心理咨詢(xún)課件

第一單元咨詢(xún)心理學(xué)簡(jiǎn)史一、心理咨詢(xún)產(chǎn)生的學(xué)術(shù)背景 1 、高爾頓（ f.galton ） 2 、卡特爾（ j.m.cattell ） 3 、韋特默（ l，witmer ）4 、比奈西蒙（a.binet-t.simon）5 、戴維斯（ j.b.davis ）6 、帕森斯（ f.parsons ）高爾頓 ：用測(cè)量的方法對(duì)心理活動(dòng)個(gè)別差異進(jìn)行研究卡特爾 ：1890 年，他在意識(shí)雜志的一篇論文中描述了他的工作，這篇文章叫做心理測(cè)驗(yàn)與測(cè)量。韋特默 ： 1896 創(chuàng)建了第一個(gè)兒童行為矯正診所成為臨床心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志。比奈西蒙： 1904研究篩選弱智兒童的辦法。1905發(fā)表了比奈西蒙智力測(cè)驗(yàn)，是心理學(xué)界第一個(gè)現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)。戴維斯： davis1907年就建議該學(xué)區(qū)所轄學(xué)校的英文教師為學(xué)生開(kāi)設(shè)每周一次的指導(dǎo)課程，是早期心理咨詢(xún)的主要表現(xiàn)方式（學(xué)校指導(dǎo)）的雛形。帕森斯： 1908 年美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)之父帕森斯在波士頓建立了第一個(gè)職業(yè)局， 二、心理咨詢(xún)產(chǎn)生的社會(huì)需求背景有人提出： “20世紀(jì)初美國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)、心理測(cè)量技術(shù)和心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的興起被認(rèn)為是現(xiàn)代心理咨詢(xún)產(chǎn)生的三個(gè)直接根源”，這與歷史略有出入?，F(xiàn)代心理咨詢(xún)應(yīng)該溯源到1896 年韋特默的臨床心理學(xué)。比爾斯的一顆失而復(fù)得的心現(xiàn)代心理咨詢(xún)發(fā)展的外部因素是社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，內(nèi)部因素是該學(xué)科自身方法學(xué)的發(fā)展。20 世紀(jì) 30 年代以后，心理測(cè)驗(yàn)和個(gè)體差異研究是臨床心理學(xué)發(fā)展的主要基礎(chǔ)和促進(jìn)因素。1938年， williamson首次提出了 “咨詢(xún) ”(counseling) 術(shù)語(yǔ)。從那以后，心理咨詢(xún)逐步分化。威廉姆森 williamson：在明尼蘇達(dá)大學(xué)從事學(xué)生輔導(dǎo)工作，被稱(chēng)為 “明尼蘇達(dá)學(xué)派 ”。 又被稱(chēng)為 “指導(dǎo)學(xué)派 ”,威廉姆森是 “指導(dǎo)學(xué)派 ”的代表人物。20 世紀(jì) 40 年代以后的咨詢(xún)心理學(xué)20 世紀(jì) 40 年代， 心理咨詢(xún)已跨越醫(yī)學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)時(shí)代，轉(zhuǎn)向于整個(gè)人格與個(gè)人適應(yīng)領(lǐng)域。推動(dòng)這一轉(zhuǎn)變的力量主要來(lái)自心理學(xué)領(lǐng)域。在這一階段占主導(dǎo)地位的是holland的以人格為中心的咨詢(xún)模式。 1942 年羅杰斯發(fā)表的 心理咨詢(xún)與心理治療一書(shū)以及后來(lái)的 詢(xún)者中心療法等書(shū)，幾乎成為心理咨詢(xún)的主流。