九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第四單元 13《短文兩篇》同步練習(xí) 新人教版.doc

13短文兩篇夯實(shí)基礎(chǔ)鞏固知識(shí)預(yù)習(xí)自測(cè)1.根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)的字注音。怡情(y)狡黠(xi) 詰難(jinn)滯礙(zh)闡證(chn)死摳(ku)sh(涉)獵zo(藻)飾統(tǒng)chu(籌)勸ji(誡)ln(濫)加要ju(訣)lin(練)達(dá)吹毛求疵(c)豁然貫通(hu)味同嚼蠟(jio)狂wng(妄)自大2.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)其怡情也,最見于獨(dú)處幽居之時(shí)。怡情: 使心情愉快。(2)讀書時(shí)不可存心詰難作者,不可盡信書上所言,亦不可只為尋章摘句,而應(yīng)推敲細(xì)思。詰難:詰問,為難。尋章摘句:搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時(shí)僅局限于文字的推求。(3)否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣。味同嚼蠟:形容寫文章或說話枯燥無味。(4)如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋是輩皆吹毛求疵之人。吹毛求疵:刻意挑剔毛病,尋找差錯(cuò)。(5)不要固執(zhí)一點(diǎn),咬文嚼字,而要前后貫通,了解大意。咬文嚼字:過分地斟酌字句,多用來指死摳字眼。(6)或者一本書讀了前面有許多不懂的地方,讀到后面才豁然貫通?；砣回炌?指一下子就徹底明白。3.辨析近義詞,選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。(1)我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度,但是,盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分(充滿充實(shí)充分)的理由。(2)要想把經(jīng)典著作讀 透(懂完透),懂得其中的道理,并且正確地用來指導(dǎo)我們的工作,還必須不斷努力學(xué)習(xí)。(3)觀其大略同樣需要認(rèn)真讀書,只是不死摳一字一句,不因小失大,不為某一局部而放棄(丟棄放棄放松)了整體。4.選詞填空。(只填序號(hào))周密莊重靈秀深刻讀史使人明智,讀詩(shī)使人,數(shù)學(xué)使人,科學(xué)使人,倫理學(xué)使人,邏輯修辭之學(xué)使人善辯:凡有所學(xué),皆成性格。5.仿句練習(xí)。原句:天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。仿句:天生才干猶如未琢之璞,讀書然后成稀世之珍?；A(chǔ)運(yùn)用6.閱讀下面的文字,完成(1)(4)題。讀書的方法多種多樣,循序漸進(jìn)是最基本的方法。南宋哲學(xué)家朱熹曾說:“讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思?！边@是他對(duì)自己讀書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。他曾每日從禮記左傳等經(jīng)籍中選取兩段,反復(fù)閱讀,出口成誦,進(jìn)而不斷思考,融匯貫通,最終形成了自己的思想。讀書如果違背了循序漸進(jìn)的規(guī)律,急于求成,就好像肚子餓時(shí)吃飯,狼吞虎咽,囫圇吞棗,不僅沒能品嘗到菜肴的滋味,甚至可能會(huì)因y廢食。數(shù)學(xué)家華羅庚也說:“學(xué)習(xí)上切忌好高騖遠(yuǎn),急于求成。你想來得快些,但學(xué)得不扎實(shí),結(jié)果反倒慢了。” (1)根據(jù)拼音寫漢字,給加點(diǎn)的字注音。囫圇吞棗(h)菜肴(yo)因y(噎)廢食(2)選文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“融匯貫通”,正確寫法是“融會(huì)貫通”。(3)“循序漸進(jìn)”中“循”的意思是按照。(4)選段主要運(yùn)用了舉例論證、比喻論證和引用論證的論證方法。7.(廣西百色中考)為紀(jì)念“世界讀書日”的到來,學(xué)校開展以“走進(jìn)讀書館,閱讀經(jīng)典書”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。假如你是其中一員,請(qǐng)按要求完成以下任務(wù)。