學(xué)會查“無字詞典”.doc

2學(xué)會查“無字詞典”教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。教學(xué)重點：懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實踐中學(xué)。教學(xué)時間：兩課時。 第一課時課時目標(biāo)：1、通過多種方式的朗讀，把15小節(jié)讀正確、流利。2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設(shè)置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風(fēng)光，同時還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？1、自由讀9，讀通順流利2、讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。5、自讀15，讀準(zhǔn)生字詞。6、指名讀，正確、流利。7、齊讀。8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。第二課時課時目標(biāo)：1、細讀15，體會有字詞典與無字詞典。2、精讀68，進一步體會查無字詞典。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細續(xù)體會1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了15，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？2、再指名讀15 爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？3、討論交流 板書：驕陽似火 爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典） 爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典） 板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？生可能會回答：太陽當(dāng)頭身上曬得火辣辣的烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了5、讀爸爸說的話講：這不是嗎？是一句反問句師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是解釋。）6、指名朗讀35三個重點段指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。二、精讀68，進一步體會無字詞典。1、自由輕聲讀68爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上聲音。）板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）三、回復(fù)讀9，深化感受。1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？“無字詞典”指現(xiàn)實生活。查“無字詞典”就是要怎樣做？學(xué)會留心觀察，體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。指讀，評議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話。3、總結(jié)全文四、作業(yè)1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）4、描紅5、抄寫詞語6、擴詞查（）（）（）典（）（）（）聰（）（）