美國(guó)心理學(xué)會(huì)（apa ）1951 年，咨詢(xún)心理學(xué)分會(huì)成立1953 年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)咨詢(xún)心理學(xué)分會(huì)規(guī)定了正式的心理咨詢(xún)專(zhuān)家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)精品資料1954年創(chuàng)辦咨詢(xún)心理學(xué)雜志1955年，美國(guó)心理學(xué)會(huì)正式開(kāi)始頒發(fā)心理咨詢(xún)專(zhuān)家執(zhí)照1956年， apa 的作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)分支的咨詢(xún)心理學(xué)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)分支的咨詢(xún)心理學(xué)，咨詢(xún)心理學(xué)可以從下面三個(gè)方面作出貢獻(xiàn)：1 、通過(guò)關(guān)心人的動(dòng)機(jī)、情緒的調(diào)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體內(nèi)在精神世界的發(fā)展；2 、通過(guò)發(fā)展人們必要的能力、動(dòng)機(jī)，幫助個(gè)人與環(huán)境協(xié)調(diào)；3 、正確地利用差異，充分考慮所有成員的發(fā)展，加深社會(huì)對(duì)心理咨詢(xún)的理解。心理咨詢(xún)專(zhuān)家的目標(biāo)，不但要幫助那些連最基本、最低適應(yīng)狀態(tài)都已喪失的心理不適應(yīng)者， 而且還應(yīng)該為促進(jìn)特定社會(huì)集團(tuán)的每一個(gè)人，使其最大限度地實(shí)現(xiàn)自我。近幾十年來(lái)，各國(guó)心理咨詢(xún)得到迅速發(fā)展并逐漸呈現(xiàn)出以下趨勢(shì)：1. 心理咨詢(xún)模式逐步從單一的心理模式向生物 心理 社會(huì)綜合模式發(fā)展。改變過(guò)去把心理問(wèn)題僅僅歸結(jié)為心理因素的影響，把心理與生理割裂開(kāi)來(lái)，忽略社會(huì)影響，過(guò)分夸大心理作用的狀況，重視改善個(gè)體與群體、社會(huì)的相互關(guān)系，重視改善社會(huì)環(huán)境，將成為心理咨詢(xún)所關(guān)注的問(wèn)題。2. 在咨詢(xún)過(guò)程中，更加強(qiáng)調(diào)求助者的自我成長(zhǎng)，突出認(rèn)知因素的作用。3. 心理咨詢(xún)的服務(wù)范圍和服務(wù)機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)大和增多，心理咨詢(xún)?cè)絹?lái)越受到重視。4. 心理咨詢(xún)的新理論、新技術(shù)將不斷產(chǎn)生，各種方法的整合將成為總體趨勢(shì)。第二單元心理咨詢(xún)的基本概念一、心理咨詢(xún)師的職業(yè)定義2001 年 8 月，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒布心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，定義為：心理咨詢(xún)師是運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識(shí)，遵循心理學(xué)原則，通過(guò)心理咨詢(xún)的技術(shù)與方法，幫助求助者解除心理問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人員。咨詢(xún)師定義的意義心理咨詢(xún)師作為一種職業(yè)，從業(yè)者必須掌握的基本知識(shí)，包括心理學(xué)的一般知識(shí)和心理咨詢(xún)臨床操作的相關(guān)知識(shí)。心理咨詢(xún)師使用的方法，只能是心理咨詢(xún)的技術(shù)與方法，可以是標(biāo)準(zhǔn)的或者非標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)，但是，不能使用藥物。