性，更有明顯的向師性，教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響力是不可估量的。因此，教師要多讀書(shū)，與學(xué)生們共讀一些書(shū)籍，這樣師生之間會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，教師的讀書(shū)感受會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀探索的欲望。（三）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生選好書(shū)。在日常教學(xué)中，我們除了向?qū)W生推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，帶領(lǐng)學(xué)生熟讀配套的情感讀本，這樣不僅方便學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生，教師與教師之間的交流探討，通過(guò)多種活動(dòng)，學(xué)生在閱讀過(guò)程逐漸中品味到了書(shū)的魅力。閱讀不僅能拓寬學(xué)生的眼界和知識(shí)面，還能幫助學(xué)生積累素材，豐富表達(dá)方式。因此，教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，并指導(dǎo)學(xué)生做好有效的摘抄。指導(dǎo)學(xué)生摘抄時(shí)可作如下分類(lèi)：詞匯類(lèi)、片段類(lèi)、常識(shí)類(lèi)、書(shū)籍類(lèi)。記錄閱讀過(guò)的書(shū)籍，作者及簡(jiǎn)單的感想、優(yōu)秀范文類(lèi)。每次單元習(xí)作中，都有一些優(yōu)秀范文，要求摘抄。（四）上好群文閱讀課對(duì)于群文閱讀教學(xué)，課題組老師完全是一片茫然，上學(xué)期，陳小梅老師的培訓(xùn)給我們指明了教學(xué)方向。課題組的劉娟、楊文萍老師上了賞月認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的群文閱讀研討課，在這次研討活動(dòng)中，有幸請(qǐng)到了陳小梅老師到我校進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)這次研討活動(dòng)，我們承擔(dān)的課題工作得到了教科所領(lǐng)導(dǎo)的大力認(rèn)可，同時(shí)在專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)下，我課題組的老師們也成長(zhǎng)了不少。（五）加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)和交流為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本學(xué)期開(kāi)展了一系列的作文活動(dòng)和寫(xiě)作展評(píng)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情和寫(xiě)作興趣，學(xué)生的寫(xiě)作水平一步一個(gè)新臺(tái)階。注重課堂的隨筆，保證每位學(xué)生每周完成習(xí)作或日記兩篇。同時(shí)重視習(xí)作的修改訓(xùn)練，習(xí)作或日記的選材側(cè)重學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，從身邊取材，寫(xiě)身邊的、熟悉的人或事。并針對(duì)我班情況進(jìn)行習(xí)作狀況調(diào)查。加強(qiáng)課文課堂的訓(xùn)練。如強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累積累，同時(shí)課內(nèi)仿寫(xiě)是我們提高學(xué)生習(xí)作能力的重要的訓(xùn)練手段，抓住一些課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際來(lái)仿照課文完成習(xí)作，這樣一來(lái)既降低學(xué)生習(xí)作難度，也培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣！片斷訓(xùn)練是寫(xiě)好習(xí)作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以平時(shí)我們會(huì)讓學(xué)生多觀察，多做，勤記錄，寫(xiě)自己的真實(shí)情感，把片斷寫(xiě)具體詳細(xì)，并要求用上好詞佳句。而且如果遇到好的素材我會(huì)及時(shí)進(jìn)行練筆指導(dǎo)。（六）形成了濃厚的科研氛圍。在研究過(guò)程中，我們課題組教師和諧奮進(jìn)，全組教師刻苦學(xué)習(xí)教育理論，不斷更新教育觀念，互相協(xié)作，互相研討，新老教師“聯(lián)”起來(lái)，骨干教師“亮”起來(lái)，全員“動(dòng)”起來(lái)，老師們逐漸由“教書(shū)匠”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。（七）作品集的制作，成為孩子們成長(zhǎng)的記錄。在訓(xùn)練的過(guò)程中我們注重收集孩子們優(yōu)秀的作品匯成精品集，極大鼓舞了孩子們的寫(xiě)作熱情，每周都要看看自己的作文有沒(méi)有“中獎(jiǎng)”，目前我們共制作習(xí)作集三本，最大程度的激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的積極性。三、課題取得的現(xiàn)階段成果課題進(jìn)行到現(xiàn)在，學(xué)生的習(xí)作能力得到了大幅度的提高，現(xiàn)將一些成功之處匯報(bào)如下：（一）、學(xué)生的積累意識(shí)增強(qiáng)。我們要讓學(xué)生的習(xí)作走進(jìn)生活，鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂(lè)于體味生活，勤于記錄生活。例如，我們?cè)鲞^(guò)這樣的習(xí)作題：“找秋天”、“走進(jìn)書(shū)店”、“到超市轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等，讓學(xué)生把看到的，感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)下來(lái)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，能寫(xiě)幾句就寫(xiě)幾句，這些自然成為以后作文時(shí)很好的素材，學(xué)生現(xiàn)在養(yǎng)成了隨時(shí)留心觀察生活的習(xí)慣。（二）、學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)。從實(shí)行課題以來(lái)，老師們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)，并且在課堂上交流課外閱讀的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中積累優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。在上個(gè)月末，就學(xué)生課外閱讀、做讀書(shū)筆記、主動(dòng)習(xí)作等情況對(duì)家長(zhǎng)及孩子分別做了一個(gè)調(diào)查。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，學(xué)生加上平日的課堂作文、隨文練筆以及日記，學(xué)生的寫(xiě)作量得到了大幅度增長(zhǎng)，習(xí)作水平也提高的很快，更可喜的是孩子們?cè)敢鈩?dòng)筆將自己看到的、想到的事情寫(xiě)下來(lái)，在屢次的語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì)上，我們課題組學(xué)生的習(xí)作能力得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師的一致肯定，這也是我們有目共睹的成績(jī)。四、下階段研究計(jì)劃1、進(jìn)一步探索和總結(jié)群文閱讀教學(xué)的模式。2、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，制定合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，開(kāi)展“讀書(shū)之星”、“ 寫(xiě)作之星”的評(píng)選，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)寫(xiě)作熱情。