第十一章 第三節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能

動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1）知識(shí)與技能：理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念。2）過(guò)程與方法：通過(guò)探究，了解動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究品質(zhì)和創(chuàng)新精神，有將知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：1） 重點(diǎn)：動(dòng)能、勢(shì)能的概念。2） 難點(diǎn)：探究動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)。教學(xué)過(guò)程：過(guò) 程教 學(xué) 內(nèi) 容教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖創(chuàng)設(shè)情景引入課題播放泥石流視頻泥石流為什么有這么大的能力提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景。引發(fā)學(xué)生思考激發(fā)興趣和求知欲望，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。新課教學(xué)一、能量出示圖片，判讀它們能否做功得出能量的概念。物體能夠做功表示物體具有能量二、動(dòng)能出示圖片，判斷它們是否具有能量，是由于什么原因而具有的能量動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。列舉生活中物體具有動(dòng)能的實(shí)例探究：動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能也越大。想想議議三、勢(shì)能出示圖片，判斷它們是否具有能量，是由于什么原因而具有的能量。重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能量。列舉生活中物體具有重力勢(shì)能的實(shí)例探究重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)（1）同一個(gè)玻璃球從不同高度自由落下，觀察比較細(xì)沙被砸坑的深度。（2）體積相同的玻璃球和塑料球從同一高度自由落下，觀察比較細(xì)沙被砸坑的深度。結(jié)論：質(zhì)量相同時(shí)，被舉得越高，重力勢(shì)能越大；被舉高度相同時(shí)，質(zhì)量越大，重力勢(shì)能越大。彈性勢(shì)能：物體由于彈性形變而具有的能量。影響因素：彈性形變程度勢(shì)能：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為勢(shì)能。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理啟發(fā)分析共同點(diǎn)，總結(jié)概括指導(dǎo)學(xué)生利用已有的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并啟發(fā)思考方案進(jìn)行中的科學(xué)方法及細(xì)節(jié)問(wèn)題。 教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)結(jié)論點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)列舉生活實(shí)例闡述啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用前面的探究模式和方法，指導(dǎo)學(xué)生合理利用器材進(jìn)行科學(xué)探究。舉例，引導(dǎo)啟發(fā)、點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)討論共同點(diǎn)，獲取動(dòng)能概念，并列舉生活中常見(jiàn)的動(dòng)能實(shí)例。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合作、交流和評(píng)估。學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論討論與回答體會(huì)和感悟，獲取重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能以及勢(shì)能的概念。學(xué)生仿照上一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。交流合作與評(píng)估。學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)生討論回答培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力，有理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生合理利用器材設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)控制變量科學(xué)方法，合理得出結(jié)論，有交流與合作、評(píng)估的探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。使學(xué)生有將知識(shí)服務(wù)于生活的意識(shí)。使學(xué)生親近生活，熱愛(ài)生活中包含的物理知識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)驗(yàn)中體驗(yàn)控制變量科學(xué)方法，合理得出結(jié)論，有交流與合作、評(píng)估的探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用能力，有將知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活的意識(shí)。課堂小結(jié)總結(jié)本課的收獲本節(jié)課同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生交流維持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。作 業(yè)略板書(shū)設(shè)計(jì)15-4動(dòng)能和勢(shì)能一、能量：物體能夠?qū)ν庾龉?，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量二、動(dòng)能1、動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。2、影響動(dòng)能大小因素：1）質(zhì)量 2）速度三、勢(shì)能：1、重力勢(shì)能：物體由于受到重力并處在一定高度時(shí)所具有的能叫做重力勢(shì)能影響重力勢(shì)能大小的因素：1）質(zhì)量 2）高度2、彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫做彈性勢(shì)能影響彈性勢(shì)能大小的因素：彈性形變程度教學(xué)反思：本課在教學(xué)過(guò)程中，將多半的時(shí)間用在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究上，主要側(cè)重于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確探究目的和已有條件，學(xué)會(huì)考慮影響問(wèn)題的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生選擇科學(xué)探究的方法及選擇所需要的器材的能力，有控制變量的初步意識(shí)；二是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生能駕馭簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，正確合理地操作實(shí)驗(yàn)的能力