咨詢(xún)關(guān)系是 “求”和“幫”的關(guān)系咨詢(xún)只能解決心理問(wèn)題而不是其他問(wèn)題心理咨詢(xún)的廣義和狹義概念狹義心理咨詢(xún)主要指非標(biāo)準(zhǔn)化臨床干預(yù)措施廣義心理咨詢(xún)涵蓋了臨床干預(yù)的各種方法，既包括“狹義心理咨詢(xún) ”也包括 “心理治療 ” 心理咨詢(xún)和心理治療是咨詢(xún)心理學(xué)不可分割的兩個(gè)重要組成部分二、心理咨詢(xún)的操作性定義羅杰斯的定義威爾森的定義陳仲庚的定義心理學(xué)大詞典的定義心理學(xué)百科全書(shū)的定義張人俊的定義馬建青的定義趙耕源的定義本書(shū)推薦的心理咨詢(xún)的定義：心理咨詢(xún)是心理咨詢(xún)師協(xié)助求助者解決心理問(wèn)題的過(guò)程定義中的 “心理咨詢(xún) ”是一個(gè)廣義的概念，是指一種“職業(yè)性的活動(dòng)”，而不是狹義的、單指一種具體操作的“心理咨詢(xún) ”三、關(guān)于心理治療心理咨詢(xún)和心理治療在臨床干預(yù)中是兩種交替使用的措施，雖然操作方式有區(qū)別，但它們的目標(biāo)是一致的心理治療的定義：心理治療是心理咨詢(xún)師對(duì)求助者各類(lèi)心理問(wèn)題與行為問(wèn)題進(jìn)行矯治的過(guò)程心理咨詢(xún)和心理治療的異同相同點(diǎn)：工作目的相同，都為消除求助者的心理或行為問(wèn)題。不同點(diǎn)：1 、治療在操作上是規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的2 、咨詢(xún)是協(xié)助解決，治療是強(qiáng)制性的矯正和按治療方法進(jìn)行調(diào)治第三單元心理咨詢(xún)師的基本條件一、咨詢(xún)師應(yīng)有的思維方式與態(tài)度唯物主義觀點(diǎn) 普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)限制性觀點(diǎn)歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀中立性態(tài)度唯物主義觀點(diǎn)心理咨詢(xún)作出的任何決定，都必須依據(jù)事實(shí)，依據(jù)嚴(yán)格的科學(xué)規(guī)律，不能僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或者患者對(duì)心理學(xué)的盲目信任去指導(dǎo)患者。普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)*心理咨詢(xún)師必須能夠在諸多事物之間的關(guān)系中去把握事物的本質(zhì)心身一體的觀點(diǎn)：心理、生理和社會(huì)因素交互作用的觀點(diǎn)整體性觀點(diǎn)限制性觀點(diǎn)*在咨詢(xún)中規(guī)定的各種限制，是保證咨詢(xún)成功的必要條件咨詢(xún)師的職責(zé)限制咨詢(xún)時(shí)間的限制感情限制咨詢(xún)目標(biāo)限制歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀咨詢(xún)師在咨詢(xún)工作的開(kāi)始階段，就應(yīng)該考慮他的心理問(wèn)題有無(wú)個(gè)人史原因，以及現(xiàn)實(shí)癥狀與歷史原因的關(guān)系咨詢(xún)師在心理咨詢(xún)的過(guò)程中，必須用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待求助者。中立性態(tài)度在心理咨詢(xún)的全過(guò)程中，咨詢(xún)師對(duì)咨詢(xún)中所涉及的各類(lèi)事件均應(yīng)保持中立、客觀的立場(chǎng)。中立性態(tài)度可以保證咨詢(xún)師不把個(gè)人情緒帶入咨詢(xún)之中咨詢(xún)師的中立態(tài)度可以增強(qiáng)求助者對(duì)自己的信任，便于建立正常的咨詢(xún)關(guān)系二、咨詢(xún)師應(yīng)有的心理素質(zhì)品格自我平衡能力 善于容納他人 有強(qiáng)烈的責(zé)任心自知之明第四單元我國(guó)心理咨詢(xún)的歷史、現(xiàn)狀與展望一、我國(guó)心理咨詢(xún)簡(jiǎn)史20 世紀(jì) 30 年代的丁瓚我是我國(guó)第一位臨床心理學(xué)家1937 年陷入停頓1950 年再次興起，但是，60 年代再次陷入停頓20 世紀(jì) 80 年代重新興起二、我國(guó)心理咨詢(xún)業(yè)的現(xiàn)狀1986 