(1)下面是學(xué)校閱覽室流程示意圖,請(qǐng)用一段簡(jiǎn)明的文字轉(zhuǎn)述這個(gè)流程圖。要求內(nèi)容完整,語(yǔ)言連貫,不超過60字。示例:讀者入館閱讀書刊,閱畢后將書歸還原處方可離館;若需復(fù)印,須辦理借印登記,印后辦理歸還手續(xù),之后才可離館?！窘馕觥苛鞒虉D有先后順序,所以在描述時(shí),應(yīng)用“先”“再”“然后”“最后”等詞來連接。同時(shí)還要說明清楚“若需復(fù)印”時(shí)有兩個(gè)不同的流程,一是辦理借印登記,二是辦理歸還手續(xù)。(2)根據(jù)示例,將下表空缺處的讀書方法填充完整。名人主張讀書方法孔子:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)思結(jié)合法孟子:“盡信書,則不如無書?！辟|(zhì)疑讀書法(或“獨(dú)立思考法”)陶淵明:“好讀書,不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食?！睍?huì)意法(或“不求甚解法”)朱熹:“讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思?！毖驖u進(jìn)法(3)下面是某同學(xué)摘抄的讀書名言,請(qǐng)你依照這句名言的形式,仿寫一個(gè)句子。名言:一本好書像一把鑰匙,它能幫助我們打開知識(shí)的迷宮。仿寫:一本好書像。示例一:一位智者,他能幫助我們打開智慧的大門示例二:一盞明燈,它能照亮我們前行的道路閱讀探究拓展延伸課內(nèi)精讀(一)閱讀談讀書,回答問題。8.給文章劃分層次,并概括每層的大意。第一層,從開頭到“全憑觀察得之”,闡述讀書的正確目的;第二層,從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”,闡述讀書的方法;第三層,從“讀史使人明智”到結(jié)尾,闡述讀書的作用。9.作者論述了讀書的重要性,為什么又說“不可盡信書上所言”?書上的內(nèi)容紛繁復(fù)雜,對(duì)讀者來說也許有用,也許無用。不加分析,全盤吸收,效果不會(huì)好。10.“書亦可請(qǐng)人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價(jià)值不高者,否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣?！边@句話運(yùn)用了什么論證方法?有什么作用?比喻論證。生動(dòng)形象地說明了好書一定要親自閱讀,細(xì)細(xì)揣摩、深入鉆研才能讀出味道。11.“人之才智但有滯礙,無不可讀適當(dāng)之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之。滾球利睪腎,射箭利胸肺,漫步利腸胃,騎術(shù)利頭腦,諸如此類?！边@段話主要用了什么論證方法?有什么作用?比喻論證。生動(dòng)形象地說明了人精神上的缺陷,可以借讀書來彌補(bǔ)的觀點(diǎn)。(二)閱讀不求甚解,回答問題。12.結(jié)合全文,分析第一段的作用。內(nèi)容上,開篇點(diǎn)明作者批駁的觀點(diǎn)(“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的”),為下文蓄足了勢(shì);并且提出了作者自己的觀點(diǎn)(“盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由”)。結(jié)構(gòu)上,起總領(lǐng)全文的作用。13.文章第五段采用了什么論證方法?有何作用?舉例論證。以普列漢諾夫?yàn)槔?從反面具體論證了讀書要虛心,要不斷努力學(xué)習(xí),“不能只記住經(jīng)典著作的一些字句,而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)”的觀點(diǎn)。14.作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么?這對(duì)我們讀書有何啟示?在作者看來,“不求甚解”有兩層意思:一是表示虛心;二是說明讀書的方法,不要固執(zhí)一點(diǎn),咬文嚼字,而要前后貫通,了解大意。這就啟示我們?cè)谧x書時(shí)也應(yīng)該抱以虛心的態(tài)度,不要過分地斟酌字句,死摳字眼,要學(xué)會(huì)前后融會(huì)貫通,并結(jié)合生活實(shí)際來理解和掌握書本知識(shí)。拓展閱讀(湖北襄陽(yáng)中考改編)閱讀下面的文字,回答問題。