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模范小學學年度(上)衛(wèi)生工作計劃為了認真貫徹傳染病防治法、食品衛(wèi)生法、學校衛(wèi)生工作條例等法律法規(guī),進一步加強學校衛(wèi)生工作,特制訂該學期學校衛(wèi)生:一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為指導,全面貫徹新時期衛(wèi)生工作方針,緊緊圍繞中心校提出的各項要求,廣泛深入地開展愛國衛(wèi)生運動,努力改善校園環(huán)境衛(wèi)生面貌,不斷提高師生的自我管理和自我保護意識,為全面建設和諧社會作出貢獻。二、 組織領導組長:陳 珺組員:各班班主任三、目標任務 1規(guī)范管理,加強學校衛(wèi)生基本建設。 強化衛(wèi)生制度建設。進一步健全學校傳染病疫情報告制度、學生晨檢制度、學生因病缺課登記制度、新生入學預防接種證查驗制度,確保學校衛(wèi)生工作的順利開展。2突出工作重點,加強突發(fā)公共衛(wèi)生事件預防控制。 加強學校傳染病預防和控制。針對學生常見的流感、麻疹、流腦、結核病、病毒性肝炎及季節(jié)性突發(fā)疾病等,積極有效地開展校園內的預防工作。一是落實晨檢及因病缺課登記制度。建立以班主任和校醫(yī)為主的傳染病晨檢及因病缺課追蹤登記監(jiān)測網絡,對發(fā)熱38以上、有流感樣癥狀的學生,及時隔離、就診,不得帶病上學,一經確診必須立即隔離治療,痊愈后持醫(yī)院有效證明方可復學。二是管理好日常衛(wèi)生。認真落實環(huán)境和個人衛(wèi)生制度,定期開展環(huán)境衛(wèi)生清掃,切實加強校舍通風換氣,保持室內空氣清新。三是做好預防接種管理工作。積極向學生和家長宣傳預防接種知識,依據疫苗流通和預防接種管理條例,做好流感、風疹、甲肝等各類疫苗預防接種告知工作,對無證或有缺漏種的學生進行登記并及時通知家長補證補種,做好補證補種結果登記及統(tǒng)計上報工作。加強食品衛(wèi)生監(jiān)管,學生外購食品嚴把衛(wèi)生關。辦公室內飲水機每學期至少進行3次消毒處理,值日老師負責做好換水和消毒登記工作。學應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件。學校嚴格履行突發(fā)公共衛(wèi)生事件報告制度。通過晨檢和因病缺課登記,盡早發(fā)現苗頭,一旦引起傳染病暴發(fā)疫情或食物中毒等公共衛(wèi)生突發(fā)事件,必須用最快的通迅方式報告政教處和衛(wèi)生部門,市疾控中心。同時,配合協助衛(wèi)生部門,妥善處理疫點疫情,防止疫情擴散和造成不良的社會影響。3保護學生健康,加強各項疾病監(jiān)測工作。 健康監(jiān)測。學校每學期對學生進行視力、身高、體重、肺活量、脈搏等項目測量,并進行分析評價。同時配合疾控做好學生身體健康狀況監(jiān)測,對監(jiān)測中發(fā)現的近視、沙眼、齲齒、貧血等患病學生,及時通知家長積極采取矯治措施,逐年降低患病率。營養(yǎng)監(jiān)測。學校加強對學生營養(yǎng)狀況的監(jiān)測,指導學生和家長科學飲食、平衡膳食,結合體育鍛煉,以此降低學生營養(yǎng)不良與肥胖的發(fā)病率。環(huán)境監(jiān)測。學校聯系疾控進行教室采光、照明、微小氣候、課桌椅等教學衛(wèi)生環(huán)境和校內食品、飲用水等生活環(huán)境的監(jiān)測。并根據結果及時整改影響學生生活、學習、活動場所存在的安全、危害健康的問題,積極改善教學條件,為學生創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境。4積極開展健教,強化學生防病意識。 學校把健康教育作為重要教育內容,樹立“健康第一”理念,按照學校健康教育評價方案要求,開好健康教育課程,并配備必需的教學教材和教具,開課率達100%、,配備率90%以上。結合市創(chuàng)建工作,積極推進健康學校建設,組織形式多樣的健康教育活動和生活技能的訓練,將衛(wèi)生保健與防病知識浸透到學生的日常行為之中,使學生的健康知識知曉率95%以上,健康行為形成率90%以上。根據學生的思想意識,開展心理健康教育和心理咨詢工作,促進學生的身心健康。利用“愛牙日”“愛眼日”“中生營養(yǎng)日”等宣傳活動,增強學生的自我保健和防病意識。四、工作措施 1統(tǒng)一思想認識,加強組織領導。 學校堅持 “以人為本、關愛學生、嚴格管理、消除隱患、依靠科技、以法治教、文明興校、知榮明恥、共鑄和諧”的精神,切實加強領導,健全工作組織、明確工作責任,建立工作機制,做到主要領導親自抓,分管領導具體抓,層層抓落實,確保工作落到實處。2強化責任意識,實施追究制度。 進一步強化責任意識,制定學校預防控制傳染病及食物中毒,經常性地開展衛(wèi)生監(jiān)督檢查。對工作失職和造成學校傳染病流行或食物中毒事件者,進行嚴肅處理和追究責任。五、工作要點1、制訂衛(wèi)生工作計劃,

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