年，北京市朝陽(yáng)醫(yī)院建立了改革開(kāi)放后我國(guó)第一個(gè)心理咨詢(xún)中心心理咨詢(xún)已經(jīng)具備職業(yè)化的條件并開(kāi)始職業(yè)化對(duì)心理咨詢(xún)的需求與咨詢(xún)力量存在差距心理咨詢(xún)職業(yè)化的條件社會(huì)化水平社會(huì)效益經(jīng)濟(jì)效益組織和建設(shè)的信息溝通社會(huì)的認(rèn)可心理咨詢(xún)師國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)出臺(tái)對(duì)心理咨詢(xún)的需求與咨詢(xún)力量存在差距社會(huì)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)科自身的發(fā)展咨詢(xún)?nèi)藛T的數(shù)量和素質(zhì)尚嫌不足目前的職業(yè)化還處于低起點(diǎn)，需要進(jìn)一步規(guī)范三、對(duì)我國(guó)心理咨詢(xún)的展望心理咨詢(xún)將會(huì)越來(lái)越貼近中國(guó)文化氛圍心理咨詢(xún)將在一段時(shí)間內(nèi)保持快速發(fā)展職業(yè)化的咨詢(xún)將不斷完善來(lái)提高價(jià)值中國(guó)的心理咨詢(xún)職業(yè)將與相近學(xué)科逐漸區(qū)分開(kāi)來(lái)對(duì)中國(guó)心理咨詢(xún)師職業(yè)化主流的輿論是肯定的 心理咨詢(xún)師職業(yè)化將艱難而有序地發(fā)展第二節(jié)歷史上的幾種理論觀點(diǎn)第一單元精神分析理論精神分析學(xué)派由奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德（s.freud ）于 1900 年創(chuàng)立精神分析引論包含過(guò)失心理學(xué)、夢(mèng)、神經(jīng)病通論 ，因?yàn)榫眯员灸芙忉屝睦憩F(xiàn)象或神經(jīng)癥狀，所以又稱(chēng)為“性學(xué)三論 ”。精神分析學(xué)說(shuō)的內(nèi)容（5 點(diǎn)） 關(guān)于心理結(jié)構(gòu)關(guān)于人格結(jié)構(gòu)關(guān)于心理動(dòng)力關(guān)于心理發(fā)展關(guān)于適應(yīng)問(wèn)題一、關(guān)于心理結(jié)構(gòu)（冰山學(xué)說(shuō)） 潛意識(shí)、前意識(shí)、意識(shí)二、關(guān)于人格結(jié)構(gòu)本我、自我、超我三、關(guān)于心理動(dòng)力力比多是人的性本能，是心理發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，但不是唯一?dòng)力。另外一種動(dòng)力是營(yíng)養(yǎng)本能（自我保存本能） 。弗洛伊德認(rèn)為，一個(gè)人要保持心理正常，要生活得平穩(wěn)、順利和有效，就必須維持本我、自我和超我三者之間的平衡。四、關(guān)于心理發(fā)展弗洛伊德認(rèn)為，“本我 ”中的 “無(wú)意識(shí) ”沖動(dòng)和性欲，在個(gè)體發(fā)展的不同階段，總要通過(guò)身體的不同部位或區(qū)域得到滿(mǎn)足并獲取快感，而在不同部位取得快感的過(guò)程，就構(gòu)成了人格發(fā)展的不同階段。弗洛伊德關(guān)于心理發(fā)展的分期口唇期 (口欲期 )01 歲肛門(mén)期 (肛欲期 )13 歲生殖器期（性器期）35 歲潛伏期512 歲生殖期12 歲以后五、關(guān)于適應(yīng)問(wèn)題人的本能得以實(shí)現(xiàn)，必須經(jīng)過(guò)不懈的努力和艱苦的、形式不同的應(yīng)對(duì)，兩種本能的應(yīng)對(duì)經(jīng)歷，構(gòu)成了人類(lèi)的兩種基本應(yīng)對(duì)方式。變相宣泄自我防御中國(guó)的精神分析 認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟由鐘友彬先生提出的認(rèn)識(shí) 領(lǐng)悟療法是中國(guó)的“精神分析 ”治療認(rèn)識(shí) 領(lǐng)悟療法與認(rèn)知療法的不同之處在于前者是以精神分析為基石，認(rèn)為目前的癥狀是早年的創(chuàng)傷造成“心理發(fā)育停滯 ”的結(jié)果，而不是“錯(cuò)誤的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。