《散文二篇》學(xué)案.doc

散文二篇學(xué)案教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.簡單了解作者，熟讀課文，把握課文內(nèi)容，理解作者觀點(diǎn)。2把握哲理散文的特點(diǎn)，得到有益的人生啟迪。過程與方法朗讀、批注、共鳴、爭鳴多種方式相結(jié)合，辯證地理解作品內(nèi)涵及作者感情。情感、態(tài)度與價值觀思索人生，能夠積極樂觀地面對生活。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1整體感知，把握課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟。(重點(diǎn))2精讀品味，欣賞富有哲理的語言及欲揚(yáng)先抑寫法的妙處。(難點(diǎn))3思考延伸，思索生命的價值和意義，樹立樂觀、豁達(dá)的人生觀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課有人說，生命偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧！二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握課文，整體感知提問1：通讀課文，思考課文講了哪幾層意思？明確：課文可以分為三個層次：先談生命的易逝；再談生命的永久；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個層次，條理清晰，章法井然。提問2：作者對生命有哪些感悟？這些感悟矛盾嗎？明確：作者先是感悟到生命的易逝，一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，個體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾，其實(shí)是不矛盾的。就個體而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整體而言，它又是延綿不絕的，永久存在的。提問3：文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？明確：生命自身的神奇；生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。提問4：課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。提問5：作者為什么贊美生命？明確：因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：深度解讀，思考人生提問6：聯(lián)系實(shí)際，怎樣理解“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳”？明確：生命像花朵一樣，最終必將凋零。但是，生命的意義不是去哀傷，而是在凋零之前，給世界以色彩，以芬芳，讓世界變得更加美好。這樣的生命，將和世界一起，獲得永存。提問7：你對生命有哪些思考？請用比喻的修辭，寫幾句話和同桌交流。明確：這個練習(xí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀，學(xué)生對生命思考的深度和廣度，而且要關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達(dá)，并推薦給全班欣賞。三、板書設(shè)計(jì)永久的生命生命的易逝生命的永久生命的贊歌珍惜時間建功立業(yè)奉獻(xiàn)社會獲得永恒第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作者羅素，整體感知文章內(nèi)容。2理解作者活著的三條理由，感受作者博大的胸懷。3思考自己的人生，從文中得到有益的啟迪。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課復(fù)習(xí)回顧要生活得寫意的主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，整體感知提問1：你了解羅素嗎？和同學(xué)分享你所知道的。明確：伯特蘭羅素(18721970)，二十世紀(jì)英國哲學(xué)家、數(shù)理邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家，無神論者，也是二十世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和和平主義社會活動家之一。1950年，羅素獲得諾貝爾文學(xué)獎，以表彰其“多樣且重要的作品，持續(xù)不斷地追求人道主義理想和思想自由”。他的代表作品有幸福之路西方哲學(xué)史數(shù)學(xué)原理物的分析等。提問2：自由朗讀課文，說說作者為什么活著。明確：作者在這篇短文中，開門見山地回答文章標(biāo)題提出的問題，他活著的三個理由或三個目標(biāo)是：第一，對愛情的渴望；第二，對知識的追求；第三，對人類苦難不可遏制的同情。作者用“純潔”“強(qiáng)烈”兩個詞來形容這三種感情，它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動力。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解課文，把握內(nèi)涵提問3：作者為什么把追求愛情作為活著的第一條理由？明確：作者說，追求愛情，有三方面的原因：第一，愛情可以帶來狂喜；第二，愛情可以解除孤寂；第三，愛情的結(jié)合可以使人看到想象的天堂景象的神秘縮影?？傊?，愛情使人生活得更加美好；追求愛情，則是追求人生的境界。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。提問4：作者為什么追求知識？明確：一是可以了解人的心靈；二是可以了解星辰為什么發(fā)光；三是能夠理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力。這三方面實(shí)際上包含了人類知識的幾個重要方面：人類、自然和社會。提問5：作者活著的第三條理由是什么？這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷？明確：對人類苦難不可遏制的同情。作者耳邊經(jīng)?；仨懫鹜纯嗟暮籼?，眼前浮現(xiàn)饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者和孤苦無依的老人。在這里表現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的博大胸懷。但作者同時也不得不承認(rèn)，他對苦難往往無能為力，這就使人更加痛苦。提問6：你是如何理解最后一個自然段的？明確：這段話再次重申活著的理由，并表明對自己一生的肯定。確實(shí)，愛情、知識、同情，寫在了羅素生活的旗幟上，高高飄揚(yáng)。他的追求愛情，追求知識，關(guān)愛人類，從不同角度塑造了偉人羅素。他追求愛情，他說：“在我所愛的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她們，我的心地將偏狹得多?！彼非笾R，生命不息，寫作不輟，一生留下七十多部著作和無數(shù)文章，他把自己所有的智慧和力量都獻(xiàn)給了人類。他從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛人類，反對戰(zhàn)爭，反抗獨(dú)裁專制，追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄，在他老邁的晚年，仍致力于禁核運(yùn)動，為此奔走呼號，創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當(dāng)天，還為戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心。這篇文章，可看作羅素生活的宣言書，這其實(shí)也是古今中外許多偉人共同的人生準(zhǔn)則，具有普遍意義，所以它能引起人們的共鳴。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：思考人生，得到啟迪提問7：你想過自己為什么活著嗎？請寫幾條自己活著的理由或者自己的追求目標(biāo)。明確：讓學(xué)生敞開心扉自由訴說，但要注意往積極方面引導(dǎo)。三、板書設(shè)計(jì)我為什么而活著對愛情的渴望帶來狂喜解除孤寂看到天堂對知識的追求了解心靈了解星辰理解力量對人類的同情孩子受饑荒煎熬無辜者飽受折磨老人們變成累贅博大胸懷教學(xué)反思可取之處這兩篇散文，屬于哲理散文，表現(xiàn)了作者對人生的敏銳思考，其與眾不同的個性特點(diǎn)，征服了廣大讀者。學(xué)習(xí)這樣的文章，既要充分理解作