八年級政治上冊第六課第一框?qū)W(xué)案.docx

八年級政治上冊第六第一框?qū)W(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：知道網(wǎng)絡(luò)給人們帶給了極大的便利；了解網(wǎng)絡(luò)交往的特點。2能力目標(biāo)：掌握正確使用網(wǎng)絡(luò)，使之更好地為自己的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的能力；具有抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力；提高安全防范意識、辨別覺察能力，在網(wǎng)絡(luò)交往中更好地保護自己。3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)既不回避也不沉溺于網(wǎng)絡(luò)交往，恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)進行交往的意識；樂于進行正常的網(wǎng)絡(luò)交往，享受健康交往帶來的樂趣。學(xué)習(xí)重難點：、掌握必要的網(wǎng)絡(luò)生活中自我保護的有效方法，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，積極預(yù)防網(wǎng)絡(luò)危害。2、通過身邊學(xué)生的遭遇，激發(fā)自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則與自我保護的強烈愿望，為維護網(wǎng)絡(luò)環(huán)境盡自己的責(zé)任。學(xué)法：小組合作自主探究【學(xué)案引領(lǐng)自學(xué)】一、自學(xué)內(nèi)容：、網(wǎng)絡(luò)對人際交往的影響有哪些？2、我們怎樣利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢？3、我們?nèi)绾握_利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮積極作用？4、網(wǎng)絡(luò)的消極作用有哪些？、上網(wǎng)成癮的原因有哪些？二、自學(xué)質(zhì)疑：小組討論，不能理解的和學(xué)習(xí)重點內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“自學(xué)內(nèi)容”中的題目；教材中落實。3看誰記得快，指生回答。三、自學(xué)檢測、網(wǎng)絡(luò)交往擴大了我們的交往的、改變了我們的、豐富了我們的。2、網(wǎng)絡(luò)，為我們了解事實、知識、與人、休閑娛樂等提供了的條。3、只要我們以的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為，我們就可以享受到網(wǎng)絡(luò)交往的。4、在網(wǎng)絡(luò)交往中，我們要注重瀏覽、與有關(guān)的。不應(yīng)在無關(guān)信息面前停留，更不應(yīng)再無聊信息上浪費精力，要學(xué)會“”，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)上的。、我們要善于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)生活中的，解決一些困難。6、沉迷網(wǎng)絡(luò)，以及的事情，也時有發(fā)生。7、網(wǎng)絡(luò)交往的對象具有性，性和_性。8、網(wǎng)絡(luò)有時會使人們的借助電腦屏幕得以無所顧忌地，是交往環(huán)境被污染。9、網(wǎng)絡(luò)不是生活的全部，我們不應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)的，而要做網(wǎng)絡(luò)的。0、網(wǎng)癮常常與自身的某些心里因素有關(guān)。例如，、不善交往、希望得到重視但十分的人，沒有特長、心情的人，家庭不和的人，因環(huán)境變化導(dǎo)致又難以適應(yīng)的，最容易上癮。【釋疑點撥】（一）網(wǎng)絡(luò)溝通無極限活動一：讀本66頁“小梅得救了”。（幻燈）小梅得救與互聯(lián)網(wǎng)有什么關(guān)系？互聯(lián)網(wǎng)還可以給我們帶來什么好處？小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)交往擴大了我們交流的領(lǐng)域、對象、，改變了以往的交往方式，豐富了我們的人生經(jīng)驗?；顒佣簳痴劸W(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢（幻燈6）引導(dǎo)學(xué)生閱讀P68教材回答：小桓利用網(wǎng)絡(luò)克服了現(xiàn)實交往中什么問題？2在現(xiàn)實生活交往中我們還有哪些問題可以借助網(wǎng)絡(luò)的幫助得以解決？3我們究竟該如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢？小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)為我們了解事實、學(xué)習(xí)溝通等提供便捷的條。我們要以健康的心態(tài)把網(wǎng)絡(luò)作為生活補充，就可以享受網(wǎng)絡(luò)交往的諸多益處。（二）網(wǎng)絡(luò)交往一把鋒利的雙刃劍活動三：堂小辯論（幻燈7）思考：到底是利大？還是弊大？（幻燈8）小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)交往本身并沒有錯，只是使用網(wǎng)絡(luò)的人千差萬別，不同的人有不同的動機和行為，也就會造成不同的影響。網(wǎng)絡(luò)的正面作用：了解時事、學(xué)習(xí)知識、與人溝通、休閑娛樂等。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用：荒廢學(xué)業(yè)，誘惑欺詐。a漫畫欣賞（幻燈9）。b我來當(dāng)編劇（幻燈10）。活動四：“網(wǎng)癡”的探究根據(jù)本71頁“相關(guān)鏈接”中的資料，進行心理自測：判斷一下自己有沒有“網(wǎng)癡”的特點，思考：“網(wǎng)癡”形成的原因有哪些？怎樣健康上網(wǎng)才能避免染上“網(wǎng)癮”？小結(jié)：提示學(xué)生閱讀本69頁最后一段，總結(jié)相關(guān)知識點?！居?xùn)練提升】（一）夯實基礎(chǔ)、選擇題（1）下列對青少年上網(wǎng)的看法，正確的是（）現(xiàn)在是信息時代，應(yīng)培養(yǎng)從網(wǎng)絡(luò)中獲取有益信息的能力上網(wǎng)可以拓寬視野，青少年應(yīng)該廣泛獲取各種網(wǎng)絡(luò)信息網(wǎng)絡(luò)中有許多不健康的信息，青少年應(yīng)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)要增強自我保護意識，自覺抵制不健康網(wǎng)絡(luò)信息的侵蝕A、B、D、（2）網(wǎng)絡(luò)交往與現(xiàn)實生活有很多相似之處，其中不僅有許多溫馨動人的故事，同時，也會有不盡如意的事情發(fā)生，如（）沉迷網(wǎng)絡(luò)不能自拔荒廢學(xué)業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)進行誘惑欺詐利用網(wǎng)絡(luò)求救呼吁A、B、D、（3）小彤是一名初中學(xué)生，他在利用因特網(wǎng)學(xué)習(xí)后，在市里的學(xué)習(xí)成績名列前茅，并且在全國的數(shù)學(xué)、物理競賽中均獲得了一等獎。小彤的成功說明了（）A、網(wǎng)絡(luò)可以代替老師的教學(xué)B、網(wǎng)絡(luò)交往可以使我們學(xué)習(xí)到更多的外知識，促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力、只要上網(wǎng)，就能學(xué)好知識D、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正在取代傳統(tǒng)的學(xué)校教育（二）拓展延伸我來當(dāng)編劇曉曉是一名八年級的學(xué)生，她平時很喜歡上網(wǎng)。有一天，她在網(wǎng)上認(rèn)識了自稱是某名校高二學(xué)生的“動感超人”，兩個人聊得很投機。過了一個月，“動感超人”約她見面。王星是個網(wǎng)絡(luò)游戲迷，他經(jīng)常在家里上網(wǎng)玩游戲，購買游戲中的虛擬道具。有一天，一位自稱”大俠“的網(wǎng)友給他發(fā)了這么一條消息：“好消息，購買300元的道具可以送價值100元的物品，請先將300元錢存入本人銀行帳號*。”【堂小結(jié)】網(wǎng)絡(luò)溝通無極限擴大交往領(lǐng)域。2網(wǎng)絡(luò)交往的兩面性網(wǎng)絡(luò)的正面作用：了解時事、學(xué)習(xí)知識、與人溝通、休閑娛樂等兩面性網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用：荒廢學(xué)業(yè)，誘惑欺詐?！窘虒W(xué)反思】一是讓學(xué)生明白如果不能抵御網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑，我們就會落入網(wǎng)絡(luò)的陷阱；二是讓學(xué)生理智地面對網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識到我們不應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)的俘虜，而要做網(wǎng)絡(luò)的主人；三是進一步探究青少年陷入網(wǎng)絡(luò)的深層原因及其帶來的危害；四是提高學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力。【教學(xué)設(shè)想】教師上總是事先設(shè)計教學(xué)過程，但堂教學(xué)經(jīng)常會出現(xiàn)一些意外事，教師應(yīng)該怎樣因勢利導(dǎo)，把這些意外變成寶貴的堂教學(xué)資源？