第二單元行為主義理論觀點(diǎn)行為主義心理學(xué)家巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)和桑代克的“嘗試錯(cuò)誤 ”定律。華生的刺激反應(yīng)模式r=f(s)新行為主義者托爾曼和斯金納班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 沃爾普對(duì)行為治療的定義行為治療的五個(gè)步驟“靶行為 ”的發(fā)生情境及其功能分析“靶行為 ”的量化與標(biāo)定矯正目標(biāo)的制定制定增加積極行為，減少消極行為的干預(yù)措施并實(shí)施、監(jiān)測(cè)、調(diào)整計(jì)劃結(jié)束以及復(fù)發(fā)的處理行為治療的常用方法系統(tǒng)脫敏法模仿學(xué)習(xí)自我管理技術(shù)角色扮演自信心訓(xùn)練厭惡療法強(qiáng)化法認(rèn)知行為療法？第三單元認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)知作為理性的心理活動(dòng)，對(duì)人的情緒、情感、動(dòng)機(jī)和行為，有較強(qiáng)的調(diào)控作用，這一特征被用在心理咨詢(xún)與心理矯正方面，就產(chǎn)生了形形色色的與認(rèn)知有關(guān)的心理療法。認(rèn)知療法是心理學(xué)臨床實(shí)踐的產(chǎn)物弗洛伊德的認(rèn)知對(duì)于神經(jīng)癥癥狀的影響的論述貝克的 “認(rèn)知療法 ”與精神分析的關(guān)系貝克 “認(rèn)知療法 ”分析的落腳點(diǎn)不是性的壓抑與沖突，而是早年形成的不良認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知理論的流程第四單元存在人本主義心理學(xué)人本主義學(xué)派人本主義學(xué)派是20 世紀(jì)五十年代在美國(guó)興起的一個(gè)新的心理學(xué)派，其代表人物是馬斯洛和羅杰斯。第五單元人性心理學(xué)的觀點(diǎn)人性心理學(xué)的提出郭念鋒認(rèn)為，只有從“人的本質(zhì)屬性”出發(fā)，才能擺脫當(dāng)今臨床心理學(xué)界“各執(zhí)真理一面”的局限，去正確闡明人的心理活動(dòng)、心理結(jié)構(gòu)、心理動(dòng)力、個(gè)性及其發(fā)展、心理病理變化以及心理診斷、咨詢(xún)和矯治等問(wèn)題。一、基本概念人性人性心理學(xué)心理動(dòng)力 個(gè)性心理 情緒與健康二、對(duì)心理診斷、咨詢(xún)和治療的認(rèn)識(shí)人的某種屬性出了問(wèn)題，或者各種屬性之間的關(guān)系失去了平衡就會(huì)導(dǎo)致不同性質(zhì)的人性偏離、扭曲和異化。治療的原則就是找出人性中的各類(lèi)失衡狀態(tài)，使他們重新恢復(fù)相對(duì)平衡的狀態(tài)。第三節(jié)心理咨詢(xún)的對(duì)象、任務(wù)、分類(lèi)和一般程序第一單元心理咨詢(xún)的對(duì)象和任務(wù)一、心理咨詢(xún)的對(duì)象精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并請(qǐng)求幫助的人群。（發(fā)展咨詢(xún)） 精神正常，但心理健康出現(xiàn)問(wèn)題并請(qǐng)求幫助的人群。（心理健康咨詢(xún)）特殊對(duì)象，即臨床治愈的精神病患者。（精神科康復(fù)咨詢(xún)）*注意心理咨詢(xún)的對(duì)象不包括發(fā)作期的精神病人！ ！當(dāng)精神病人已經(jīng)臨床治愈后，心理活動(dòng)基本恢復(fù)到正常，心理咨詢(xún)和治療才可以介入他們的治療，可以幫助他們康復(fù)社會(huì)功能、防止疾病的復(fù)發(fā)。但是這種治療必須嚴(yán)格限制在一定的條件內(nèi)，有時(shí)必須與精神科醫(yī)生協(xié)同工作。