小學語文試卷分析Microsoft Word 文檔.doc

2009-2010學年第二學期小學語文期末試卷分析石洞鄉(xiāng)教育辦2009-2010學年第二學期期末檢測工作在鄉(xiāng)教辦的統(tǒng)一部署和各學校的大力配合下圓滿結束，為了充分發(fā)揮考試評價的積極導向作用，進一步深化我鄉(xiāng)小學語文課程改革，今天，我們在此對我鄉(xiāng)的小學語文期末試卷進行分析，力圖從中總結經驗，深入探討小學語文考試評價改革的實際問題，通過語文考試評價改革對我鄉(xiāng)小學語文教學質量實行有效監(jiān)控?，F將我鄉(xiāng)語文試卷分析情況匯報如下： 一、基本情況本學期鄉(xiāng)教辦共收到4個學區(qū)語文期末測試卷面分析，從這4個學區(qū)反饋的數據來看，本學期各年級語文期末測試全鄉(xiāng)成績分數明顯高于上學期。各年級保持持平趨勢。合格率高于去年的12%。成績取得明顯提高。二、試題分析凸顯工具性，考察學生語言積累與實踐運用相互結合是本次各年級試卷的一大亮點。語文學習是一個長期積累的過程。但一味地為積累而積累，不引導學生在豐富的情境中運用，并加以內化的積累是徒勞的，是無效的。因此，考試既要考積累，更要考運用，不能脫節(jié)、偏廢。本次試卷的許多試題創(chuàng)設了靈動的生活情境，很快地調動原有語言儲備為表達確定的主題服務，使“死”材料一下子變?yōu)椤盎睢闭Z言。至此，學以致用也就水到渠成了?？梢哉f，學生在答題的過程中認識到積累語言的重要，同時感受到享用語言的樂趣。這些特點在三年級試卷第一、第二、第三大題中最有代表性，此類題型占據了三年級試卷的一頁版面。如第四大題把讓學生仿寫同樣規(guī)律的詞語，把積累運用巧妙地結合起來，綜合性強，很有情趣。第五大題既考察了學生對文本、詞語的積累、理解，更是對文章表達方法、語言特點一次重點體會訓練。再如一年級第五題；重疊的詞語放在一個特定的生活場景中，取材于生活，讓學生在考試過程中感到這不是考試而是在解決生活中的實際問題?？疾炝藢W生調動語言積累的準確性，也啟示教師在平常的語文教學中要引導學生區(qū)分詞語之間的細微差別。如六年級第四大題理解、比較填空，四年級小練筆等，以學生的社會生活經驗為依托，調動學生的個人生活感悟，不僅真實有趣，而且讓學生意識到“生活中處處有學問，語文就在我們身邊”。引導學生要善于用語文學習的眼光去關注生活，提高自身的人文素養(yǎng)。如五年級積累的詩句、名言設計成學生在實際生活中經常要遇到的情況，這樣的試題學生熟悉。讓學生認識到學語文不是為了應付考試，而是為了在生活中運用，從而培養(yǎng)學生正確的語文學習觀。讓學生熱愛生活、關注生活，在生活中靈活運用語文。課本是語言積累最基本的憑借，課堂是語言積累最基本的渠道。這些題型的設計，充分發(fā)揮了考試的引領作用，給我們今后的語文教學提供了行之有效的方法：源于文本引領學生結合文本學習，積累相關語言；又要高于文本引領學生結合已有經驗，遷移文本語言。五、改進措施素質成于習慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創(chuàng)設各種語文實踐的機會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發(fā)現語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。1、培養(yǎng)嚴謹、扎實的語文學習習慣是當務之急，繼續(xù)把培養(yǎng)學生傾聽、書寫、審題、閱讀等良好的學習習慣放在首位。2、要重視知識的積累運用和課內外的整合、鏈接，訓練學生對知識的運用，提高語言感悟的能力。3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學生的閱讀能力要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重要詞句含義的能力，三是學習課文的表達方法。教師應巧妙設計好教材中的訓練點，把每一篇課文都作為語言文字訓練的教材，使學生學會精讀批注、聯系上下文理解詞語、句子意思等方法。4、增加孩子的閱讀量，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生閱讀的好習慣。質量是教學的生命線，提高教學質量的關鍵在課堂，我們要牢固地樹立質量意識，加強對課堂的研究。本次檢測可以促進我們養(yǎng)成勤于反思的習慣，探討加強和改進語文教學的策略，要扎扎實實，要進一步做好教