本節(jié)中，由于學(xué)生出乎意料的建議，讓我的堂教學(xué)沒有按照事先設(shè)計的過程進行，但堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，而且也表露出了他們心中真實的想法，讓他們在辯論中體會，也許會對網(wǎng)絡(luò)交往的利和弊有了更深刻的認(rèn)識。只是我的教學(xué)進程要慢了一節(jié)，但我認(rèn)識到：第一，教師要有面對堂意外事的心理準(zhǔn)備。新程鼓勵學(xué)生“主動參與、嘗試發(fā)現(xiàn)、民主對話、合作探究”。不知什么時候起，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常會有意無意地跳出前設(shè)計的框架，給我一些毫無準(zhǔn)備的意外，使我有點手忙腳亂。也正是這種“意外”使堂充滿了生命的活力。面對“意外”，我們是在舉措茫然中維護自身權(quán)威，錯失一個個教學(xué)良機呢？還是在親和對話中捕捉住學(xué)生的“靈光一現(xiàn)”，擁有一分意外的驚喜？那將取決于我們?nèi)绾慰创@些“意外”。所以，直面堂意外，尋找意外之處的驚喜，是我所追求的。第二：教學(xué)過程中，教師要利用學(xué)生為我們創(chuàng)造的教學(xué)資源。當(dāng)學(xué)生的回答和教師的預(yù)設(shè)產(chǎn)生沖突時，教師該如何調(diào)控堂呢？我覺得教師不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案不放，而要根據(jù)實際情況，認(rèn)真分析，善于捕捉這些動態(tài)的場景，巧妙地運用于教學(xué)活動中。既然學(xué)生都有要當(dāng)堂辯論的欲望，而這正好又是我們這節(jié)的重難點，何不放手讓他們?nèi)グl(fā)揮呢？這個時候，教師可以拋開教學(xué)預(yù)設(shè)，更多的來關(guān)注這個新的問題，因為這個問題是學(xué)生關(guān)心的，也是他們更感興趣的，這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以鍛煉學(xué)生各方面的能力。第三，教師要尊重主體，培養(yǎng)學(xué)生自信。在新程中，堂是教師服務(wù)于學(xué)生這個主體，而不是學(xué)生圍繞教師的思路被動思考，被動地接受知識的場所。傳統(tǒng)教師的“傳道、授業(yè)、解惑”可能在現(xiàn)在新的教學(xué)理念下并不適合了。教師一味的講，對于學(xué)生來說已經(jīng)失去了吸引力，教師應(yīng)努力營造一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，及時給予學(xué)生所希望的肯定。如果學(xué)生在堂上提出了教師沒有預(yù)設(shè)的內(nèi)容，那么教師就可以根據(jù)這個新生成的東西加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會主動提出自己的意見或是建議，那么整個堂就真正變成了學(xué)生的舞臺了。這樣就能給學(xué)生帶來快樂，激發(fā)學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，同時也使學(xué)生的自信心大增。正如偉大教育家葉圣陶先生所說：“教師要真誠地認(rèn)識到自己是為學(xué)生服務(wù)的。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，那就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體、堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性?！钡谒模禾玫摹耙馔狻庇欣诮處煵粩嗟膶W(xué)習(xí)和成長。不可否認(rèn)，新程下的堂是活躍的，孩子們會提出形形色色的問題，堂也會變得難以控制，意外也隨之而來。但由于每個學(xué)生表現(xiàn)出不同能力的差異性、生成的資源的不確定性、教師教學(xué)智慧的不穩(wěn)定性等多種原因，如何讓這一次次的“意外”生成一次次的“精彩”呢？有人說這需要教師具備較強的堂控制能力和教學(xué)應(yīng)變能力。是的，可我想說這教學(xué)機智、應(yīng)變能力還是需要我們教師不斷加強自身的學(xué)習(xí)，提升知識和人文的素養(yǎng)，做一個學(xué)習(xí)型、研究型的老師。只有“肚”里有“貨”，我們才能應(yīng)對瞬息萬變的堂教學(xué)，才能把“意外”變成“精彩”。我們的教學(xué)應(yīng)該是真實自然的，不必刻意去求順、求純、求完美。一旦出現(xiàn)意外，我們應(yīng)該以坦然的心態(tài)去對待，積極思考對策，合理解決和利用，只有這樣，堂才是活的，教學(xué)才是美的，教學(xué)活動才是有價值的。盡管每個教師每節(jié)都精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計，但是“意外”總是不期而遇，如電教設(shè)備突然停電，喝水杯突然掉在地