二、心理咨詢(xún)的任務(wù)總體來(lái)說(shuō)是幫助正常人群在生活中化解各類(lèi)心理問(wèn)題，克服種種心理障礙，矯治不良行為， 理順人格結(jié)構(gòu)，糾正不合理的認(rèn)知模式和非邏輯思維，學(xué)會(huì)調(diào)整人際關(guān)系，深化自我認(rèn)知，端正處事態(tài)度，構(gòu)建健康的生活方式，強(qiáng)化適應(yīng)能力等等。心理咨詢(xún)的目的提高個(gè)人心理素質(zhì)，使人健康、愉快、有意義地生活下去心理咨詢(xún)?nèi)蝿?wù)的具體內(nèi)涵認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)、外世界糾正不合理的欲望和錯(cuò)誤觀念學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)使求助者學(xué)會(huì)理解他人使求助者增強(qiáng)自知之明協(xié)助求助者構(gòu)建合理的行為模式第二單元心理咨詢(xún)的形式、分類(lèi)和一般程序一、心理咨詢(xún)的分類(lèi)按性質(zhì)分類(lèi)：發(fā)展咨詢(xún)和健康咨詢(xún)按咨詢(xún)的規(guī)模分類(lèi)：個(gè)體咨詢(xún)和團(tuán)體咨詢(xún)按咨詢(xún)時(shí)程分類(lèi)：短、中、長(zhǎng)按咨詢(xún)形式分類(lèi)：門(mén)診、電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等二、心理咨詢(xún)的一般程序心理咨詢(xún)是按照一定程序?qū)嵤┑奶厥獾摹爸委?”手段，因此要按照一定的規(guī)范進(jìn)行操作：1 、資料收集2 、資料分析3 、綜合評(píng)述4 、診斷5 、鑒別診斷6 、咨詢(xún)方案的制定第四節(jié)不同年齡階段的心理咨詢(xún)第一單元幼兒、兒童、少年期的心理咨詢(xún)一、幼兒、兒童期的心理咨詢(xún)3 歲以前的嬰幼兒，個(gè)體保存的本能是第一本能，因此如果安全感得不到滿(mǎn)足，就會(huì)嚴(yán)重危害他們的心理發(fā)展。3 歲后的幼兒的安全感仍然是最重要的幼兒的大腦皮層功能尚未完善，內(nèi)抑制力較差，大腦功能分化不足，所以?xún)和馐荏@嚇后情緒很容易泛化。兒童的情緒結(jié)構(gòu)比成人簡(jiǎn)單的多，情緒內(nèi)容多與個(gè)體保存本能、安全感和其他生物需要有關(guān)，而很多復(fù)雜的人際關(guān)系（如離婚），只要不直接威脅到兒童的安全，并不一定對(duì)兒童構(gòu)成直接威脅。兒童不能向成人那樣表達(dá)和宣泄自己的內(nèi)心壓抑，因此心理障礙更多以行為障礙為主。（多動(dòng)、緘默、攻擊或退縮）4 6 歲的兒童，已經(jīng)開(kāi)始有簡(jiǎn)單的道德觀念，對(duì)自我和他人的評(píng)價(jià)系統(tǒng)開(kāi)始萌發(fā)，開(kāi)始關(guān)注自尊和自信相關(guān)的信息。但由于他們暫時(shí)還沒(méi)能掌握準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，所以， 惟成人的意見(jiàn)是從。成人（家長(zhǎng)和教師）對(duì)他們的評(píng)價(jià)，可以影響他們的人格發(fā)展。（例 6 3 ）二、少年期的心理咨詢(xún)少年期是自我意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他人，特別是成年人對(duì)他們的態(tài)度，對(duì)其心理與個(gè)性順利發(fā)展至關(guān)重要。產(chǎn)生心理障礙的原因，除了學(xué)前期不良教養(yǎng)的影響外，更重要的是入學(xué)以后成人（特別是教師和家長(zhǎng)）的錯(cuò)誤對(duì)待。務(wù)必注意克服“一好百好 ”，“一不好百不好”的錯(cuò)誤觀念男孩在 13 16 歲（女孩在12 14 歲）期間在學(xué)校和家庭中開(kāi)始有獨(dú)立意識(shí)，不再盲從成年人的教育，處于反抗期。他們的情緒情感反應(yīng)迅速豐富起來(lái)，甚至可能產(chǎn)生性愛(ài)。社會(huì)和家庭也對(duì)他們提出了更高的要求。