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皇帝的新裝(教學(xué)設(shè)計)安徽省銅陵市十五中潘濤教學(xué)目標(biāo):一、知識與技能目標(biāo):、通過人物形象的分析,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點。、培養(yǎng)感悟文章主旨的能力。二、過程與方法目標(biāo):以朗讀為載體,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體會文章藝術(shù)特色,感悟文章主題。三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):、認(rèn)識生活中的真善美和假惡丑,培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)。、培養(yǎng)批判精神,敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象。教學(xué)重點、難點 :、把握故事情節(jié),分析人物形象,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的方法。、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點。教材分析:童話是通過豐富的想象和高度的夸張來敘述故事情節(jié),塑造人物形象,曲折地反映現(xiàn)實生活。它的故事情節(jié),人物形象,都是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上提煉概括,集中創(chuàng)造出來的,比現(xiàn)實生活中所實有的更具代表性。因而能夠讓讀者感到信服。皇帝的新裝這篇童話的故事情節(jié)的安排和人物形象的塑造就很有這種特點。因此,本文的教學(xué)重點就在于把握故事情節(jié),分析人物形象,深刻體會作品的揭露力量,并在這基礎(chǔ)上理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點。這則童話故事寄寓著安徒生對世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)的深深譴責(zé)和對純真本然事物的熱切向往。學(xué)生大多對這則故事比較熟悉,但分析、理解思想內(nèi)容時卻僅能停留在“諷刺了以皇帝為首的封建統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢”上。如何開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力是嘗試的主要任務(wù)。教學(xué)設(shè)計:【一】 導(dǎo)入新課: 大家愛讀童話故事嗎?為什么呢?因為童話故事生動、有趣,想象奇特,同時在每一篇故事后蘊含一定的道理。今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事皇帝的新裝,看看它告訴了我們什么道理?!径拷榻B作者及體裁:安徒生(18051875)全名:漢斯克利斯坦安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠,世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字,從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活窮苦,早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等,1835年開始寫童話,著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。 體裁:童話是兒童文學(xué)的一種。它往往通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。它又往往采用擬人的手法來寫。 【三】整體感知:先讓學(xué)生根據(jù)以下問題接龍復(fù)述課文:(出示投影片)、皇帝有何嗜好?、兩個騙子怎樣設(shè)的圈套?、面對新裝,老大臣有何心理活動?他回去如何對皇帝匯報的?官員有何心理活動?他又是如何匯報的?、皇帝面對新裝,想了什么?說了什么?、為新裝舉行的大典上,老百姓們看到了什么?他們又是如何想、如何說的?、最后誰說出了真話?、最后結(jié)果如何?(評析:此項練習(xí)旨在讓學(xué)生把握課文內(nèi)容,通過這些題,可以把全文內(nèi)容提起來,并為下文分析人物特點、人物受騙原因做準(zhǔn)備。)【四】重點分析與訓(xùn)練:(一)根據(jù)課文段分析故事的主要人物皇帝的特點。 請看投影屏幕:、課題是皇帝的新裝,這件新裝有何特點?這樣的衣服你認(rèn)為會不會存在?既然大家一讀就知道新裝是假的,為什么兩個騙子還有那么大的膽子去騙皇帝?、皇帝一心想穿上這件新衣,為何沒有一開始就親自去看布料?當(dāng)他親自去了,面對空織機時有何心理活動?、當(dāng)他覺得老百姓的話似乎是真的時,為什么還要擺出一副更驕傲的神氣?教師明確: 因為皇帝虛榮、愛面子。他想:我是皇帝,我不能就這么灰溜溜地回去,我得撐下去。、請你根據(jù)以上問題給課文加一個副標(biāo)題:一個的皇帝。概括皇帝的特點。最好能結(jié)合課文做些解釋。(評析:這四道題在難度上是有梯度的。第一題的第一、二問,學(xué)生都能答出,第三問和第二題就需要動動腦筋回答,而第三題只有個別好學(xué)生才能答出,這樣一方面調(diào)動了大家的積極性,同時又富挑戰(zhàn)性。)學(xué)生發(fā)言,教師明確: 一個愚蠢的皇帝。他在這樣一個簡單的騙局前受騙就說明了他的愚蠢,而且作為一個皇帝不知道哪個大臣稱職。 一個不稱職的皇帝。他每天只知道換衣服,既不關(guān)心他的軍隊,也不關(guān)心國家大事,人們說起他總是說:“皇上在更衣室里?!?一個虛偽的皇帝。他明明什么也沒看見,卻不敢說出來。 一個可悲的皇帝。兩個騙子用這么簡單的騙局就能騙了他,而且他還不知道哪個大臣稱職,還要用衣服去檢驗,非??杀?。 這些正是皇帝的特點。也正是由于他的這些特點,才使這樣簡單的騙局成功,才導(dǎo)致了他可悲的下場。(二)分析、歸納課文的主題思想: 通過分析一下文中各人上當(dāng)受騙的原因歸納出主題思想。、兩個騙子的騙術(shù)并不高明,卻騙了許多人,其中第一個上當(dāng)受騙的人是老大臣。請大家想想:皇帝派老大臣第一個去看布料,是根據(jù)老大臣的什么特點?理智,誠實。、“理智”的意思是什么?有辨別是非、控制自己的能力。、老大臣是誠實的嗎?他說假話了沒有?、老大臣明明什么也沒看見,也有辨別是非的能力,回去卻說了假話,他是理智的嗎?那么是什么使他喪失了理智,或者說他怕什么?怕別人說他是不稱職的、愚蠢的。(評析:這幾道題的難度也有著一定的梯度。)學(xué)生討論后,教師明確:在面臨誠實與虛偽、真與假的抉擇時,當(dāng)誠實被視為愚蠢與不稱職時,誰還有勇氣去面對呢?因此,自私、虛榮使老大臣說了假話。、再看第二個被派去的官員,面對同樣的、世俗的壓力,且有了前一個老大臣的“佐證”,他的選擇會是什么?說假話。、再看皇帝呢?作為一國之君,他又為什么會上當(dāng)受騙呢?教師明確:皇帝也害怕別人說他是愚蠢的、不稱職的,可以說:在同樣世俗的壓力下,皇帝自然而然地就說出了假話??偨Y(jié):皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下,因為自私、虛榮才上當(dāng)受騙,繼而又去騙別人的。(板書)、但最后還是有人說出了真話,是誰?一個孩子。為什么孩子能說真話?明確:因為他不怕丟官,不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真的,沒有私心雜念,所以他不害怕世俗的壓力,能說出真話,揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。(板書)梳理、歸納:在這個并不高明的騙術(shù)前,說出真話難不難?不難,一個孩子就能說出。那為什么那些成人、身居要職的人反而不能呢?作者想批判什么、呼喚什么呢?教師總結(jié):作者通過著意安排,讓一個孩子說出了真話,揭開了騙局。這個“天真的聲音”在一個謊言充塞的世界里,顯得格外響亮,也格外珍貴。只有天真活潑的兒童,才是最純潔無暇的。安徒生通過這篇童話對世俗世界的習(xí)慣及傳統(tǒng)進(jìn)行了深深的譴責(zé),表達(dá)了對純真本然事物的熱切向往。啟示我們:做人要保持心地的純潔、純真,做一個真誠的人,講真話,反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象,讓真、善、美充滿人間。這就是這篇童話故事的主題思想。(評析:通過以上導(dǎo)讀題,可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容。)【五】小

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