如何進(jìn)行教材的二度開發(fā)PPT課件

1 如何進(jìn)行教材的二度開發(fā)1 教材開發(fā)應(yīng)以學(xué)生為本2 教材開發(fā)要處處為學(xué)生著想3 學(xué)生不僅是教育的對(duì)象 更是教育的重要資源4 恰當(dāng)?shù)刂亟M教材 2 如何把握和處理課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成1 優(yōu)秀的教育實(shí)踐者 必須具備教學(xué)機(jī)智2 要對(duì)課堂進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮3 要根據(jù)課堂實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)4 課堂教學(xué)流程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)建構(gòu)過程 3 5 教學(xué)不只是忠實(shí)的實(shí)施進(jìn)行計(jì)劃 教案的過程 更是課程建設(shè)和開發(fā)的過程6 課堂教學(xué)切不可丟掉預(yù)設(shè)7 老師應(yīng)多學(xué)習(xí) 多研讀理論 練好內(nèi)功 4 建設(shè)合作型同事 教師怎樣開展集體備課1 新課程要求學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織2 新課程要求教師成為復(fù)合型人才3 新課程背景下的教研活動(dòng)需要教師人人參與創(chuàng)造 5 4 基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展需要推進(jìn)綜合課程的實(shí)驗(yàn)5 學(xué)生的發(fā)展需要綜合性課堂 6 如何追尋新課程教學(xué)中自由與紀(jì)律的雙贏1 新課堂需要什么樣的課堂秩序 1 從形式與實(shí)踐的關(guān)系看 我們需要 形 神 兼?zhèn)?形散 而 神不散 的紀(jì)律 2 從個(gè)體與群體的關(guān)系看 我們需要個(gè)人與集體互動(dòng)的紀(jì)律 7 3 從他律與自律的關(guān)系看 我們需要學(xué)生內(nèi)在的紀(jì)律 即自信性自律 自我控制的紀(jì)律 4 從教師與學(xué)生的關(guān)系看 我們需要合作性紀(jì)律 5 從紀(jì)律與集體發(fā)展的關(guān)系看 我們需要紀(jì)律的超越 8 2 實(shí)現(xiàn) 活而不亂 活而有效 的理想課堂的四條策略 1 常規(guī)訓(xùn)練策略 2 滿足需要策略 3 藝術(shù)調(diào)控策略 4 評(píng)價(jià)導(dǎo)向策略 9 如何看待課業(yè)負(fù)擔(dān)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)鞏固1 課業(yè)及課業(yè)負(fù)擔(dān)的概念2 課業(yè)負(fù)擔(dān)的性質(zhì)3 過重課業(yè)負(fù)擔(dān)帶來的后果4 科學(xué)對(duì)待課業(yè)負(fù)擔(dān)5 作業(yè)布置的 四減少四配置 6 處理課業(yè)負(fù)擔(dān) 要做到 三精心 10 如何組織合作學(xué)習(xí)1 新課程倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)2 合作學(xué)習(xí)的概念 內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)3 對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐 必須解決好以下四對(duì)關(guān)系 1 合作與學(xué)習(xí) 2 合作與競(jìng)爭(zhēng) 11 3 目的是為了促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)水平的整體性提高 4 合作與獨(dú)立4 合作學(xué)習(xí)的三種基本類型 12 教師怎樣走上研究之路1 教育研究成了新時(shí)期教師必須具備的能力2 什么是校本教學(xué)研究所謂 校本教學(xué)研究 也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué) 在自己的教室中發(fā)現(xiàn)某個(gè)教學(xué)的問題 并在自己的教學(xué)過程中以 追蹤 或汲取 他人的 13 的經(jīng)驗(yàn) 的方式解決問題 3 校本教研要發(fā)揮教師個(gè)人 教師集體和教學(xué)專業(yè)人員等方面的作用4 教師在教學(xué)中開展以校為本教學(xué)研究的基本過程 1 問題 2 設(shè)計(jì) 3 行動(dòng) 4 總結(jié) 14 如何加強(qiáng)學(xué)生的日常評(píng)價(jià)1 評(píng)價(jià)立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī) 而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能 了解學(xué)生發(fā)展中的需求 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我 建立自信 發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能 促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展 15 2 從不同的視角 不同的層面去看待每一個(gè)學(xué)生各種智力只有領(lǐng)域的不同 而沒有優(yōu)劣之分 輕重之別 也沒有好壞之差 言語 語言智力音樂 節(jié)奏智力邏輯 數(shù)理智力視覺 空間智力身體 動(dòng)覺智力自知 自省智力交往 交流智力 16 怎樣開展以 學(xué) 評(píng) 教 1 評(píng)課的目的 促進(jìn)發(fā)展2 評(píng)課的視角 以學(xué)評(píng)教 一看學(xué)生的情緒狀態(tài)二看學(xué)生的活動(dòng)廣度三看學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間四看學(xué)生的參與方式 17 五看學(xué)生的參與品質(zhì)六看學(xué)生的活動(dòng)認(rèn)知水平七看學(xué)生的參與效果3 評(píng)課的方式 平等交流4 一堂好課的 五個(gè)實(shí) 第一 一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課 18 第二 一堂好課應(yīng)該是一堂有效率的課 第三 一堂好課應(yīng)該是一堂有生成的課 第四 一堂好課應(yīng)該是一堂常態(tài)下的課 第五 做到了以上幾點(diǎn)后 這種課應(yīng)該是一堂有待完善的課 19 5 一堂好課的 六個(gè)好 1 上課帶著好心情 2 和學(xué)生建立好關(guān)系 3 創(chuàng)設(shè)好的問題情景 4 設(shè)計(jì)好點(diǎn)撥指導(dǎo) 5 及時(shí)給予好評(píng)價(jià) 6 留給學(xué)生好作業(yè) 20 怎樣開發(fā)與利用課程資源1 什么是課程資源課程資源也稱教學(xué)資源 就是課程與教學(xué)信息的來源 或者指一切對(duì)課程