這個(gè)時(shí)期產(chǎn)生的心理問(wèn)題也更復(fù)雜第二單元青年時(shí)期的心理咨詢(xún)青年人心理問(wèn)題的特點(diǎn)青年時(shí)期是個(gè)體心理發(fā)展的重要時(shí)期，經(jīng)過(guò)童年和少年時(shí)期的發(fā)展，心理的各個(gè)方面開(kāi)始成熟，人格逐步形成，社會(huì)化水平達(dá)到新的高度，與社會(huì)有了更多、更廣泛的接觸。不同的社會(huì)環(huán)境，對(duì)人格和價(jià)值觀念的形成，社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展等等都具有重要的作用童年期的經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)這個(gè)時(shí)期產(chǎn)生巨大的影響。這個(gè)時(shí)期表現(xiàn)出旺盛的活力和生命力，也表現(xiàn)出繁多而復(fù)雜的心理問(wèn)題。這個(gè)時(shí)期的心理發(fā)展對(duì)成人后的心理健康狀況、社會(huì)適應(yīng)都顯得十分重要。社會(huì)需要是變成壓力還是動(dòng)力的問(wèn)題，使所有青年的共同問(wèn)題，也是容易造成青年心理問(wèn)題的關(guān)鍵所在青年時(shí)期咨詢(xún)的主要內(nèi)容社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題咨詢(xún) 環(huán)境和學(xué)習(xí)問(wèn)題咨詢(xún)行為問(wèn)題咨詢(xún)第三單元中年人的心理問(wèn)題中年人的心理狀態(tài)中年期的劃分標(biāo)準(zhǔn)不很一致，一般指40 60 歲階段，中年人的知識(shí)在積累和實(shí)踐中增長(zhǎng)， 這個(gè)階段仍可以重新塑造自身的行為，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)這種塑造是在生活中悄悄地、不自覺(jué)、意識(shí)不到地進(jìn)行著。只有少數(shù)能認(rèn)識(shí)自身而有能力改造自身的人，會(huì)清楚地意識(shí)到自身行為的改變過(guò)程。中年人心理困擾的來(lái)源中年人面臨著復(fù)雜、嚴(yán)峻的生活和工作環(huán)境。他們需要工作、撫養(yǎng)后代，照料老人、處理復(fù)雜的人際和社會(huì)關(guān)系、從中使自己逐漸完全成熟起來(lái)。在社會(huì)、家庭和自我的需求的重壓下產(chǎn)生心理問(wèn)題，是這一年齡階段的特點(diǎn)中年人的心理發(fā)展中年階段是一個(gè)不斷的、可極大地豐富自身的過(guò)程，是自我與社會(huì)相互作用使自我走向完全成熟的過(guò)程，只有不斷地去實(shí)現(xiàn)和發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)和發(fā)展自身的潛能，才有可能走向完全成熟?？鬃诱f(shuō)道： “三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。 ”也說(shuō)明了這個(gè)發(fā)展過(guò)程。中年人保持心理健康的方法：學(xué)會(huì)賞識(shí)自己；學(xué)會(huì)滿(mǎn)足；學(xué)會(huì)享受天倫之樂(lè)；保持快樂(lè)的幾種技巧第四單元老年人的心理問(wèn)題老年人的心理特點(diǎn)60 65 歲以后的年齡階段為老年期，但是生理年齡僅僅具有參考價(jià)值。人到老年， 生理上各個(gè)器官都逐步出現(xiàn)衰老，發(fā)病率增高，心理過(guò)程的各個(gè)方面都逐漸出現(xiàn)衰退現(xiàn)象。比如出現(xiàn)更年期癥狀、記憶減退、性格改變等。老年人的心理習(xí)慣和心理障礙：回憶往事；不愿孤獨(dú)；固執(zhí)；更年期癥狀；記憶減退；性格變化。第五節(jié)婚戀、家庭心理咨詢(xún)第一單元戀愛(ài)問(wèn)題的心理咨詢(xún)一、什么叫愛(ài)情人類(lèi)的愛(ài)情，絕對(duì)不是對(duì)性、美感、依附等單一因素的滿(mǎn)足與情緒體驗(yàn)，其動(dòng)力并不是單一的生物本能。愛(ài)情是同時(shí)滿(mǎn)足人的三種基本需求并得到體驗(yàn)的過(guò)程，這三種需求來(lái)源于人的三種基本屬性，即人性。