人生因閱讀而氣象萬千陳凌每到世界讀書日,這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起:1940年10月22日,英國(guó)遭受空襲,位于倫敦的荷蘭屋圖書館也難以幸免,幾乎被炸成廢墟,墻壁傾頹,磚石滿地,但有3名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去,在尚未倒塌的書架前翻檢書籍。戰(zhàn)火的殘酷與讀書所展現(xiàn)的不屈意志,兩相對(duì)比,不僅給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊,更給人以持久的感動(dòng)?；蛟S,也會(huì)有人不解:戰(zhàn)火紛飛,還不忘閱讀,為的是什么?“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎,但有書香滋潤(rùn)的靈魂不會(huì)?！辈痪们?在一家書店里看到的一則讀者留言,或許可以作為解答。對(duì)于那3名男子而言,閱讀絕非是暫時(shí)忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”,而是勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),讓精神再次振奮,讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。閱讀何以有這樣的偉力?一位作家曾指出,閱讀實(shí)際上會(huì)給人以兩種收獲:一種是通過讀書,知道自己原來不知道的東西;另一種是通過讀書觸發(fā)反思,知道自己本來就有的東西,并激活它。前者是知識(shí),后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”,越是面臨困難和選擇之時(shí),閱讀的力量就越能顯示出來。一個(gè)人的努力往往會(huì)讓自己有更多的選擇,知識(shí)讓我們理解每一項(xiàng)選擇的意義,而智慧還能進(jìn)一步讓人知道,自己的選擇是符合內(nèi)心的,從而堅(jiān)定前行的意志。人生如果遠(yuǎn)離了閱讀,就等于一間房子沒有窗戶。曾國(guó)藩一生飽覽群書,文章筆力雄厚,就連梁?jiǎn)⒊挤Q贊他“可以入文苑傳”。然而,即便有如此深厚的功底,他依然認(rèn)為自己有“三恥”,居第一位的,就是對(duì)天文和算學(xué)“毫無所知”。一物不知,便深以為恥,曾國(guó)藩們之所以會(huì)有如此的認(rèn)識(shí),就因?yàn)樗麄兩羁痰刂?“書籍并非裝點(diǎn)門面的飾品,而是精神的營(yíng)養(yǎng)品”。讀書或許并不必然導(dǎo)向外在的成功,但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年,兩季中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)的冠軍,驚艷了無數(shù)人,一位是第二季的武亦姝,另一位是第三季的雷海為。令人動(dòng)容的,并不僅僅是武亦妹2000多首詩(shī)詞記憶量的才情,也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡,更是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)的那種“閑看花開花落,漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì),正源于閱讀的滋養(yǎng)。有句話說得好:“讀書多了,容顏?zhàn)匀桓淖?。許多時(shí)候,自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云,不復(fù)記憶,其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?在談吐上、在胸襟中、在氣質(zhì)里,當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！庇腥艘詾?讀書太多,容易脫離生活。其實(shí)不然,讀書并不是要逃離這個(gè)世界,而是要讓人擁有平視世界的眼睛,閱讀本身就是為了更好地生活。正如哲人所言:“一個(gè)人和書籍接觸得愈親密,他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一,因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了,他不僅用他自己的眼睛觀察,而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察?！遍喿x既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活,讓人生氣象萬千。這便是閱讀之于人生的獨(dú)特意義。(選自xx年4月23日人民日?qǐng)?bào),有刪改)15.