二、神話(huà)的愛(ài)情和我們對(duì)愛(ài)情的定義神話(huà)中無(wú)性的愛(ài)情我們對(duì)愛(ài)情的定義：愛(ài)情是男女雙方相互依存和性、情相互給與并彼此理解和接納的過(guò)程。我們咨詢(xún)中，討論的僅僅是現(xiàn)實(shí)的、正常的愛(ài)情。三、愛(ài)情困惑與障礙的心理咨詢(xún)“愛(ài)”和“情”都是對(duì)人類(lèi)非理性體驗(yàn)的描述咨詢(xún)不能簡(jiǎn)單地按照簡(jiǎn)單邏輯進(jìn)行咨詢(xún)第二單元婚姻問(wèn)題的心理咨詢(xún)一、苦澀婚姻的緣由在婚姻中，除了男女之間的浪漫愛(ài)情和道德規(guī)范之外，還加進(jìn)了法律責(zé)任、經(jīng)濟(jì)關(guān)系、家族和社會(huì)關(guān)系等一系列因素，問(wèn)題非常復(fù)雜?；橐鲎稍?xún)的三個(gè)要點(diǎn)： 情愛(ài)、理解和相互依附咨詢(xún)婚戀問(wèn)題的原則遵守與婚戀相關(guān)的法律、道德規(guī)范，但是，與求助者會(huì)談的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是法學(xué)、倫理學(xué)之外的心理學(xué)內(nèi)容。在心理咨詢(xún)中，對(duì)于戀愛(ài)問(wèn)題，必須依據(jù)人性的定義去判斷愛(ài)情的質(zhì)量，而后才能進(jìn)行疏導(dǎo)。對(duì)婚戀問(wèn)題咨詢(xún)的原則如果求助者處在非理性的戀愛(ài)生活中，應(yīng)當(dāng)用理性來(lái)警示他們，不要在“愛(ài)”的大漩渦中沉入海底。戀愛(ài)是利人利己的事情，是否利人同時(shí)利己，是鑒別真假愛(ài)情的試金石。同時(shí)追求性、情、道德滿(mǎn)足的“復(fù)合動(dòng)機(jī) ”是正確的。二、影響婚后夫妻關(guān)系的因素結(jié)婚動(dòng)機(jī)戀愛(ài)過(guò)度情緒化角色適應(yīng)心理相容問(wèn)題第三單元家庭問(wèn)題的心理咨詢(xún)一、什么叫家庭在現(xiàn)代社會(huì)里，家庭是個(gè)體合情、合理、合法地滿(mǎn)足三種基本需求的特殊社會(huì)功能組織。二、家庭心理咨詢(xún)的主要原則面對(duì)夫妻關(guān)系造成的家庭問(wèn)題，判斷“破裂家庭 ”或“死亡婚姻 ”必須非常謹(jǐn)慎。將問(wèn)題具體化、客觀化不要以自己的價(jià)值觀來(lái)揣摩求助者的看法，必須以求助者的看法為出發(fā)點(diǎn)多提選擇性建議，不替別人作決定為求助者保密盡量要求雙方參加咨詢(xún)?nèi)?、親子關(guān)系的概念 自然的血緣關(guān)系人倫道德關(guān)系法定的養(yǎng)育、監(jiān)護(hù)關(guān)系和法定的贍養(yǎng)關(guān)系親子關(guān)系的心理咨詢(xún)能否自覺(jué)地意識(shí)到親子關(guān)系的實(shí)際性質(zhì)，將影響父母對(duì)子女的養(yǎng)育態(tài)度和子女對(duì)父母的贍養(yǎng)態(tài)度親子關(guān)系的實(shí)際性質(zhì)，是親情、道德和法理渾然一體的慣性系，隨著子女和父母的年齡變化，互動(dòng)過(guò)程中，三要素的地位也不相同。構(gòu)建良好親子關(guān)系的3 個(gè)條件：親子雙方對(duì)親子關(guān)系有全面正確的理解；對(duì)人倫道德有正確的態(tài)度；用發(fā)展的眼光看待對(duì)方，對(duì)親子關(guān)系的年齡階段性有正確的認(rèn)識(shí)第六節(jié)性心理咨詢(xún)第一單元人類(lèi)性科學(xué)概述一、人類(lèi)性科學(xué)概念的外延和內(nèi)涵外延人類(lèi)的性活動(dòng)應(yīng)該從生物、心理、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行研究，也就會(huì)引導(dǎo)出性道德、性法律、性心理、性生理、性醫(yī)學(xué)這五類(lèi)問(wèn)題。人類(lèi)性科學(xué)與普通性學(xué)相區(qū)別。進(jìn)行性教育、性咨詢(xún)的時(shí)候，必須把握科學(xué)概念，在教育和咨詢(xún)過(guò)程中，首先強(qiáng)調(diào)的是性道德操行和性法律知識(shí)。內(nèi)涵1、性的