第段在文中有什么作用?起到了承上啟下的作用:承接上文提出人們的疑惑,進(jìn)而引出下文對(duì)閱讀的作用的論述。16.有人認(rèn)為將第段和第段調(diào)換位置不會(huì)影響文意的表達(dá),你的看法呢?請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。會(huì)影響。第段和第段分別對(duì)應(yīng)第段中“(閱讀)塑造豐盈的內(nèi)心”“(閱讀)給人以豐富的生活”這兩個(gè)分論點(diǎn);且由“精神”寫到“生活”,符合人們的一般認(rèn)知規(guī)律。17.下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉?為什么?他不僅用他自己的眼睛觀察,而且用著無數(shù)心靈的眼睛觀察。不能去掉。這一組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了“用著無數(shù)心靈的眼睛觀察”的重要性,使論證更嚴(yán)密。去掉后無此表達(dá)效果。18.下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是(B)A.選文第段提到“每到世界讀書日,這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起”,表明這則例子雖已被反復(fù)用過,但每次引用都足以讓人震撼。B.選文第段中畫線句子使用了對(duì)比論證的方法。C.選文第段中武亦姝和雷海為身上那種從容淡定的獨(dú)特氣質(zhì)就是“內(nèi)在豐沛”的體現(xiàn)。D.選文從多角度論述了閱讀的作用,尤其是第段針對(duì)一般人可能有的認(rèn)識(shí)進(jìn)行論述,使論證更嚴(yán)密?！窘馕觥康诙萎嬀€句子中雖然有“對(duì)比”二字,但是這句話只是一般的陳述自己觀點(diǎn)的描述性語(yǔ)言,并沒有使用對(duì)比論證。19.下面這則材料能否證明本文的中心論點(diǎn)?請(qǐng)說明理由。二戰(zhàn)期間,美國(guó)士兵往往因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)間歇期間生活乏味而士氣渙散、訓(xùn)練消極,長(zhǎng)官為此頭痛不已。在政府向軍隊(duì)提供了1.2億本“軍供版”圖書后,士兵很快就恢復(fù)了士氣,積極投入訓(xùn)練中。能。事例中士兵通過閱讀豐富了精神生活,恢復(fù)了士氣,具體論證了本文“閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活”的觀點(diǎn)?！窘馕觥颗袛鄷r(shí),需要準(zhǔn)確把握文章的中心論點(diǎn)和理解材料的內(nèi)容。材料中士兵通過閱讀“恢復(fù)了士氣,積極投入訓(xùn)練中”,與本文中心論點(diǎn)“閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活,讓人生氣象萬千”是一致的。寫法借鑒提升能力培根在談讀書提道:“讀書補(bǔ)天然之不足,經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接;而書中所示,如不以經(jīng)驗(yàn)范之,則又大而無當(dāng)。狡黠者鄙讀書,無知者羨讀書,唯明智之士用讀書?！眱删渚C合運(yùn)用了比喻論證、對(duì)比論證的方法,生動(dòng)形象、鮮明有力地表明了自己的觀點(diǎn)。20.請(qǐng)你使用其中任意一種論證方法寫一個(gè)片段,談一談你對(duì)讀書的看法。不讀書,無以知窗外的精彩;不讀書,無以知世界的寬廣;不讀書,無以知知識(shí)的力量。腹有詩(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)。唯有讀書,才能將枯燥的生活變得鮮活,將遙遠(yuǎn)的過去變得親近,將理想擦得熠熠生輝,將夢(mèng)想拉得觸手可及。讀書如串門兒。翻開書面就闖進(jìn)了大門,翻過幾頁(yè)就升堂入室,而且可以經(jīng)常去,時(shí)刻去。如果不得要領(lǐng),還可以不辭而別,或者另找高明。讀書的感覺有些像吃,像烈火烹油的滿漢全席,為大享樂;有些像睡,讀完名著仿佛從酣然夢(mèng)幻中醒來,重又生機(jī)盎然;有些像搏斗,我們?cè)谳^量中蓬勃了自我,迸發(fā)出從未有過的力量。第13題:分析議論文中的論證方法。判斷文章運(yùn)用了哪種論證方法,可以從下面幾個(gè)方法入手。1.單純擺事實(shí)、講道理,為舉例論證、道理論證。2.從正反兩方面擺事實(shí),為對(duì)比論證和舉例論證。3.從正反兩方面講道理,為對(duì)比論證。4.運(yùn)用比喻的修辭手法論述內(nèi)容,為